关于江苏省五年制高职专业建设水平评估工作几个具体问题的说明课件

关于江苏省五年制高职

专业建设水平评估工作

几个具体问题的说明一、明确评估范围根据江苏省五年制高职专业建设水平评估实施办法，评估的范围为五年制高职专业，作为联合学院来说就是各分院和办学点设置的所有五年制高职专业都应接受评估，这里有两个说明：一是关于办学时间较短的专业评估问题。二是省级五年制高职示范专业评估问题。一是关于办学时间较短的专业评估问题。评估指标体系中的一些指标，对于办学时间较短的专业来说，由于五年制高职教育专业教学实践的时间比较短，因此，有些评估指标实际上是空缺的，有些材料也不好准备，但并不是说这些专业不需要准备材料，而是要把重点放在这个专业所应具备基本的办学条件上，以及办好这个专业所需要的一些资源（其中既有硬件的准备，也有软件的准备），除了有一些过程性、成果性外，其他的都应当可以准备。专家考察的重点也会放在这些方面。二、明确评估标准(内涵说明)（一）评估等级专业建设水平评估，分为A、C、D三个级别。A为优秀等级、C为合格等级、D为不合格等级。优秀：A≥11、C≤3，D=0、且有特色或创新项目。合格：C≥13、D≤1。不合格：D≥2。这里有一个说明：关于学院重点专业建设问题。我院已经确定数控技术、制药技术、建筑工程技术、财务会计、应用电子技术、护理、现代农业七个专业为学院重点建设专业。学院关于加强重点专业建设的意见（苏联院〔2007〕1号），要求各分院及办学点涉及专业都能达到省级示范专业的基本要求，其中有三分之一达到省级五年制高职示范专业建设的标准。学院关于确定第二批重点建设专业的通知（苏联院〔2008〕3号），要求学院重点建设专业应当达到江苏省五年制高职专业建设水平评估的优秀标准（这个标准与省示范的C指标是基本相当的）。各分院和办学点凡是涉及学院重点建设的专业，一方面都要对照专业建设水平评估的优秀标准，加大建设力度，争取达到优秀标准的指标;另一方面要争创省级示范专业，力争有更多的专业点达到省级示范专业的标准。（二）指标内涵评估指标体系包含四个一级指标（建设目标与思路、基础能力建设、课程改革与教学管理、质量与效益),另加特色或创新项目）,14个二级指标,另加特色或创新项目。1、专业建设目标。包含专业设置、专业规划。这个项目看起来是务虚的，实际上是十分重要的，在专业建设中具有先导性、全局性、方向性的地位。（依据、目标、方向、定位、举措）3、师资队伍建设这是一个十分重要的指标，主要是数量、结构、质量和水平的问题。一是数量：生师比问题。优秀标准。学生：专业教师≤27：1；合格标准。学生：专业教师≤30：1；学生计算。包括本专业全日制五年制高职学生与中职学生。专业教师计算。包括专任专业教师、“双肩挑”教师、外聘教师。其中专任专业教师外的教师不超过30%（也就是10个专业教师中可以有3名兼职教师）。这里兼职教师数=兼职教师的总学时数÷240。二是结构：外聘教师，学历、职称、双师素质。外聘教师结构。优秀：≥20%；合格≥10。目的是鼓励学校聘请行业企业的工程技术人员和能工巧匠作为兼职教师。但也不是越多越好，在计算专业教师时，比例可以达到30%（不是聘请的兼职教师人数，因为外聘教师的教学工作量不会与专任专业教师一样教学量很饱满，所以规定兼职教师一学年240学时的教学量可折算一名专业教师）。学历结构。本科学历100%，优秀：40岁以下教师研究生占≥25%，合格：≥10%（可含在读）。职称结构。优秀：高级职称≥30%，其中：副教授≥2人；合格：高级职称≥20%。双师素质结构。优秀≥60%；合格≥50%，每名专业教师每2年有2个月到企业实践。三是质量和水平：专业负责人的质量和水平。优秀：副教授、专业对口、双师素质、专业剖析有较高深度、有较多教学科研成果。合格：副高职称、专业对口、双师素质、专业剖析有一定见解。教学团队建设的质量和水平。优秀：整体素质高、学生满意度≥80%，有市级以上科研和科研获奖成果，专业教师建设规划措施得力；合格：整体素质较好，重视队伍建设，并有相应措施。5、专业文化建设重点在专业教学与实训场所的企业文化氛围的营造和环境布置上。专业学风建设与专业图书资料建设。6、教学经费优秀：用于教学经费的比例为学费收入的40%；合格30%。这里比原高职高专就评估标准要高一些，实际上大部分学校近几年都超过这个数字。目的是引导向校重视学校内涵建设，建立正常的教学经费来源渠道。7、专业人才培养方案我们学院的情况是有31个专业是统一组织制订的，各校应当在此基础上形成一个具体的实施方案。其他的各校应当按照学院的要求组织制订，并经过专家的论证。方案要有五年制高职教育的特色（高素质、高技能），能够体现高职教育改革的理念（以人为本、学生就业竞争力、可持续发展力），突出职业素质与职业能力的培养，理论与实践教学课时的比例适当，实践教学课时安排要占到专业教学课时的50%以上。要增加选修课程的比例，优秀≥15%；合格≥10%，其中一半为人文素质教育课程。8、课程内容与教学方法改革主要包括专业课程标准、教材选用、教学方法手段和考核改革等。专业课程标准，并经过论证，要做到有，可能还不一定完善。9、职业能力与素质教育专业实践教学体系建设（职业竞争力）。专业素质教育体系建设（职业发展力）。职业生涯教育。12、知识能力素质

重视毕业实习环节，双证书（优秀：中级工98%、高级工70%；合格：中级工90%、高级工50%）。有部分专业可能有困难，特别是按比例划定通过率的可适当放宽一些要求（可与实际通过率的平均值相比较）。关键能力培养、身体心理健康教育等。13、就业创业与社会声誉就业率。优秀≥95%；合格≥85%。就业质量：对口就业率、岗位待遇等。创业教育。优秀：校内创业典型是指在教师指导下学生开展的创业实践，并有取得创业成功的案例，这也是一个导向，目的是引导职业学校重视创业教育。14、社会服务主要是面向社会培训，优秀≥年培训300人次，合格≥年培训100人次（新设置专业可不作要求）。优秀还要求对兄弟学校有教学服务、共享优质资源等。另外，为企业生产、经营、管理提供技术开发、技术应用、技术推广等也是社会服务，这个内容已放在专业建设思路的产学研结合之中。15、特色或创新项目这是优秀等级的必备项目。标准比较明确。特色和创新的形成，需要有一定的办学历史积淀和办学经验的积累，需要组织教师进行认真总结、研讨、提炼。形成的特色和创新项目，要进行充分的研讨论证，要经得起时间考验、经得起实践检验，并得到专家的认可。其次，要认真准备评估材料。在手册中已经按照二级指标提出了应该提供的关键信息。这方面已经吸取了高职高专、职业学校星级评估的经验教训，简化了对评估信息的准备要求，从时间跨度上原则为两学期的信息，但也有少数项目要求提供近两年或三年的信息。各校准备材料时，也并不完全限于关键信息，有的还要根据实际情况提供相应的辅助性材料和有关的信息。材料准备重点有以下几个方面。一是学校自评表二是各专业自评表三是专业自评报告四是学校自评报告五是与专业自评相关的关键信息和辅助材料及有关信息。材料首先是由各专业准备，然后由学校统一汇总整理，按照评估标准二级指标汇总（含关键信息），整理好摆放在专家工作室。其他有关的辅助材料和信息可以放在相关的系部或有关部门，但要提供有关的目录便于专家核查。再次，明确评估的主要程序。一般由这样几个方面：一是学校自评情况汇报。二是考察校园、校貌，实验实训基地，教育教学场所及环境。三是随堂听课，