《不良课堂习惯及其原因调查报告》

某班级中学生不良课堂习惯及其原因调查报告[摘要]学生的行为习惯是道德品质的外在表现和重要标志，良好的行为习惯的养成对个人及社会具有要意义。新课程计划标准中指出，学生需要养成关心他人、集体，负责、认真、诚实、节俭、正直、善良、活泼、积极等多种良好品质，教师要积极培养学生讲文明、懂礼貌等良好的行为习惯，提升学生对中国优良传统美德的认识。学生的习惯影响着学生的行为，因此良好的行为习惯是学生学习的基础，也是教师教学目标达成的重要保证。在教学过程中，大部分学生都不能保证每分钟都全神贯注，受到多种因素的影响，学习效率低下，有时候还有影响到原本集中听课的同学，影响到整个课堂的学习氛围。美国的心理学家将这种自己注意力不集中，甚至影响其他同学的行为称作“课堂问题行为”。身为一名教育者，课堂教学中探究和培养学生良好行为习惯的策略也就成为义不容辞的责任。本文通过对某班级中学生存在着不良行为习惯及其原因的调查分析，更清晰的反映当前中学生行为习惯中的现状。针对当前中学生行为习惯的现状,分析其产生的原因，总结出的培养途径和方式，更好的促成中学生行为习惯的养成。[关键词]中学生；不良行为习惯；原因调查开展调查背景青少年是祖国的未来与希望，他们的道德素质和行为习惯影响着未来整个社会的道德水平和建设水平。道德素质及行为习惯的培养是一个长期的系统的工程。因此必须从小抓起。初中阶段是孩子有儿童向青少年过渡的关键时期，也是道德培养和行为习惯养成的重要阶段。初中阶段阶段行为习惯的水平直接影响到学生未来的成长与发展。如果在这一阶段养成良好的行为习惯，会使学生终生受益，反之则会贻误孩子一生的进步与发展。近些年来，国家、社会、学校和家庭充分认识到了良好的道德素质也行为习惯对于国家与民族发展的重要作用，也越来越重视学生的行为习惯的培养和道德素质的教育。通过德育教育的开展和素质教育的提倡，初中教育在学生良好的行为习惯养成方面取得了重要成绩。于此同时，在教育过程中也发现了一些新的问题。这需要我们全体教育工作者进行深入调查研究并采取相应措施进行解决。调查目的学生养成良好的行为习惯对于学生的一生发展都是非常关键的。对于初中生来说，这一时期正是行为习惯养成的关键期，如果学生在初中阶段仍未养成良好的行为习惯，以后就很难再习得。然而我们在现实中仍然看到中学生存在着许多不良行为习惯，严重影响了其他学生的学习生活以及学生自我的良好发展。本文就对某班级中学生存在的不良行为习惯及其原因进行调查分析，以期促进当代中学生的良好发展。调查时间及地点本文在2019年9月在学校选取某班级中学生的任课老师访谈进行调查，主要调查内容为中学生存在着不良行为习惯及其原因。二、某班级中学生存在不良行为习惯调查结果（一）课间大声喧哗、吵闹学校在课间休息的时候经常会出现学生在教学楼里大声喧哗、追赶打闹的现象。通过调查，我们发现有78%的学生在下课之后会在教学楼内追赶打闹，23%的学生会下课间发生喧哗，51%学生喜欢在课间沿上下楼梯跑闹，甚至从栏杆扶手向下滑，这种行为不但干扰其他遵守秩序的同学，对于自身来说也有很大的危险，每年都有一些学生因为在楼梯上打闹、滑行而出现危险的事故发生。在人口密度大的校园中，学生的打闹和追逐经常会出现意外的事故，而且有时还会因为玩闹而出现不必要的冲突，造成学生吵架，甚至打架的现象出现，这些不良的行为严重增加了老师的工作量，也对其他同学造成了不良的影响。课堂中纪律意识较差一般来说，初中生在课堂上已经有了一定的纪律意识，通常可以自己管理自己，但是还是有部分纪律性较差的学生出现扰乱课堂秩序的现象出现。45%的学生上课时喜欢讲话、传纸条，还有12%的学生会在课堂上就会出现打闹的现象。这些学生的行为严重影响了教师的正常教学计划，也干扰了其他同学听课和学习。课外、放学不遵守秩序每到放学时间，各个中学门口都会出现混乱的场面，接孩子的家长、卖东西的小贩都会造成学校门口秩序混乱。学生在校内学习了一天后一到放学时间就会产生放松的情绪，这种混乱的场面对他们的影响极大，让这些学生在不自觉中就加入到混乱的队伍中。而且，学校门口经常有一些小贩贩卖一些三无产品，调查发现有65%的学生放学后不及时回家而是在校门口买这些存在安全卫生隐患的产品，即妨害自身健康，也增加了家长的经济负担。三、原因分析（一）主观原因1.学生自我控制能力较差影响学生养成不良行为习惯的主观因素主要是学生自身没有形成良好的学习兴趣、学习动机，没有养成良好的自我控制能力，在缺少有效的引导情况下，很容易出现不良的行为习惯。对于学生来说，只有从自身角度真正认识到自己的不良行为为自己带来的危害，才能端正态度，积极改正，通过培养正确的学习兴趣和学习动机，养成良好的自我控制能力，从而改正不良的行为习惯。学生辨别是非能力不够中学生的行为习惯在很大程度上是由其同伴群体的行为准则和团体风气决定的。当同伴群体行为习惯的是良性的时，就能够促进群体内中学生行为习惯的养成，但是当群体内成员迫于同伴压力或是由于负面的相互促进时，同伴群体也助长了不良习惯的形成。并且目前中学生辨别是非能力不足，很容易被团体同化，没有自己的行为准则。（二）客观原因1.学校对于学校来说，一些学校忽视了对于学生行为习惯的教育和规范，导致学生从小缺少这方面的教育而形成不良的行为习惯。而且很多学校由于学生众多，教师也很难对每一个学生都进行有效的管理，一些学生在互相影响下就会将不良的行为互相传染，将问题扩大。学校是中学生除家庭之外接触的最为频繁的环境，是中学生行为习惯教育的主要阵地，然而，当前我们的学校过于强调教学的功能，却淡化了教育功能。学校教育过于追求分数，使许多青少年失去了接受行为教育的机会，这种教育上的趋功利性弱化了学校和教师的教育社会责任感和使命感。2.家庭家长是孩子习惯养成的榜样。在孩子的成长过程中，每个家长都在自觉不自觉地影响着孩子的习惯，每个孩子都有家庭的烙印，因此习惯是家庭教育最本质的东西。家庭是幼儿生活时间很长的环境，充分的时间可以使儿童和家长朝夕相处在一起，接触机会多。这样家长的言谈举止、生活方式、教育态度等等都会潜移默化地影响着孩子，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童道德观念，行为准则，以及一些良好习惯的形成具有重要的影响。对于家庭来说，由于很多家庭都是独生子女，对于孩子过于娇惯，往往会出现舍不得孩子做一点事，不放心孩子独立的现象。这也就会造成孩子事事都有父母代劳，缺少独立性，而且由于家庭娇惯养成了缺少组织纪律性的问题。3.社会对于社会来说，社会上的一些不良风气也对学生产生很大影响。一些新闻媒体的负面报道和网络上的负面消息都对学生行为习惯的养成造成很大影响。并且中学生的行为习惯是由是以家庭教育为基点，学校教育为中心，社会教育为依托的三结合网络，从而使孩子行为习惯养成教育渗透到各个方面，形成全社会的职责，充分发挥三位一体的教育合力。但是，事实上，很多政府的教育机构、社区等，对幼儿园的教育还没有引起足够的重视，他们把孩子的教育更多的是指向学校，如小学、初中、高中，甚至是很多高校，他们认为这才是孩子教育的根本场所，但是却忽略了终身发展的影响。四、调查总结行为习惯的养成不是在短时间内就可以完成的。同时，影响学生行为习惯的形成的因素也是多方面的。因此，要想培养学生良好的行为习惯既要做好长期培养的心理准备，同时也要注重学校、社会、家庭这三方面教育环境的结合与交流。三者应该互相渗透、相互融合、共同作用。学校担负着中学生的日常行为规范和道德培养。同时还要对学生的日常行为进行评价和分析，给予他们更多的指导和帮助。家庭环境对学生行为习惯培养所起到的主要作用是熏陶。良好的家庭环境可以为学生创造行为培养创造有利的条件，使他们在日常生活中受到潜移默化的影响。社会的大环境对学生的影响也是至关重要的。社会的价值体系与榜样的确立会对学生的价值观产生影响，影响学生对待行为习惯培养的态度。因此，学校、家庭、社会要加强沟通，共同努力，使三者都为学生良好行为习惯的培养产生积极的影响、做出不懈努力。初中阶段是学生行为习惯养成教育的最后阶段，如果学生在此阶段仍未养成良好的行为习惯那么将非常不利于学生今后的发展。因此，初中阶段要培养学生养成良好的行为习惯非常关键。鉴于目前初中生不良的行为习惯，需要学校、社会和家庭三方面共同努力，为学生构建一个光明的未来。参考文献李亚洲.小学生不良行为习惯的表现及应对措施[J].山西青年,2016(23).宋德明.浅谈农村小学生不良行为习惯的成因及应对措施[J].都市家教：下半月,2017(3):94-94.付盈盈.初中思想品德课教学中学生学习习惯的养成探究[D].2016.苟杜梅,王博.高职院校学生不良日常行为习惯分析[J].时代报告,2019(1).蒋玉娟.浅议矫正学生不良的行为习惯[J].科学咨询,2016(38):133-133.王晓敏.基于农村初中生不良行为习惯的几点思考[J].新课程(中学),2017(3).张继锋.中学生良好行为习