湘教版：神通广大的小孙悟空

14．神通广大的“小孙悟空”湘教版语文四年级下册激趣导入你们印象中的孙悟空是什么样的？孙悟空神通广大“小

”的这个课题和我们平时见过的课题有些不一样，你发现了吗？“小孙悟空”为什么要加上引号呢？学完课文后，你就知道答案了。1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

2.通过自读自悟、讨论，了解“小孙悟空”的神通广大。3.激发学生学科学、爱科学的兴趣。学习目标1自由读课文。要求读准字音，读通句子；画出生字新词。

2同桌互相读自己画记的生字及由生字组成的词语。初读课文，学习生字shuānwùjiāngbiānnièkòngwànmàiyèchàng栓悟浆编镊控腕脉液畅学习生字你会写哪些生字？把你的好方法与小伙伴们一起分享吧！xíng型gōng恭辨析组词栓（）拴（）悟（）捂（）编（）偏（）型（）形（）血栓拴住领悟捂耳朵编织偏旁模型形状浆（）桨（）泥浆船桨腕（）豌（）手腕豌豆积累词语：脑血栓孙悟空清理堵塞

黏稠血浆

编故事镊子微型

惊奇不已

控制手腕动脉

血液

畅通神奇赞叹恭恭敬敬sèniánjiāng多音字sè

sāi

sài

（堵塞）（阻塞）（活塞）（塞车）塞jiāng

jiàng

（血浆）（豆浆）（浆糊）浆（边塞）（塞外）理清脉络再读课文，思考：全文主要通过对话推动故事发展，找找看，分别写了哪些人之间的对话？然后给课文分好段。和______对话，____爷爷的病情。和______对话，____爷爷的病情。和______对话，____爷爷的病情。妈妈打探（1—2）爷爷了解（3—6）医生探究（7—13）整体感知：神通广大的“小孙悟空”是谁？微型机器人“小孙悟空”为什么要加引号？（因为文章并不是介绍神话里的孙悟空，而是指和它一样具有神奇本领的微型机器人）“小孙悟空”神通广大表现在哪些地方？我们下节课继续学习。14神通广大的“小孙悟空”第二课时比读课文：上节课，我们随晓蒙一起了解了“小孙悟空”，还认识了很多生字新词，课文应该读得更加流利了。请同学们将课文认真地读一读，要读得有滋有味哟。我们来比一比，谁读得最棒！1、“小孙悟空”是神话里的孙悟空吗？2、“小孙悟空”给你留下了怎样的印象？用哪个词语概括最合适？3、“小孙悟空”的神通广大体现在哪些方面？找出关键句子画出来。品读感悟：感受“小孙悟空”的神通广大（1）张叔叔端出一个盘子，用镊子夹起一个小蚂蚁似的东西，说：“你要知道的‘小孙悟空’，就是这个微型机器人。”“小孙悟空”是一个______________的_____________。像小蚂蚁似的微型机器人这样的“小孙悟空”有什么特别之处？（2）“我们在你爷爷手腕的动脉上，割开一个小口子，把微型机器人放进去。它就随着血液进人脑血管，清除堵塞脑血管的黏稠血浆。血液循环畅通了，你爷爷的病就好啦。”

精读课文，走进“小孙悟空”比较词语：

1、这里如果把“清除”换成“清理”，行不行？（“清理”：彻底整理或处理；“清除”：扫除，全部去掉，比“清理”程度更深）

2、如果把“畅通”换成“神通”呢？（“畅通”：无阻碍地通过；“神通”：指特别高明的本领。意思完全不同，不能互换）

3、你能用以上任意一组词语说句子吗？（3）“真神奇！”晓蒙赞叹道：“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩！”

精读课文，走进“小孙悟空”比较：

1、这里如果把“神奇”换成“好奇”或“惊奇”，行不行？（“神奇”：非常奇妙，是一种赞叹；“好奇”：觉得新奇而感兴趣；“惊奇”：感到惊讶。意思不同，不能互换。）（3）“真神奇！”晓蒙赞叹道：“神话里的孙悟空，变成小虫子钻进铁扇公主的肚子里；科学家造出的“小孙悟空”，能够进人脑血管里做手术，神通更大哩！”

精读课文，走进“小孙悟空”①这里是把谁和谁作比较？②它们各自有什么本领？你认为谁更神通？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏为了捉弄铁扇公主。为了造福人类。忽然，他停下来，恭恭敬敬向小小机器人敬了个礼，说：“谢谢你，‘小孙悟空’！”（晓蒙仅仅是感谢这个小小机