体检报告各项指标分析(三甲医院)教学资料

体检报告各项指标分析(三甲医院)状物作文教案状物作文教案状物作文教案小学中段——状物作文教案教学目的:1.学会按照顺序观察事物。2.学会找准事物的特点并进行描写。3.在描写事物时能够适当地运用一些比喻，拟人的修辞方法。重点难点:明确写作的对象(可以是动物也可以是植物，或者实物。);仔细观察抓住事物的特征，并联系自身的情感，进行表达。教学方式:多媒体教学。德育目标:培养学生细心观察的良好习惯。课时安排:2课时教学过程:第一课时:教学内容导入(揭题引入):同学们，在我们身边充满了各种各样的事物，它们或大或小，或软或硬，或立体或平面。有的是有生命的，还有的没有生命。你们有没有仔细的注意过呢,投影:出示各种各样实物照片并进行简单介绍。(实物形象化，有利于学生集中注意力，激起学习的兴趣)瞧，同学们使用的文具，桌椅板凳，真是太多了，既可以是动植物，也可以是家里的器具用品，还可以是你喜欢的礼物玩具。你注意到它们了吗,快快告诉我你有哪些新发现吧～(淡化文体意识，倡导自由表达。并引导学生在集体的讨论中，确定自己想要表达的事物。鼓励学生畅所欲言。)1.选择好写作的对象。当然一定是学生们自己喜欢的，激起学生想要表达的欲望，这样就迈好写作的第一步了。2.整体观察，抓住特征。对事物的形态进行描写，是作文中的重要一环，要想把事物写的逼真，惟妙惟肖，就要对事物进行细致而全面地观察。在引导学生观察的过程中，注意观察的顺序，并对学生进行提示。或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面。要让学生边看边试着说一说，它是什么形状，什么颜色的，都具有那些特点。当然每个事物总是由许多的部分组合而成的，我们不可能方方面面都讲到，这就需要我们根据它的外形特点或者作用用途，分清主次，把它独特的地方找出来。3.对比，丰富表达。教师准备两小段例文，读完后让学生讨论如何使语言更加生动有趣，条理清楚。如:A铅笔盒的封面真漂亮。上面印有一棵梧桐树，还有一个小女孩在远处放风筝。B铅笔盒的封面真漂亮。一棵茂盛的梧桐树印在盒面的左侧，顺着绿茵茵的草地向右侧看去，一位穿着美丽花裙子的小女孩正在放风筝。扬起的笑脸就像红红的大苹果，瞧，她玩得多开心啊～把学生分成四个组，每个组的同学代表依次到讲台上结合范文说本组对两段作文的理解。体会如何运用修辞及修辞的重要性。4.引导学生对自己所要描写的事物练习着说一说，组织安排语言。要给学生充分的时间练习说，表达情感，不要有过多的限制。然后让学生拟出草稿或大纲。第二课时1.学生创作根据所学的知识，选择一个感受较深的事物，让学生写一篇状物的记叙文。要求:,书写工整，不少于300字。,句子通顺，内容具体，意思表达明确。,真情实感2.认真检查，反复修改作文完成后，要让学生对自己的作文反复阅读，找出错误和不满意的地方，先让学生自己修改，培养学生良好的作文习惯。3.总结作文交上来以后，教师要仔细阅读，指出不足之处并附上修改意见。对优秀的作文要在课上进行表扬，并对优秀作文进行示范阅读，让学生相互学习，共同提高作文水平。待学生修改过的作文交上来以后，教师仍然要认真查看作文的修改，并提出意见，并让学生表达自己的看法。信息反复交流后，才能切实地提高学生的作文水平。课后纪要:1、培养学生合作与探究的意识，锻炼学生的口语表达能力。2、通过读，说，写的结合，让学生明白状物的基本方法。3、检查学生对前面知识的掌握情况，通过教师的引导，理解“仔细观察”、“抓住特征”、“善于描写”三者之间的联系，从而进一步理解状物的方法

经典英文儿歌及歌词经典英文儿歌及歌词

/经典英文儿歌及歌词歌曲和儿歌附录去打猎我们去打猎，我们去打猎。嘿哟，马里奥。我们要去打猎。AHuntingWeWillGoAhuntingwewillgo,ahuntingwewillgo,Hi-hothemerrio,ahuntingwewillgo.拍拍你的小手拍拍你的小手，手心在一起。拍拍你的小手，把手放一起。歌词还可以改为：(2)摸摸你的鼻子(3)拍拍你的膝盖(4)拍拍你的脑袋Clap,Clap,ClapYourHandsClap,clap,clapyourhands,Clapyourhandstogether.Clap,clap,clapyourhands,Clapyourhandsrightnow.Additionalverses:(2)Touchyournose(3)Tapyourknees(4)Patyourhead你看到过一个女孩吗你看到过一个女孩吗，一个女孩，一个女孩？你看到过一个女孩从这里走过吗？从这里走过，从这里走过。你看到过一个女孩从这里走过吗？DidYouEverSeeaLassie(orLaddie)Didyoueverseealassie,alassie,alassie?Didyoueverseealassiegothiswayandthat?Gothiswayandthatway,gothiswayandthatway.Didyoueverseealassiegothiswayandthat?小蜘蛛小蜘蛛顺着水管爬上去，可是雨水把它冲了下来！太阳出来了，水没有了，小蜘蛛又可以顺着水管爬上去！TheEensyWeensySpiderTheeensyweensyspiderwentupthewaterspout,Downcametherainandwashedthespiderout.OutcamethesunanddriedupalltherainAndtheeendyweensyspiderwentupthespoutagain.头，肩膀，膝盖和脚趾头，肩膀，膝盖和脚趾，膝盖和脚趾。头，肩膀，膝盖和脚趾，膝盖和脚趾。眼睛，耳朵，嘴巴和鼻子。头，肩膀，膝盖和脚趾，膝盖和脚趾。HeadandShoulders,KneesandToesHeadandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Headandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.Eyesandearsandmouthandnose.Headandshoulders,kneesandtoes,kneesandtoes.我们绕着树林走我们绕着树林走，绕着树林，绕着树林，我们绕着树林走，在很早的早上。HereWeGo‘RoundtheMulberryBushHerewego‘roundthemulberrybush,themulberrybush,themulberrybush,Herewego‘roundthemulberrybush,soearlyinthemorning.嘿，扭啊扭嘿，扭啊扭，窗体顶端窗体底端

猫咪

和提琴,母牛跳向月亮，小狗笑哈哈，碟子和勺子溜啦。HeyDiddleDiddleHeydiddlediddlethecatandthefiddle.Thecowjumpedoverthemoon.Thelittledoglaughedtoseesuchfun.Andthedishranawaywiththespoon.嘀嗒嘀嗒嘀嘀嗒嘀嗒嘀，老鼠爬上钟，钟敲了一点，老鼠吓跑了，嘀嗒嘀嗒嘀。HickoryDickoryDockHickory,dickory,dock!Themouseranuptheclock.Theclockstruckone.Themouserandown.Hickory,dickory,dock!我在走路我在走路，走路，走路，我在走路，走路，走路我在走路，走路，走路，我在走路，走路，走路站住停下。IAmWalkingIamwalking,walking,walking,Iamwalking,walking,walking,Iamwalking,walking,walking,Iamwalking,walking,walking,NowIstop.宝贝睡吧小宝贝睡吧，妈妈要给你买一只小八哥。要是小八哥不唱歌，妈妈要给你买一个戒指。要是戒指变成铜，妈妈再给你买一面小镜子。要是那镜子摔破了，妈妈再给你买只小山羊。如果小山羊不会走，妈妈再给你买辆车，如果车翻了，妈妈再给你买只小狗狗。如果那狗不会叫，你仍是镇里最幸福的小宝贝。HushLittleBabyHush,littlebaby,don’tsayaword,momma’sgonnabuyyouamockingbird.Ifthatmockingbirdwon’tsing,momma’sgonnabuyyouadiamondring.Ifthatdiamondringturnsbrass,momma’sgonnabuyalookingglass.Ifthatlookingglassgetsbroke,momma’sgonnabuyyouabillygoat.Ifthatbillygoatwon’tpull,momma’sgonnabuyyouacartandbull.Ifthatcartandbullturnover,momma’sgonnabuyyouadognamedrover.Ifthatdognamedroverwon’tbark,momma’sgonnabuyyouahorseandcart.Ifthathorseandcartfalldown,you’llstillbethesweetestlittlebabyintown.如果幸福，你就拍拍手如果感到幸福，你就拍拍手如果感到幸福，你就拍拍手如果感到幸福，你的脸上就应该笑眯眯如果感到幸福，你就拍拍手歌词还可以改为：(2)跺跺脚(3)点点头(4)拍拍膝盖(5)摆摆手IfYou’reHappyandYouKnowItIfyou’erhappyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap)Ifyou’erhappyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap)Ifyou’erhappyandyouknowitthenyourfacewillsurelyshowit.Ifyou’erhappyandyouknowit,clapyourhands.(clap,clap)Additionalverses:(2)Stampyourfeet(3)Nodyourhead(4)Patyourknees(5)Wavegood-bye我是一把小茶壶我是一把小茶壶，矮矮胖胖。这是我的把手，这是我的喷嘴。当我全身都冒汽，请听我呼喊，使我倾斜，然后让倒出水！I’mALittleTeapotI’malittleteapotshortandstout.Hereismyhandle,hereismyspoutWhenIgetallsteamedup,bearmeshout,“Justtipmeoverandpourmeout.”杰克和吉尔杰克和吉尔上山提水，杰克滚下来摔破了头，吉尔跟着摔下来。JackandJillJackandJillwentupthehilltofetchapailofwater.JackfelldownandbrokehiscrownandJillcametumblingafter.轻快的杰克杰克很轻，杰克很快，杰克跳过了蜡烛台。JackBeNimableJackbenimable.Jackbequick.Jackjumpedoverthecandlestick.赖床的玛丽懒惰的玛丽，懒惰的玛丽，快起床，快起床！我不起，我不起！LazyMaryLazyMarywillyougetup,willyougetup,willyougetup?LazyMarywillyougetup,willyougetupthismorning.绿色的小青蛙"呱，呱，"这只绿色的小青蛙开始了一天。"呱，呱，"这只绿色的小青蛙开始了。"呱，呱，"这只绿色的小青蛙开始了一天。而且他的眼睛开始一闪闪。littleGreenFrogAh-umpwentthelittlegreenfrogoneday.Ah-umpwentthelittlegreenfrog.Ah-umpwentthelittlegreenfrogonedayAndhiseyeswentblink,blink,blink.号手杰克吹号角的小杰克坐在角落里，吃着他的圣诞饼。他把拇指伸进口袋里拿出李子我是一个好男生。LittleJackHornerLittleJackHornersatinacorner,EatinghisChristmaspie.Hestuckinhisthumbandpulledoutaplum,Andsaid,”WhatagoodboyamI”伦敦桥伦敦桥要倒下来了，倒下来了，倒下来了伦敦桥要倒下来了，我的天啊！LondonBridgeLondonbridgeisfallingdown,fallingdown,fallingdown,Londonbridgeisfallingdown,myfairlady.松饼人你看到过松饼人吗，松饼人，松饼人？你看到过松饼人吗，他住在山洞。MuffinManDoyouknowthemuffinman,themuffinman,themuffinman?DoyouknowthemuffinmanwholivesonDruryLane?燕麦、豌豆、菜豆燕麦、豌豆、菜豆在长大，燕麦、豌豆、菜豆在长大，有谁知道，它们是怎么长大的。Oats,Peas,BeansOatspeas,beansandbarleygrow;Oatspeas,beansandbarleygrow;DoyouorIoranyoneknowHowOatspeas,beansandbarleygrow?一，二，三个小宝宝一个宝宝，两个宝宝，三个小宝宝；四个宝宝，五个宝宝，六个小宝宝；七个宝宝，八个宝宝，九个小宝宝；十个小宝宝，在一起。OneLittle,TwoLittle,ThreeLittleBabiesOnelittle,twolittle,threelittlebabies,Fourlittle,fivelittle,sixlittlebabies,Sevenlittle,eightlittle,ninelittlebabies,TenlittlebabiesIknow.一，二，碰你的鞋一、二，碰你的鞋。三、四，关上门。五、六，捡起木棍。七、八，把他们放平。九、十，一只大母鸡。One,Two,BuckleYourShoeOne,two,buckleyourshoe.Three,four,shutthedoor.Five,six,pickupsticks.Seven,eight,laythemstraight.Nine,ten,abigfathen!老麦克唐纳老麦克唐纳有个农场，咿呀咿呀呦。农场里有头大奶牛，咿呀咿呀呦。这里哞哞叫，那里哞哞叫，到处都是哞哞叫。老麦克唐纳有个农场，咿呀咿呀呦。(还可以用其它动物来添加歌词)OldMacDonaldOldmacdonaldhadafarm.E-I-E-I-O.Andonhisfarnhehadacow.E-I-E-I-O.Withamoomoohere.Andamoomoothere.Hereamoo,thereamoo.Everywhereamoomoo.Oldmacdonaldhadafarm.E-I-E-I-O.开和关开和关，开和关，给点掌声，开和关，开和关，放在大腿上，轻轻爬，轻轻爬，爬到你的下巴上，张开你的小嘴，就是不进去。Open,ShutThemOpen,shutthem,open,shutthem,givealittleclap.Open,shutthem,open,shutthem,laytheminyourlap.Creepthem,creepthem,creepthem,creepthemrightuptoyourchin.Openwideyourlittlemouth,butdonotletthemin.做个蛋糕做个蛋糕，面包师做个蛋糕！快快为我们做个蛋糕。轻轻拍一拍，再把它竖起来，上面还有个"B".把它放到火炉里，给我和宝贝吃！给我和宝贝吃，给我和宝贝吃。把它放到火炉里，给我和宝贝吃。Pat-A-CakePat-a-cake,pat-a-cakebaker’sman,Bakemeacakeasfastasyoucan.PatitandprickitandmarkitwithaB,Andputitintheovenforbabyandme.猴子追鼹鼠！猴子追着鼹鼠，绕着鞋匠的工作台转猴子觉得非常有趣砰！猴子追鼹鼠。PopGoestheWeaselAllaroundthecobbler’sbenchThemonkeychasedtheweasel.Themonkeythought‘twasallinfun.Popgoestheweasel.热豌豆粥热豌豆粥，冷豌豆粥，豌豆粥放在锅里已经九天了。有人喜欢吃热的，有人喜欢吃冷的，有人喜欢吃放在锅里已经九天的豌豆粥。PeasPorridgeHotPeasporridgehot,Peasporridgecold,Peasporridgeinthepot,ninedaysoldSomelikeithot,somelikeitcold,Somelikeitinthepotninedaysold.玫瑰花环编一个玫瑰花环，口袋里装满花束，哈沙，哈沙，我们都倒下了。RingAroundtheRosyRingaroundtherosy,Apocketfullofposies.Ashes,ashes,Weallfalldown.摇宝宝小宝宝，睡树梢，风儿吹，摇篮摇，树枝断，摇篮掉，里面宝宝吓一跳。Rock-A-ByeBabyRock-a-byebaby,inthetreetop,Whenthewindblows,thecradlewillrock,Whentheboughbredks,thecradlewillfall.Anddownwillcomebaby,cradleandall.摇，摇，摇小船摇，摇，摇小船，小河流水哗哗，轻轻的，轻轻的生活就是梦想。Row,Row,RowYourBoatRow,row,rowyourboatGentlydownthestream.Merrily,merrily,merrily,merrilyLifeisbutadream.六便士之歌唱六便士之歌，口袋里装满了稞麦饼。饼里有二十四只烤熟鸟；饼被切开时候，鸟儿就开始歌唱。难道这不是一道献给国王美味？SingASongofSixpenceSingasongofsixpence,apocketfullofrye.Fourandtwentyblackbirdsbakedinapie.Whenthepiewasopenedthebirdsbegantosing,Wasn’tthatadaintydishtosetbeforetheking?小熊小熊小熊你转一个圈儿，小熊小熊你摸一下地儿，小熊小熊你伸出一只脚，小熊小熊你做得好！TeddyBearTeddybear，teddybear,turnaround.Teddybear,teddybear,touchtheground,Teddybear,teddybear,showyourshoe,Teddybear,teddybear,thatwilldo!约克伯爵约克伯爵，有一千个人。他让他们上山，他又让他们下山。当你上山上山，当你下山下山，当你在半路上，你就上不去也下不来。ThereWasaDukeofYorkTherewasadukeofYork.Hehadtenthousandmen.Hemarchedthemupthehill.Andthenhemarchedthemdownagain.Wenyou’reup,you’reup.Andwhenyou’redown,you’redown.Andwhenyou’reonlyhalfwayupYou’reneitherupnordown.我们要去……我们要去洗衣服，洗衣服，洗衣服。我们要去洗衣服，在很早的早上。ThisistheWayThisisthewaywewashourclothes,washourclothes,washourclothes.Thisisthewaywewashourclothed,soearlyinthemorning.小猪一只小猪去市场，一只小猪留在家。一只小猪烤牛肉，一只小猪啥没有。一只小猪呵呵呵，一路乐回家。ThisLittlePiggyThislittlepiggywenttomarketandthislittlepiggyatayedhome,Thisisthewaywewashourclothes,soearlyinthemorning.Andthislittlepiggywent“wee,wee,wee,wee,”allthewayhome.这个老爷爷这个老爷爷，和我做游戏。他逗我拇指上的小玩意，用这小玩意，给狗吃骨头。这个老爷爷，转着回了家。歌词还可以改为：(2)鞋子(3)膝盖(4)小门(5)蜂箱(6)木棍ThisOldManThisoldman,heplayedone,Heplayednick-nackonmythumb,Withanick-nackpaddy-shack,giveadogabone,Thisoldmancamerollinghome.Additionalverses:(2)Shoe(3)Knee(4)Door(5)Hive(6)Sticks星星星星亮晶晶一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。挂在天空放光明，好像千万小眼睛，一闪一闪亮晶晶，漫天都是小星星。TwinkleTwinkleLittleStarTwinkle,twinkle,littlestar,howIwonderwhatyouare.Upabovetheworldsohigh,likeadiamondinthesky.Twinkle,twinkle,littlestar,howIwonderwhatyouare.两只小黑鸟两只小黑鸟，坐在山顶上。一只叫杰克，一只叫基尔。飞走杰克，飞走基尔。回来杰克，回来基尔。两只小黑鸟，坐在山顶上。一只叫杰克，一只叫基尔。TwoLittleBlackbirdsTwolittleblackbirdssittingonahill.OnenamedJackandonenamedJill.FlyawayJack,flyawayJill.ComebackJack,comebackJill.Twolittleblackbirdssittingonahill.OnenamedJackandonenamedJill.汽车轮子汽车轮子滚啊滚，滚啊滚，滚啊滚汽车轮子滚啊滚，开过了所有的地方。歌词还可以改为(2)宝宝爬呀爬(3)灯光闪啊闪WheelsOntheBusThewheelsonthebusgoroundandround,Roundandround,roundandround.Thewheelsonthebusgoroundandround,Allthroughthetown.Additionalverses:(2)Babygoeswahwahwah(3)Lightsgoblinkblinkblink大拇指你在哪里大拇指呀，你在哪里？在这里，在这里！大拇指你好吗？我很好呀谢谢！再见啦，再见啦。WhereIsThumbkinWhereisthumbkin?Whereisthumbkin?HereIam,hereIam.Howareyoutodaysir?VerywellIthankyou.Runaway,runaway.可爱的小苏茜在哪里可爱的小苏茜在哪里？可爱的小苏茜在哪里？可爱的小苏茜在哪里？在木瓜里，在木瓜里。WhereOhWhereIsPrettyLittleSusie?WhereohwhereisprettylittleSusie?WhereohwhereisprettylittleSusie?WhereohwhereisprettylittleSusie?Waydownyonderinthepawpawpatch.洋基?嘟得儿(yankeedoodle)洋基?嘟得儿，骑着小驹进城去，帽上插根羽毛，称为时髦帅哥。洋基?嘟得儿加把劲儿，洋基?嘟得儿时髦哥儿，留心音乐和脚步，轻巧地伴着姑娘舞。YankeeDoodlesOh,YankeeDoodlewenttotownaridingonapony,Hestuckafeatherinhiscapandcalleditmacaroni,Yankeedoodlekeepitup;YandeeDoodleDandy,Mindthemusicandthestepandwiththegirlsbehandy.

《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》导学案答案《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》导学案答案

/《土壤中分解尿素的细菌的分离与计数》导学案答案土壤中分解尿素的细菌的分离与计数导学案答案一、研究培养基对微生物的选择作用1.筛选菌株(1)自然界中目的菌株的筛选①原理：根据目的菌株对生存环境的要求，到相应的环境中去寻找。②实例：能产生耐高温的TaqDNA聚合酶的Taq细菌就是从热泉中筛选出来的。(2)实验室中目的菌株的筛选①原理：人为提供有利于目的菌株生长的条件(包括营养、温度、pH等)，同时抑制或阻止其他微生物生长。②实例：从土壤中筛选能分解尿素的细菌。③方法：利用选择培养基进行微生物的筛选。2.选择培养基(1)概念：允许特定种类的微生物生长，同时抑制或阻止其他种类微生物生长的培养基。(2)举例：筛选土壤中分解尿素的细菌的选择培养基是以尿素为唯一氮源，按物理性质归类为固体培养基。1.筛选分解尿素的细菌的选择培养基下面是本课题使用的培养基的配方，请分析并回答下列问题：KH2PO4

1.4g

Na2HPO4

2.1g

MgSO4·7H2O

0.2g

葡萄糖

10.0g

尿素

1.0g

琼脂

15.0g

将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000mL

(1)该培养基的配方中，为微生物的生长提供碳源和氮源的分别是什么物质？答案碳源是葡萄糖，氮源是尿素。(2)分离分解尿素的细菌的选择培养基是如何进行选择的？答案该选择培养基的配方中，尿素是培养基中的唯一氮源，因此，只有能够利用尿素的微生物才能够生长。(3)为什么只有能分解尿素的微生物才能在该培养基上生长？答案分解尿素的微生物能合成脲酶，而脲酶可将尿素分解成氨，从而为微生物提供氮源。2.设计对照实验(1)如何设计对照实验验证该选择培养基的确筛选到了能分解尿素的细菌？答案增设牛肉膏蛋白胨基础培养基并进行涂布平板操作，如果牛肉膏蛋白胨培养基上的菌落数明显多于选择培养基上的菌落数，则说明选择培养基的确起到了筛选能分解尿素的细菌的作用。(2)如何设计对照实验验证所用的选择培养基没有受到污染？答案设置一个未涂布平板的能筛选分解尿素的细菌的选择培养基。归纳总结选择培养基的分类(1)利用营养缺陷型选择培养基进行的选择培养：通过控制培养基的营养成分，使营养缺陷型微生物不能正常生长。(2)利用化学物质进行的选择培养：在完全培养基中加入某些化学物质，利用加入的化学物质抑制某些微生物的生长，同时选择所需的微生物。(3)利用培养条件进行的选择培养：改变微生物的培养条件(如高温、特殊pH等)，筛选特定微生物。1.下列有关微生物筛选的叙述中，不正确的是()A.用全营养牛肉膏蛋白胨培养基筛选大肠杆菌B.用高NaCl的培养基筛选抗盐突变菌株C.含酚红的尿素培养基筛选鉴别出分解尿素的菌株D.利用高温条件筛选耐热的Taq细菌答案A解析全营养牛肉膏蛋白胨培养基常用于大肠杆菌的培养，该培养基对微生物无选择作用，A项错误；抗盐突变菌株具有耐高盐的能力，因此可以利用高NaCl的选择培养基进行选择培养，B项正确；分解尿素的菌株能将尿素分解成氨，使培养基pH升高，因此可以利用含酚红的尿素培养基筛选鉴别出分解尿素的菌株，C项正确；利用高温条件可以筛选耐热的Taq细菌，D项正确。2.下表是微生物培养基的成分。下列有关说法错误的是()编号

①

②

③

④

⑤

成分

(NH4)2SO4

KH2PO4

FeSO4

CaCl2

H2O

含量/g

0.4

4.0

0.5

0.5

100mL

A.此培养基可用来培养自养型微生物B.此表中的营养成分共有三类，即水、无机盐、氮源C.若除去①，此培养基可培养圆褐固氮菌D.培养基中若加入氨基酸，则它可充当碳源、氮源和生长因子答案C解析分析题表可知，该培养基成分中含有水、无机盐、氮源，但不含含碳有机物，可用来培养自养型微生物，A、B项正确；圆褐固氮菌同化类型为异养型，培养基中必须存在含碳有机物，所以该培养基不能用来培养圆褐固氮菌，C项错误。方法技巧选择培养基的常见类型(1)分离微生物所用的选择培养基一定是固体培养基，因为菌落只能在固体培养基上形成。(2)常见的选择培养基①加入青霉素可以分离出酵母菌和霉菌。②加入高浓度的食盐可得到金黄色葡萄球菌。③无氮源培养基可以分离固氮微生物。④以石油为唯一碳源的培养基，可以分离能消除石油污染的微生物。⑤将培养基放在高温环境中培养，可以分离耐高温的微生物。二、进行微生物数量的测定1.统计菌落数目(1)方法：统计样品中微生物数量的方法有稀释涂布平板法和显微镜直接计数法。常用来统计活菌数目的方法是稀释涂布平板法。(2)统计依据：当样品的稀释度足够高时，培养基表面生长的一个菌落，来源于样品稀释液中的一个活菌。通过统计平板上的菌落数，就能推测出样品中大约含有多少活菌。(3)操作①设置重复组，增强实验的说服力与准确性。②为保证结果准确，一般选择菌落数在30～300的平板进行计数。③统计的菌落数往往比活菌实际数目低。(4)计算公式：每克样品中的菌株数＝(C÷V)×M，其中C代表某一稀释度下平板上生长的平均菌落数，V代表涂布平板时所用的稀释液的体积(mL)，M代表稀释倍数。2.设置对照(1)对照实验：是指除了被测试条件以外，其他条件都相同的实验。(2)主要目的：排除实验组中非测试因素对实验结果的影响，提高实验结果的可信度。例如，为了确认培养基是否被杂菌污染，需以不进行接种的培养基培养作为空白对照。3.实验操作流程(1)土壤取样①取样原因：土壤有“微生物的天然培养基”之称，同其他生物环境相比，土壤中的微生物数量最大，种类最多。②土壤要求：富含有机质，pH接近中性且潮湿。③取样部位：距地表约3～8cm的土壤层。(2)样品稀释①稀释原因：样品的稀释程度直接影响平板上生长的菌落数目。②稀释标准：选用一定稀释范围的样品液进行培养，以保证获得菌落数在30～300之间，便于计数。(3)微生物的培养与观察①培养：根据不同微生物的需要，控制适宜的培养温度和培养时间。②观察a.观察方法：每隔24h统计一次菌落数目，最后选取菌落数目稳定时的记录作为结果。b.菌落的特征：包括菌落的形状、大小、隆起程度和颜色等。(4)菌种鉴定①原理：细菌合成的脲酶将尿素分解成氨，使培养基的碱性增强。②方法：以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养某种细菌后，若指示剂变红，可初步鉴定该种细菌能够分解尿素。4.操作提示(1)无菌操作①取土样的用具在使用前都需要灭菌。②实验操作均应在火焰旁进行。(2)做好标记：本实验使用的平板和试管比较多，为避免混淆，使用前应标明培养基的种类、培养日期以及平板上培养样品的稀释度等。(3)制定计划：对于耗时较长的生物实验，要事先制定计划，以便提高工作效率。下面是土壤中尿素分解菌的分离与计数的实验流程示意图，请结合教材提供的资料分析回答下列问题：1.实验流程试写出分离土壤中分解尿素的细菌的实验流程(用文字和箭头表示)。答案土壤取样→样品稀释→取样涂布→微生物培养→观察并记录结果→细菌计数。2.统计菌落数目甲、乙两位同学用稀释涂布平板法测定同一土壤样品中的细菌数。在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下两种统计结果。(1)甲同学在该浓度下涂布了一个平板，统计的菌落数为230，该同学的统计结果是否真实可靠？为什么？答案不真实。为增加实验的说服力与准确性，应设置重复实验，在同一稀释度下涂布3个平板，统计结果后计算平均值。(2)乙同学在该浓度下涂布了3个平板，统计的菌落数分别为21、212、256，该同学将21舍去，然后取平均值。该同学对实验结果的处理是否合理？为什么？答案不合理。微生物计数时，如果实验中出现重复实验的结果不一致的情况，应分析实验过程中可能的影响因素，找出差异的原因，而不能简单地舍弃后进行计数。(3)某同学在三种稀释度下吸取0.1mL的菌液涂布平板，统计菌落数，得到以下的数据，试计算1g样品的活菌数。平板稀释度

平板1

平板2

平板3

104

320

360

356

105

212

234

287

106

21

23

18

答案105的稀释度下取0.1mL涂布的三个平板上的菌落数在30～300之间，计算其平均值为(212＋234＋287)/3≈244。进一步可以换算出1g样品中活菌数为(244÷0.1)×105＝2.44×108个。(4)为什么统计的菌落数比活菌的实际数目低？答案当两个或多个细菌连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。3.对照实验设计的分析分析教材P22“设置对照”中的实例，探讨下列问题：(1)在A同学确定自己操作无误的情况下，A同学得出的菌落数多于其他同学的原因可能有哪两种？答案可能是他选择的土壤样品不同于其他同学；也可能是培养基受到了污染或操作失误。(2)如何设计对照实验帮助A同学排除上述两个可能影响实验结果的因素？答案①其他同学用与A同学一样的土样进行实验，如果结果与A同学一致，则证明A同学操作无误；如果结果不同，证明A同学存在操作失误或培养基的配制有问题；②将A同学配制的培养基在不加土样的情况下培养作为空白对照，以判断培养基是否受到污染。4.微生物数量测定的实验设计(1)为什么分离不同的微生物要采用不同的稀释度？答案土壤中各种微生物的数量是不同的，为获得不同类型的微生物，就需要按不同的稀释度进行分离。(2)本实验中应如何统计培养基上生长的菌落数？答案每隔24h统计一次菌落数目，选取菌落数目稳定时的记录作为结果。(3)实验中的无菌操作主要有哪些？答案①培养基、锥形瓶、试管、铲子、信封等，需要进行灭菌。②称取土壤要在火焰旁进行。③稀释土壤溶液的每一步操作都要在火焰旁进行。归纳总结分离尿素分解菌操作中的注意事项(1)在实验操作中，每个步骤都要注意无菌操作，以防培养基被污染，影响实验效果。(2)样品稀释液的最佳浓度为培养后每个平板上有30～300个菌落的浓度。细菌一般选104、105、106倍稀释液进行培养，放线菌一般选103、104、105倍稀释液进行培养，真菌一般选102、103、104倍稀释液进行培养。(3)为排除非测试因素(培养基)的干扰，实验需设置牛肉膏蛋白胨培养基进行空白对照。(4)每一稀释倍数的菌液都至少要涂布3个平板，作为重复实验，求其平均值，若其中有菌落数与其他平板悬殊过大的，需要对该平板重新制作。3.如图为“土壤中分解尿素的细菌的分离和计数”实验中样品稀释示意图。据图分析下列叙述正确的是()A.4号试管中稀释液进行平板培养得到的菌落平均数一定恰为5号的10倍B.5号试管的结果表明每克该土壤中的菌株数目为1.7×108个C.在用移液管吸取菌液进行梯度稀释时，可用手指轻压移液管上的橡皮头，吹吸三次，使菌液与无菌水充分混匀D.某一稀释度下至少涂3个平板，该实验方法统计得到的结果常会比实际活菌数目高答案C4.自然界中的微生物往往是混杂生长的。人们在研究微生物时一般要将它们分离提纯，然后进行数量的测定。下面是对大肠杆菌进行数量测定的实验，请回答有关问题：(1)实验步骤①制备稀释倍数为102、103、104、105、106的系列稀释液。②为了得到更加准确的结果，应选用__________法接种样品。③适宜温度下培养。(2)结果分析①测定大肠杆菌数目时，在对应稀释倍数为106的培养基中，得到以下几种统计结果，与事实更加接近的是__________。A.一个平板，统计的菌落数是230B.两个平板，统计的菌落数是220和260，取平均值240C.三个平板，统计的菌落数分别是400、212和256，取平均值289D.四个平板，统计的菌落数分别是210、260、240和250，取平均值240②一同学在稀释倍数为106的培养基上测得平板上菌落数的平均值为212，那么每毫升样品中的菌落数约是(涂布平板时所用的稀释液体积为0.2mL)__________。③用这种方法测定菌体密度时，实际活菌数量要比测得的数量__________(填“多”或“少”)，因为______________________________________________________________。问题导析(1)因为题中操作的目的是对大肠杆菌进行数量的测定，所以接种的方法是稀释涂布平板法。(2)测定活菌数量时，选择的平板越多误差越小，且选择的平板要能形成30～300个菌落。(3)所做的多个平板中，如果其中一个平板中菌落的数目明显多于或少于其他几个平板，则说明该平板不符合要求，应重做或舍弃。答案(1)②稀释涂布平板(2)①D②1.06×109个③多当两个或多个细菌连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落解析(1)若对大肠杆菌进行计数，则需要用稀释涂布平板法接种样品。(2)①应选取多个菌落数相差不大的平板进行计数，取其平均值。②212÷0.2×106＝1.06×109(个)。③因为一个菌落可能由两个或多个细菌连在一起生长而成，所以实际活菌数量要比测得的数量多。一题多变(1)如果某同学的稀释倍数仅为104，则测定的数值要比题中测定的数值高还是低？为什么？答案低。因为稀释倍数太低，则大部分菌落是由多个细菌繁殖而成，所以测定的数值要偏低。(2)第(2)问第①小题C项中菌落数为400的平板不符合要求，试分析该平板中菌落数目多于其他平板的可能的原因。答案①培养基被污染，一些菌落是由杂菌繁殖而成的；②接种过程中由于操作不当感染了杂菌；③取菌液时没有摇匀，导致所取菌液中细菌个体浓度偏大等。方法技巧用稀释涂布平板法计数微生物的方法(1)稀释涂布平板操作要求：按照平行重复的原则，每一稀释度的菌液涂布3个或3个以上的平板。(2)计数的时机：当各平板上菌落数目稳定时进行计数。(3)选择可用于计数的平板：选择菌落数在30～300之间的平板(相同稀释度的平板均符合该特点)进行计数，然后取平均值。1.选择培养基是根据某一种或某一类微生物的特殊营养要求或对一些物理、化学抗性而设计的培养基。利用这种培养基可以将所需要的微生物从混杂的微生物中分离出来。为选择酵母菌和硝化细菌，应选用的培养基分别为()A.伊红美蓝培养基、含青霉素的培养基B.含青霉素的培养基、含氨的无机培养基C.含氨的无机培养基、含青霉素的培养基D.含青霉素的培养基、伊红美蓝培养基答案B解析酵母菌是真菌，通常可以用含青霉素的培养基进行选择培养，因为青霉素能够抑制细菌生长，但不能够抑制真菌生长。硝化细菌为自养型生物，能够利用氨转变为亚硝酸和硝酸所释放的能量把无机物转变为有机物以维持自身生命活动，利用含氨的无机培养基可进行选择培养。2.下列操作步骤顺序正确的是()①土壤取样②称取10g土样，加入盛有90mL无菌水的锥形瓶中③吸取0.1mL土壤溶液进行平板涂布④依次稀释至101、102、103、104、105、106、107稀释度A.①→②→③→④ B.①→③→②→④C.①→②→④→③ D.①→④→②→③答案C3.对尿素分解菌进行初步鉴定时，可在培养基中加入()A.重铬酸钾 B.酚红指示剂C.刚果红 D.结晶紫答案B解析对尿素分解菌进行初步鉴定，可在培养基中加入酚红指示剂。4.从土壤中分离以尿素为氮源的细菌，下列实验操作不正确的是()A.将土壤用无菌水稀释，制备103～106倍的土壤稀释液B.将不同浓度的土壤稀释液涂布于不同平板上C.用加入刚果红指示剂的选择培养基筛选分解尿素的细菌D.从周围出现红色环带的菌落中挑取能够分泌脲酶的菌株答案C解析用加入酚红指示剂的鉴别培养基可以鉴别分解尿素的细菌。5.尿素是一种重要的农业肥料，但若不经细菌的分解，就不能更好地被植物利用。生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，同学们试图探究土壤中微生物对尿素是否有分解作用，设计了以下实验，并成功筛选到能高效降解尿素的细菌(目的菌)。培养基成分如下表所示，实验步骤如图所示。请分析回答下列问题：KH2PO4

Na2HPO4

MgSO4·7H2O

葡萄糖

尿素

琼脂

1.4g

2.1g

0.2g

10.0g

1.0g

15.0g

将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000mL。(1)此培养基______(填“能”或“不能”)用于植物组织培养，理由是_______________。(2)培养基中加入尿素的目的是__________________，这种培养基属于________培养基。(3)“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的__________和__________，实验需要振荡培养，原因是_________________________________________________________。(4)图中将细菌转到固体培养基上时，可采用_______________或________________在含尿素的培养基上接种，获得单菌落后继续筛选。初步筛选出来的菌种还需要用生化的方法作进一步的鉴定：在以尿素为唯一氮源的培养基中加入________指示剂，接种并培养初步筛选的菌种，若指示剂变成________色，则可准确说明该菌种能够分解尿素。(5)在实验中，下列材料或用具需要灭菌的是________，需要消毒的是________(填序号)。①培养细菌用的培养基与培养皿②玻棒、试管、锥形瓶和吸管③实验操作者的双手(6)实验结束后，使用过的培养基应该进行________处理后，才能倒掉。答案(1)不能缺少植物激素(或缺少植物需要的一些营养成分)(2)筛选目的菌选择(3)尿素葡萄糖为目的菌提供氧气(4)平板划线法稀释涂布平板法酚红红(5)①②③(6)灭菌解析(1)植物组织培养的培养基中需要含有氮、磷、钾及锌、铜、钼、铁等元素，需要蔗糖为植物细胞提供能量，还需要细胞分裂素和生长素等植物激素。(2)该培养基中尿素是唯一的氮源，只有能利用尿素的微生物才能生长，属于选择培养基。(3)“目的菌”生长所需的氮源和碳源分别来自培养基中的尿素和葡萄糖，分解尿素的微生物是需氧型微生物，所以在培养过程中需振荡。(4)在以尿素为唯一氮源的培养基中加入酚红指示剂，培养利用尿素的细菌后，如果pH升高，指示剂将变红，由此可准确地鉴定该种细菌能够分解尿素。(5)微生物培养时，一切环境、物质、用具、器材都要消毒或灭菌。(6)为避免实验后培养基中的微生物污染环境，使用过的培养基必须经过灭菌处理后才能丢弃。

《鲸》说课稿《鲸》说课稿

/《鲸》说课稿《鲸》说课稿尊敬的各位考官大家好！我是X号考生，今天我要说课的题目是《鲸》，根据新课程标准理念，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书等六个方面进行说课。一、说教材了解教材是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我先谈谈个人对教材的理解：鲸这篇课文是人教版语文五年级上册第三单元的一篇精读课文，第三单元的主题是“学习说明文”，而鲸做为本单元第一篇学习的文章，需要让学生通过学习这篇文章明白什么是说明文，为接下来本单元的学习打下基础。本文的主要内容是向学生介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列数字、做比较、举例子、打比方多种说明方法这也是本文表达上的一大特点。二、说教学目标

基于上述考虑，针对本文特点，结合新课程目标建构的三个维度，我把本课的教学目标设定为：①学习本文的生字词，会认5个生字，会写9个生字；②学会有感情地朗读本篇课文，通过学习本课能了解鲸的特点和生活习性；③认识到作者抓事物特点进行举例子、列数字、打比方、做比较的说明方法；三、说教学重点难点

为达到以上的教学目标我将本课的教学重点难点分别设定为：让学生通过学习本课，了解鲸的特点和生活习性是本课的教学重点，而需要重点花时间攻克的教学难点是让学生认识作者抓事物特点的说明方法。四、说教法学法根据上述的教材分析、教学目标、教学重点难点等，再结合语文课程标准对该学段学生的要求，要打算采用多种教学方法相结合，具体为以下几种教学方法：朗读教学法。俗话说“书读百遍，其义自见。”所以我打算在教学过程中，采用多种朗读方式相结合，让学生在朗读的过程中体会文章的大致内容。2.情境教学法。由于本篇课文学习的鲸，在日常生活中并不常见，所以我打算借助多媒体向学生播放关于鲸的视频，拉近学生与课文的距离。3.写作练习法。为了让学生可以更加充分的理解作者的说明方法，所以打算采用写作练习的方法，让学生在课堂针对这一说明方法进行巩固练习，加深对这说明方法的认识。总而言之，教学方法要做到教学有法，但教无定法，贵在得法！

同时我认为学法是学生打开知识宝库的钥匙。教育家陶行知先生说过：“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以在教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。同时四年级的学生对文本有了整体阅读的能力，但是缺乏对文章具体细节的把握，所以结合以上这两点，我打算采用的学法是：自主合作探究的方法，《语文课程标准》中提出该学段的学生应该具有自主阅读思考的能力，所以采用该方法，给予学生阅读思考问题的空间，让学生在自主探究中找出鲸鱼的特点。五、说教学过程下面我要着重说一下我的教学过程，为了能够突出重点，突破难点，我一共涉及了四个环节：导入新课激发兴趣好的导入，可以引起学生注意，激发学生学习兴趣，了解这节课所要学习的课题和内容。这一环节，采用情境教学法导入新课，首先播放关于鲸鱼的视频，接着向学生说一个小故事，讲一讲海底举行鱼类运动会，为什么鲸鱼不能参加，让学生带着问题顺势导入新课，今天我们学习一篇新的课文《鲸》，看看作者笔下的鲸是怎样的一个动物。2.初读课文整体感知整体感知是鉴赏文章的前提，本环节主要是通过初读解决生字词，了解将要学到的基本内容，使学生对课文内容形成整体感知。基于以上的观点，此环节我会先安排学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，同时让学生先用工具书自学字词，然后给予学生小组讨论的时间，向提出问题：每个自然段都介绍了鲸鱼的什么特点？在学生讨论结束之后，用课件出示本课的生字词。以检查的形式指名读一读，及时纠正读错的音，并让学生说一说哪些地方该注意？如：鲸是后鼻音要读到位等，接着让学生开火车读、赛读、齐读巩固字音。在学生达到都准音的目的之后，再指导学生书写难写、易错的字。因为，中年级课标指出通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；所以，这一课我就重点指导“肺”这个字，指出这个字的笔画，以及容易写错的地方，右边部分不是“市”，教师边说边范写，需要注意的笔画用红粉笔写出，引起学生的注意。接着学生练习书写，注意提醒学生养成正确写字姿势，把字写工整、清楚，教师巡视指导。在扫清了生字词的障碍以后，再来让学生回答之前的问题，这时教师根据学生的回答，先列出鲸鱼的各个特点，再由教师对每特点进行详解，其中当学习到鲸的进食情况时，我通过多媒体课件展示给他们看，以增强学生的感性认识；当学习鲸睡觉时的样子时，我让学生感情朗读，其余同学闭目想象，然后将鲸睡觉的样子，在纸上画出来，这一方面调动学生学习的兴趣，另一方面也是丰富了学生的想象力，鼓励学生去大胆创作。通过这些环节的学习，让学生对鲸的各个特点有所了解，从而让学生了解了文章的主要内容。精读课文仔细品味在学生初步感受文章大意的基础上，引导学生分析文章重点段落，深入研读文本。本篇课文是一篇说明文，文章用了多种说明的方法，如何让学生去感受说明的方法呢？我觉得在了解完本文的主要内容之后，先向学生介绍文章中存在的几种说明方法，并且利用多媒体把说明方法的特点介绍给学生，让学生对文章中存在的四种说明方法有一个初步的概念。总结本课布置作业在学生了解完本篇课文的主要内容以及对文章中的说明方法有了初步的认识以后，第一课时的教学任务就告于段落了，但是为了让学生对本课知识更好的理解，向学生提问一开始的问题：为什么鲸鱼不能参加鱼类运动会的原因是什么？引出答案鲸鱼是哺乳动物，借此再问问同学鲸鱼还有什么特点？借此起到回顾文章的作用。同时为了让学生对下节课关于说明手法的学习有更好的掌握，我会布置学生回家之后再次朗读全文，找出课文中的这些说明方法在哪？将它画下来。从而通过这样的学习，学生对这些说明的方法的印象加深了，为下节课的学习打下基础。

六、说板书设计板书是教学内容的浓缩。因此我采用列提纲的方式，突出重点，根据文章中鲸鱼的特点进行书写，同时列举出文章主要的说明手法帮助学生理解。板书：鲸体型进化║举例子做比较种类进食║列数字打比方呼吸睡觉生长║以上就是我的说课内容，各位老师辛苦了，谢谢。

八上5单元治水必躬亲教案八上5单元治水必躬亲教案

/八上5单元治水必躬亲教案《治水必躬亲》教案建湖县庆丰中学丁恒国导学目标：1:自主学习,理清文意思2:学习本文正反对比的论证方法3:认识海瑞这一人物形象导学重点、难点：正反对比的论证方法导学准备：制作多媒体课件导学过程：导入：大禹治水的故事。介绍作者及海瑞的生平简历。整体感知课文。通读课文:1、小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。2、交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。（1）弄清主要词语意思执一：固执一端，不知变通。泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。

妄意：随意。相度：观察和测量。咨询：访问，征求意见。

穷其致：彻底摸清情况。穷,追究到底。致,事理。躬历山川：亲自登山涉水。胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。

布袍缓带：指轻便服装。缓带：宽束衣带。

远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。附译文：治理水患的方法，既不能固执不知变通，拘泥于古代的典章、制度，也不能随意相信别人的话。原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有浅，河流的形势有弯有直，不经过观察和测量就不能了解它的真实情况，不经过访问、征求意见就不能彻底摸清情况，因此必须亲自登山涉水，亲自辛劳，不怕吃苦。（先说明治水要防止的现象，然后论述治水必躬亲的原因。）从前海瑞治理河流的时候，轻装便服，冒着风雨，在荒村乱流中间来来往往，亲自发给民工钱粮，一厘也不克扣，并且随同的管理差役也不曾横行勒索一文钱财。必须像这样，以后才能做成事情。（正面说海瑞治水不但躬亲，而且清廉。）如果贪图安逸，害怕辛劳，计较私利，忘记公益，只想远远地躲开嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就办不好了。（从反面说，如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。）四、精读细研本文论述了作者的什么观点？是怎样论证的？本文论述了治水必躬亲的道理，说明只有躬亲、清廉才能治好水。文章从正反两方面来对比论述的，先从正面举了海瑞治水不但躬亲，而且清廉，再从反面说如果海瑞不吃苦，想谋利，怕得罪人，那么水利肯定办不好。（二）课文第1段和第2段有什么关系？第1段是提出论点，第2段是用事实论证。(三)概括治水必躬亲的原因是什么。1、地形有高有低。2、水流有快有慢。3、池塘有深有浅。4、河流的形式有弯有直。五、探究：家喻户晓的海瑞在你的心目中是怎样一个形象?读了课文之后你对这个人物有哪些新的认识?海瑞在人们心目中的形象是个清官.他为民请命,清廉公正,力主反贪,刚正不阿.课文中的海瑞躬亲治水,不畏艰辛,为民着想.清正廉洁.六、拓展：海瑞治水不但躬亲，而且清廉，古代像海瑞一样清廉的官吏还有很多，请再举出一例，概括叙述这个人的主要事迹。谈谈本文对你有哪些有益的人生启示.七、背诵课文。八、课堂小结。

病例对照研究与队列研究的联系与区别病例对照研究与队列研究的联系与区别病例对照研究与队列研究的联系与区别病例对照研究定义：亦称回顾性研究（retrospective?study）；选择有特定疾病的人群组作为病例组，以不患有该病但具有可比性的个体作为对照，调查他们发病前对某个（些）因素的暴露情况，比较两组中暴露率和暴露水平的差异，研究该疾病与这个（些）因素的关系。

队列研究定义：指将某一特定人群按是否暴露于某可疑因素或按不同暴露水平分为n个组，追踪观察一定的时间，比较两组或各组发病率或死亡率的差异，以检验该因素与某疾病有无因果关联及关联强度大小的一种观察性研究方法。是前瞻性研究。

?区别：

1.疾病发生后进行；病例对照研究疾病发生后,??队列研究疾病发生前

2.?分组情况;病例对照研究按发病与否分成病例组与对照组；队列研究按暴露与否分成病例和对照

3.暴露是由研究对象从现在对过去的回顾；

4.?结果是否已经发生；病例对照研究结果已经发生，由果推因?.??队列研究否，由因推果

5.研究类型;病例对照研究回顾性研究;??队列研究前瞻性研究

1.

成组病例对照研究

又称非匹配病例对照，按与病例组可比的原则，根据样本的大小，选择

一定数量的对照，数量不需成严格的比例关系，但对照的数量等于或多于病例。

2.匹配病例对照研究?或称配比(matching)，即要求对照在某些因素或特征上与病例保持一致，目的是对两组进行比较时排除匹配因素的干扰。?

队列研究的类型：

?1、前瞻性队列研究?

2、历史性队列研究：研究工作从现在开始，但研究对象是过去某个时间进入队列。

3、历史前瞻性队列研究?

研究目的：

病例对照研究：

利用病例对照研究获得的明确病因线索，

进一步进行队列研究或

实验流行病学研究，从而证实病因假设。

队列研究：根据一些病因线索提出病因假设，然后验证假设是否科学、正确。

对照的选择：

病例对照研究：

（1）对照的规定:必须是来自产生病例的总体。

意味着对照一旦发生所研究的疾病也可以成为病例组的研究对象。

（2）对照的形式：

1）成组比较法：若研究目的是广泛探索各种危险因素，除了可比性之外，可以不加任何限制选择对照。

2）成组配比对照：对照组与病例组在配比因素所占的比例相同。

3）个体配比对照，病例和对照以个体为单位进行配比。按照研究因素以外的外部因素进行1:1、1:2、1:3…、1:R配比选择对照。

队列研究：

1、内对照：在同一研究人群中，采用没有暴露或暴露水平最低的人群作为对照

2、外对照：需在人群之外去寻找对照组

3、总人口对照：即以所研究地区一般人群的发病率或死亡率作为对照组的数据。

样本含量的估计：

病例对照研究：决定病例对照研究样本大小的参数：

1.研究因素在对照人群中的暴露率（P0）

2.预期暴露于该研究因素造成的相对危险度（RR）的近似值或比值比（OR）；

3.希望达到的检验性水平α；

4.希望达到的检验把握度（1-β）。

队列研究：1、对照人群的估计发病率p0；

2、估计人群的估计发病率p1；

3.希望达到的检验性水平α；

4.希望达到的检验把握度（1-β）。

资料分析：

病例对照研究：OR=?ad/bc暴露与疾病之间关联强度；OR>1时：说明暴露使疾病的危险度增加，是疾病的危险因素，叫做“正关联”；OR<1：说明暴露使疾病的危险度减少，叫做“负关联”，暴露因素对疾病有保护作用；OR=1：表示暴露与疾病无关联。

队列研究：

1、相对危险度：RR表示暴露组发病或死亡的危险是非暴露组的多少倍。

2、归因危险度：AR表示暴露因素的存在使暴露人群发病率增加或减少的部分。

3、归因危险度百分比：AR%指暴露人群中归因于暴露的发病或死亡部分占全部发病或死亡的百分比

4、人群归因危险度：PAR%指总人群发病率中归因于暴露的部分，而PAR%是指PAR占总人群全部发病的百分比。

5、标化比：研究人群中观察死亡数比标准人口预期死亡数

偏倚：病例对照研究最大的偏倚是回忆性偏倚;队列研究最大的偏倚是失访偏倚。

?

恋爱口才10招让你情路顺畅恋爱口才10招让你情路顺畅

/恋爱口才10招让你情路顺畅恋爱口才10招让你情路顺畅1.奇思妙语与女孩谈话机智风趣，谈吐幽默，灵感的火花常常在只字片语中迸发。此招不但招女孩子爱，在生活中不论走到哪儿都受人欢迎。做一个能给人带来笑声，带来愉快和欢乐的人，是一个情圣必修的功课。2.攻防有术心思缜密，应变能力强，攻防之间都能做到随心所欲，任意切换，不拘一格，关键时刻能稳住阵脚把住场。攻防之术了解为先，洞察先机，灵活运用。先求不败，再求胜机，凡事不做没有把握的事。3.善于倾听一个善于静静聆听的人，必定是一个富于思想，有缜密见识和品行、有谦虚柔和性格的人。女人比男人话多，这是性别差异。恋爱初期是男人说女人听，热恋期就成了女人说男人听。和女孩子交往，善于倾听是赢得芳心的一大利器。4.随机应变头脑反应迅速，像一台高速运转的电子计算机。和女友相处，在一秒钟内能正确分析自己目前处境的优劣并设法找到为自己开脱的理由，巧妙应变。5.妙语反诘不仅能说，而且会听。女人所说的话往往