与谐互助数学五步十环节解读

给学生一个舞台

他会演绎一份精彩李劝2015年4月18日☆“和谐互助”教学模式“五步十环节”的设计与运用三月二十九日至四月一日，在郝局长、于主任的带领下到山东即墨28中参观学习，短短四天，他们全面参与的灵动课堂、便于学习和操作的师友建设、五步十环节的教学模式无一不散发出巨大的魅力，吸引着我回来后还沉浸在“师友互助”的世界里，不断回味着在这所全国名校的所见、所闻、所学、所感……山东即墨28中“和谐互助”教学策略学习感受☆山东即墨28中简介山东即墨28中是全国学雷锋品牌学校，他们的校魂是雷锋精神，四十多年坚持不懈的学雷锋活动使“雷锋精神”所蕴含的爱心和互助精神已经内化为师生的高尚品质，“帮助别人就是帮助自己”成为他们自我发展的内在需求。2004年开始，学校巧妙地把学雷锋活动融入到课堂学习中。课堂上教师指导学生积极开展师友互助，学生帮学生、教学生、练学生，一帮一，从而达到互助双赢，有效实现了德育和教学有机的完美结合，形成了“和谐互助”教学策略。

☆“和谐互助”课堂的特点

同桌两人为一个单元组，两人有明确的角色分工，本学科学习优秀的是师傅（学师），学习较弱的是学友（学习上的朋友），课堂上通过学生帮助学生、学生教学生，师友互助学习，最终实现师友互助共赢。

1、老师提问，师友共同起立，先学友回答，后师傅点评、补充，并向其他师友组发出邀请：“以上是我们师友组的回答，请问其他师友组还有质疑或补充吗？”☆全班交流时的具体要求2、回答问题时，不要光局限于答案，还应该说明解题思路、方法，以及提醒大家注意的共性问题。

3、如果师傅的点评要符合情景，不仅仅是“我的学友回答完全正确”，那么其他师友组在一些重要问题上可以追问解题思路，让其回答。

4、学友回答不完整，而师傅未指出时，其他师友组可以补充。☆全班交流时的具体要求“五步十环节”的设计与运用

山东即墨28中“和谐互助”教学策略解读及学习感受

初中十三门学科均建立起“和谐互助”教学模式，都是“五步十环节’，要求，“五步”固定，“十环节”活用。数学主要分三种课型：新授课复习课讲评课一、“五步十环节”常用的三种课型①交流预习（温故知新，探究新知）→先学

②互助探究（师生合作，评价学习）→后导③分层提高（问题训练、分层练习）→以学定导

④总结归纳（师生总结、互助评价）→学导和谐⑤巩固反馈（当堂检测、评价反馈）→学导和谐模式是一种最低要求，高水平的老师在此基础上灵活运用。☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”数学新授课模式及举例☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”交流预习互助探究分层提高总结归纳巩固反馈☆数学“和谐互助”新授课教学策略解读

1、交流预习环节1：教师提问学生根据预习作业，在教师的指导下，师友相互提问与这节课相关的知识。环节2：师友交流师友相互交流预习新课的情况，包括对概念、例题、课本习题的掌握情况，并相互交流自学中遇到的困惑，教师巡视，参与师友间的交流，无法解决的问题标注出来，准备全班交流，教师通过了解小组自学情况，掌握整体学生预习情况。2、互助探究环节1：师友探究一组师友做展示发言，向全班同学讲解，学友主讲，师傅进行补充和纠正，也可以由其他师友组答疑或点评。环节2：教师讲解教师根据师友的展示情况进行深入讲解，释疑解惑，强化重点难点，规范解题步骤，然后组织师友进一步的互助交流。学友要把每一个知识点讲给师傅听，师傅负责教会学友。☆数学“和谐互助”新授课教学策略解读

3、分层提高环节1：师友训练教师运用多媒体出示不同难度的变式题，师友进行分层练习，基础性习题由学友直接说给师傅听，师傅指导、纠错，拓展性习题师友自主完成。环节2：教师提升教师引导师友订正答案，对师友出现的错题有选择的讲解，点拨，组织师友有针对性的进行交流，错题中的基础性问题让学友和讲给师傅听，错题中的拓展性问题师傅要教会学友。教师在巡视过程中对师傅进行当堂培训指导。☆数学“和谐互助”新授课教学策略解读

4、总结归纳环节1：师友总结教师引导学生回顾本节课新学知识，师友交流、总结知识点和解题方法以及所包含的数学思想。学生集体交流，教师根据情况进行补充、纠正或点评，对表现优秀的师友予以表扬、激励，树立典型。环节2：教师归纳教师出示知识结构，并强调知识的重难点、指出易错点，归纳解题思路、答题技巧。☆数学“和谐互助”新授课教学策略解读

☆数学“和谐互助”新授课教学模式解读

5、巩固反馈环节1：师友检测根据课堂授课内容及学生掌握的具体情况作灵活安排。教师出示一到两个典型题，学生当堂限时完成，当堂检查或师友交换批改，或自批，或教师收齐后课后批阅。环节2：教师评价教师对师友的课堂表现进行全面评价，评选最佳师友，树立榜样，最后出示巩固性作业和预习作业，并做简单的预习指导。数学复习课模式及举例知识回顾题型讲解互助提高总结提升巩固反馈☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”

1、知识回顾环节1：师友回顾师友展示知识结构，师傅提问学友，同时其他师友组补充。教师出示知识结构，师友互相检查提问讲解，师傅对学友所讲情况进行指正、讲评，期间教师巡视，了解学情，抽查学生对基本概念的掌握情况。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读环节2：教师检查

挑战学友，通过挑战学友的方式检查师友对知识点的理解，并对表现优秀的师友给予表扬肯定----先独立完成，师友互助，学友讲给师傅，师傅补充纠错。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读

2、题型讲解环节1：师友讲解：教师出示做过的习题，例题，师友结合实际有选择的互助讲解。要求：1、简单的学友直接讲给师傅听，师傅提醒补充2、讲解过程中注意讲清解题思路☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读

学友会的先让学友讲，学友不会的时候师傅给学友讲，学友会了再讲给师傅听，师友都不会的时候，师傅自主向其他师傅请教后再讲给学友听。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读环节2：教师点拨教师在巡视中发现问题及时纠正，点拨，对于共性问题让优秀师友在全班展示，其他师友进行补充。教师对典型题目做进一步的强调讲解。本课中，师友讲解后，教师进行追问、变式，强调了思路和方法☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读

3、互助提高环节1：师友练习教师根据本阶段知识的重点、难点，以及易错点设置变形题，让学生独立完成，然后集体交流达到拓展延伸、灵活运用的目的。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读环节2：教师提升

师傅针对学友出错的地方设计诊断性变式题，师友共做后，互相讲解，让学友加深对知识的认识，教师适时加以纠正点拨。如本节课：教师追问：去掉三角形ABC，填什么条件？然后学生回答，最后总结为：矩形的判定有三个，根据题目的条件和图形特点选择合适的判断方法☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读

4、总结提升环节1：师友归纳师友互助交流本节课的收获：知识点、易错点，重难点、互助闪光点、解题思路以及蕴含的数学思想等方面进行总结。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读环节2：教师梳理教师进一步梳理该阶段所学知识结构体系，并强调重点、难点、解题方法和技巧，并适当评价师友表现，指出努力方向。☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读5、巩固反馈环节1：师友检测（走进中考）要求师友独立解答，完成后，师傅给学友评、判，讲解☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读☆数学“和谐互助”数学复习课教学模式解读环节2：教师评价教师结合师友课堂互助和展示的情况评价师友的表现，评一评这节课的优秀师友。布置作业：巩固作业：预习作业：归纳正方形的知识点数学讲评课模式

☆“和谐互助”教学模式的“五步十环节”

讲评课的质量直接关系到知识的完善和能力的培养，上好讲评课的关键在于“评”，既要评“不足”，评“误解”，又要评“进步”，评“亮点”，要评出方向，评出信心，要把它作为教学过程的一种重要课型。通过试卷讲评，既可以复习巩固所学知识，澄清学生在某些方面的模糊认识，还能提高学生的创新精神与实践能力。在讲评课中，通过师友互助，充分发挥学生学习的主观能动性，使他们在轻松、愉悦、和谐的氛围中主动学习。

☆数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读1、师友互助(1)学生自改。学生自己改正测试中的错误题目，标出难以理解的地方，作为师友互改的重点。(2)师友互改。对于在自改过程中解决不了或比较模糊的地方，教师要因势利导，组织好师友合作，一些相对简单的问题就可以在师友的互动中解决了。在自改和互改过程中，教师要进行必要的参与，一方面要指导学生解决困惑，引导学生挖掘错误的原因和知识的根源，以利于在平时养成周密细致的品质。另一方面，从学生的交流过程中，收集有益信息，弥补自己在试卷分析时的疏漏，为后面的重点讲解做更充分的准备。☆数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读

2、交流质疑

(1)教师要针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。

(2)师傅轮流发言，指出自己在本次测试中出错原因以及师友共同存在的未解决疑难，师友共同探究解决。

此两环节可据实际情况灵活调整

3、课堂巩固

(1)师友二人合作交流，把出错的题目或重点题目再讲解一遍，以巩固加深。

(2)针对学生普遍存在的问题，教师出示变式题，让学生当堂进行补偿训练，再次加深理解，巩固知识，达到举一反三的目的。☆数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读

4、总结提升

(1)师友两人进行总结交流，师傅了解学友存在的疑惑，然后进一步梳理知识点，学友在师傅的帮助下强化对知识点的掌握，巩固所学。

(2)老师对所讲内容进行梳理，把所考内容的重点、难点、易错点等组织整理，融会贯通，把所能用的解题方法和解题技巧进行全面的总结，使同学们在以后的学习中能够得心应手的运用。

5、整理反思

(1)学生自主整理，将错题改在纠错本上。

(2)教师当堂布置预习内容，从定义、性质、法则、公式等基础知识入手，练习题目和典型例题分层次设置。☆数学“和谐互助”数学讲评课教学模式解读课堂评价28法课后评价28法“和谐互助”阶段性评价“和谐互助”评优学生的激励与评价过程评价终结评价“和谐互助”学生评价双28法☆“和谐互助”教学策略---激励评价学友师傅师傅学友学友师傅师傅学友讲台座次表启明中学七(2)下学期A组综合成绩师友考核评价表启明中学七(2)下学期A组数学学科成绩师友考核评价表师傅学友一考成绩班内排名期中成绩班内排名升降积分保优积分合计名次启明中学七(2)下学期B组数学课堂师友考核评价表师傅学友合计孔子云“独学而无友，则孤陋而寡闻”。1、传统课堂学生学习的特点“和谐互助”课堂和传统课堂的对比2、和谐互助课堂学生学习的特点“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”——《诗经》

可以说，即墨28中给我们提供了可以借鉴的模式和经验，虽说他山之石，可以攻玉，但我们不能完全照搬，必须结合我们学校的实际情况，试着来改变