部编人教版语文六年级下册第14课《文言文二则》精美课件

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文言文二则第一阶：课前预习学习内容1.朗读这两则文言文，了解主要内容。2.了解作者。3.了解课文背景资料。4.认写字词、理解词语。

《学弈》主要讲了弈秋是全国最善于下棋的人，有两个人跟他学习下棋，因两人的学习态度不同，学习效果也截然不同的事，说明在相同的条件下持不同的学习态度，会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，绝不可三心二意的道理。主要内容

《两小儿辩日》主要讲了孔子路遇两个小孩在争论，一个小孩认为太阳在早晨时离人近，另一个小孩认为太阳在中午时离人近，且这两个小孩都有自己充足的理由，为此双方争执不下，连知识广博的孔子也无法判断的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。主要内容生平简介：孟子(约公元前372～公元前289)，名轲，

字子舆，邹(今山东邹城东南)人。思想成就：我国古代著名的思想家、教育家。是继孔

子以后的儒家大师，被尊称为“亚圣”，

后世将他与孔子合称为“孔孟”。主要作品：孟子与他的弟子合著《孟子》。作者简介生平简介：列子，名寇，又名御寇，战国时期郑国人。

其学本于黄帝老子，主张清静无为。思想成就：战国前期思想家，被道家尊为前辈。主要作品：《列子》。作者简介

《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的言行、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》七篇。

《两小儿辩日》是我国先秦时期的故事，选自《列子·汤问》。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇所著，书中保存了许多优秀的寓言故事、民间故事和神话传说。背景资料会写字

结构：左右部首：扌

书写指导：左窄右宽。右部“爰”撇平短，两横上短下长，捺伸展。yuán援写字指导

结构：左右部首：亻

书写指导：左窄右宽。“具”首笔竖在竖中线，横的间隔要均匀，底横稍长些。jù俱写字指导

结构：独体部首：乛

书写指导：横折的折笔略取斜势，竖折折钩竖短折长。末笔竖在竖中线上。fú弗写字指导

结构：左中右部首：辛

书写指导：左右宽，中间窄。第一个“辛”竖变为撇。“讠”居竖中线部位。biàn辩写字指导正音写字“援”读yuán，不读ài;“弗”读fú,不读fó。易错提示“援”右边不要写成“爱”；“俱”右部里面有三横；“辩”左边的“辛”最后一笔变为撇。援助

俱全

自愧弗如

辩论词语听写第二阶：阅读理解学习内容1.理解课文内容。2.《学弈》中两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么

会产生不同的结果？3.《两小儿辩日》中两个小孩的各自的观点是什么？他们说

明观点的依据是什么？4.从这两个故事中你明白了什么道理？学弈学习下棋自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。弈秋，通国之善弈者也。“秋”是人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。全国擅长；长于“……的人”句意：弈秋(人名不译)，(是)全国最擅长

下棋的人。句段解读使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。教导一心一意；精神集中只听弈秋的教诲指天鹅、大雁一类的鸟将要到来引，拉句段解读句意：让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，却一心认为有鸟将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。他，指专心致志的那个人一起不如因为他的，指后一个人这样句段解读句意：虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。

“使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”运用了什么修辞方法？对比两个人同时在最好的老师指导下学棋，为什么会产生不同的结果？因为两个人对待学习的态度不同：一个人专心致志学习，而另一个人三心二意。

“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞方法？

设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。无论做什么事，都要脚踏实地、一心一意地朝着目标坚定地走下去。你从这个故事中悟出了什么道理？结构图示学习之理贵在专心学弈师从弈秋二人学弈一人另一人条件相同专心致志惟弈秋之为听三心二意思援弓缴而射之结果不同成功失败两小儿辩日自由读课文，对照注释，想想每句话是什么意思，再连起来说说课文的内容。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。到东方，去东边句意：孔子到东方游学，(途中)看见两个小孩在争辩，(孔子)询问他俩(争辩的)原因。辩论，争论缘故，原因句段解读离一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”认为正午句段解读句意：

一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近，而正午时距离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而正午时距离人近。”一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”到句意：(前)一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时，就像个盘盂，这不是远的时候东西看起来小，而近的时候看起来大吗？”盛物的器皿一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”寒凉句意：(后)一个小孩说：“太阳刚出来时天气很寒凉，等到正午时就热得像把手伸进热水一样，这不是离得近让人感觉热，而离得远让人感觉凉吗？”把手伸向热水里。这里指天气很热。汤，热水孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”判断句意：孔子听了，不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”谁你同“智”，智慧两小儿争论的问题是什么？太阳在不同时间距离人的远近差别。他们各自提出了怎样的看法？依据分别是什么？一个根据视觉观看判断，认为太阳在早晨离人近，依据是早晨太阳大如车盖，中午太阳只有盘盂大小。另一个根据触觉感受推论，认为太阳在中午离人近，依据是早晨很凉爽，中午天气很热。知之为知之，不知为不知，是知也。孔子答不出来，他的态度是怎样的？孔子不能决也。你从孔子和两小儿辩日过程中得到了什么启示？从“孔子不能决”的角度：宇宙是浩渺的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是。从“两小儿辩斗”的角度：这种多角度思考，探求真理的精神是难能可贵的。结构图示善于观察有理有据两小儿辩日两小儿辩斗一儿日始出近日中远另一儿日初出远日中近起因观点理由结果相反相持一儿近大远小另一儿近热远凉孔子不能决第三阶：方法学用学习内容如何恰当地选用事实为依据，来有效地说明观点。写作方法以事实为依据的观点，才能让人信服和接受。如，《两小儿辩日》一文中的两个小孩都恰当地选用事实为依据，来有效地说明自己的观点。一个孩子以视觉效果为依据来证明自己的观点——“日始出时去人近，而日中时远也”，另一个孩子以对温度的感知为依据证明自己的观点——“日初出远，而日中时近也”。如何恰当地选用事实为依据，来有效地说明观点。写作方法

1.注意事实的典型性。只有典型的事实才能有说服力，比如大众知晓的自然现象、史实或者统计数据。

2.注意事实的确切性。事实要让人相信，其材料必须准确真实，切忌张冠李戴甚至胡编乱造。那么，选用事实为依据要注意什么呢？第四阶：课后练习学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)生字检测。(2)词语检测。(3)课文内容检测。课后习题1正确、流利地朗读课文。背诵课文。正确、流利地朗读课文。朗读文言文时，首先要读准字音，如果遇到多音字，可联系语境，想一想字的意思再判断读音。如“此不为远者小而近者大乎？”“此不为近者热而远者凉乎？”“孰为汝多知乎？”第一二句中的“为”表示“是”的意思，读wéi；第三句中的“为”表示“说”的意思，读wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，读zhì。其次，要把握节奏和停顿，把课文读得准确、流利。如：使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听。再有遇到语气词“矣、也、与、乎”时，要读出恰当的语气，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重读的方法读出陈述、判断语气；“为是其智弗若与”中的“与”，“此不为远者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高声调或重读的方法读出反问语气。背诵课文。在熟读的基础上，我们可以根据文章的层次结构来背诵。《学弈》可以按照“专心学习的人—无心学习的人—学习结果—原因判断”的顺序背诵；《两小儿辩日》可以根据“孔子见小儿—小儿辩日—孔子不能决—小儿笑”的顺序背诵，并注意关注两小儿语言的对应性，帮助记忆。课后习题2联系上下文，说说加点字的意思。

通国之善弈者也。

思援弓缴而射之。

孔子不能决也。联系上下文是理解加点字的意思的好办法。句一可以结合下文“使弈秋诲二人弈”来理解“善”的意思。句二的上文是“一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至”，意思是另一个人虽然也听讲，可是心里却想着天上有鸟要飞过来，便想拉弓搭箭去射它。所以这里的“之”代指上文提到的鸟。句三的上文是两个小孩各持自己的观点争论，所以这里的“决”是判断的意思。善：长于，能做好。之：鸟。决：判断。课后习题3对照注释，想想每句话的意思，再连起来说说故事的内容。学弈弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人一心一意集中精神，只听弈秋讲的内容；另一人虽然也在听弈秋讲课，却一心认为有鸟将要飞来，想着拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，但不如前一个人学得好。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。两小儿辩日有一天，孔子到东方游学，发现两个小孩在为一件事情争辩不休，便询问争辩的原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时离人要近些。”前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候东西看起来小，而近的时候看起来大吗？”后一个小孩说：“太阳刚出来的时候天气很寒凉，到了中午却热得像把手伸进热水一样，这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉吗？”孔子也不能判断谁是谁非。两个小孩笑着说：“谁说你十分有智慧呢？”课后习题4在《两小儿辩日》中，两个小孩的观点分别是什么？他们是怎样说明自己的观点的？以右面的表格为依托，梳理出两小儿观察到的现象及说明观点的过程，再总结出问题的答案即可。小儿甲的观点：日始出时去人近，日中时远也。小儿乙的观点：日初出远，日中时近也。两小儿都是用具体事例来说明自己的观点的。一个小孩以视觉效果为依据——“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”，来说明自己的观点；另一个小孩以对温度的感知为依据——“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”，来说明自己的观点。1.为(wéi

wèi)是其智弗(fú

fó)若与(yǔ

yú)？2孰为汝(rǔ

nǚ)多知(zhì

zhī)乎？3.思援弓缴(jiǎo

zhuó)而射之。4.一心以为有鸿鹄(hú

gào)将至。一、用“√”给加点字选择正确的读音。随堂检测A.指天鹅、大雁一类的鸟。B.离。C.寒凉D.一起。E.你。F.到，到了。1.我以日始出时去人近。(

)

2.孰为汝多知乎？(

)

3.日初出沧沧凉凉。(

)

4.虽与之俱学。(

)

5.一心以为有鸿鹄将至。(

)

6.及日中则如盘盂。(

)

二、给句中的加色的字词选择正确的解释。BECDAF随堂检测①热水②烹调后汁特别多的副食“汤”在“及其日中如探汤”中是(

)的意思。“汤”在“豆腐汤来一碗”中是(

)的意思。三、想一想，作出正确的选择。(填序号)①②随堂检测一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”四、品析句子填空。随堂检测人物观点现象依据小儿甲日始出时去人近日中时远也小儿乙日初出远日中时近也随堂检测日初出大如车盖日中则如盘盂日初出沧沧凉凉日中如探汤近者大远者小远者凉近者热第五阶：课外拓展学习内容1.关于专心致志的名言。2.为什么早晨的太阳看起来比中午时大？3.文言文小故事。关于专心致志的名言思心一至，不闻雷霆。——刘邵不成心专一事，决不能达成一志。——道元目不能两视而明，耳不能两听而聪。——荀子科学只把最高的恩典赐给专心致志地献身于科学的人。——费尔巴哈我知道必须让孩子们有所专心，怠慢乃是孩子们最可怕的危险。——卢梭课外拓展为什么早晨的太阳看起来比中午时大？

这是由视觉的误差产生的错觉。首先，同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。同理，早晨的太阳，从地平线上升起来时的背景是树木、房屋及远山和一小角天空，太阳显得大；而中午太阳高高升起，广阔浩瀚的天空作为背景，太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大一些。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮，就显得大些；中午时，背景是万里晴空，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。课外拓展文言文小故事掩耳盗钟范氏之亡也，百姓有得钟者，欲负而走，则钟大不可负。以椎毁之，钟况然有音，恐人闻之而夺己也，遽掩其耳。郑人买履郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之，及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足。”曰：“宁信度，无自信也。”课外拓展14

文言文二则学习下棋学弈作者简介孟子(约前372年～前289年)，名轲，字子舆，战国时期邹国(今山东)人。中国古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”。宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”的思想。《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。孟子弈秋，通国之/善弈者也。使弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非然也。读一读弈秋，通国之善弈者也。学弈下棋。

“秋”是人名，因善于下棋，所以称为弈秋。句意：弈秋，是全国最擅长下棋的人。通国全国。弈秋弈使弈秋诲二人弈，其一人

，

；一人虽听之，一心以

有

将至，思

弓

而射之。一心一意；精神集中。读“wéi”，认为。系在箭上的丝绳，这里指带有丝绳的箭，射出后可以将箭回收。只听弈秋的教诲。指天鹅、大雁一类的鸟。引，拉。专心致志惟弈秋之为听为鸿鹄援缴句意：让弈秋教两个人下棋，一个人专心致志，一心只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有鸟要飞来，想要拿弓箭把它射下来。虽与

俱学，

之矣。

是其智弗若

？曰：非

也。他，指专心致志的那个人。不如。同“欤”，句末语气词，表示疑问。这里读yú。这样。读“wèi”，因为。之弗若为与然句意：虽然他与第一个人一起学棋，但是棋艺比不上人家。这是因为他的智力不如人家吗？当然不是这样的。再读课文，思考：作者是怎样叙述两个人学习下棋的不同表现的？对比专心致志听讲注意力不集中对待学习的态度不同“虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”运用了什么修辞手法？

设问：自己提出问题，自己解答问题。设问能够引起人们的注意，启发我们去思考，使所要强调的意思更加突出。《学弈》是用什么方式阐明道理的？告诉了我们什么道理？全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事，事中见理，阐明道理。告诉我们只有专心致志才能有所成就的道理。写一写书写指导右边是“爰”，不要写“爱”；“爰”字的第六笔横要比第五笔横略宽。书写指导

右边的“具”内部为三横，不要少写一横。书写指导独体字，第三笔为竖折折钩，第四笔为撇，不要写成竖，第五笔竖要比第四笔撇略长。板书设计学习之理贵在专心学弈师从弈秋二人学弈一人另一人条件相同专心致志唯弈秋之为听三心二意思援弓缴而射之结果不同成功失败14

文言文二则读一读孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。两小儿辩日书写指导辩左中右结构，书写时注意中间部分窄一些，三个部分要写紧凑，“辛”第七笔竖要变成撇。读一读一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”一儿曰：“日初出大如，及日中则如，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出，及其日中如，此不为近者热而远者凉乎？”两小儿辩日车盖盘盂沧沧凉凉探汤孔子/东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿曰：“我以/日初出远，而/日中时/近也。”一儿曰：“日初出/大如车盖，及/日中/则如盘盂，此/不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此/不为/近者热/而/远者凉乎？”孔子/不能/决也。两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？”两小儿辩日读一读说一说用自己的话说说这个故事的内容。孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。句意：孔子游历东方，看见两个小孩在争辩，于是询问他们争辩的原因。两小儿辩日辩论，争论。本文选自《列子·汤问》，题目为后人所加。辩斗一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。”一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。”句意：一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近，到了正午时离人远。”另一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人远，到了正午时离人近。”认为。正午。以日中一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”句意：前一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖那样大，到了正午却像盘盂一样小，这不是因为远的东西看起来小，近的东西看起来大吗？”盛物的器皿。古时车上的圆形篷盖，像雨伞一样。到，到了。盖及盘盂一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？