海盐县于城镇中心小学综合实践活动课程实施方案

海盐县于城镇中心小学综合实践活动课程实施方案构造上，是学校、教师及学生课程“自由度”最大、课程“空间”最广、课程“实施”最为敏捷的课程，它取走了罩在学生身上的“玻璃罩更远。一、课程实施的背景践性问题为内容，以学生自主探究学习为主要特征的一类型课程。它包括信息技术教育、争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育四大领域，具有综合性、实践性、开放性、生成性、自主性的特点。综合实践活动作为一种独立形态的课程，强调学生通过实践，增加探究和创意识，特色，满足学生共性差异的进展性课程。2023年秋季开头试行这一课程，四年多的实践，建立了四个稳固的综合实践探究综合实践活动常态化教学的有效模式和教师的引领策略基地的示范作用，以探究“农科技综合实践活动特色”为目标，以塑造“睿智·求索”的学组织各种争论性活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观看、分析和解决实际问题的力量，培育学生的综合力量，全面提高学生的综合素养，形成学校的办学特色。二、综合实践活动的组织机构“农科技实践活动”为主题的综合实践活动课程的学校运行机制。〔亦即海盐县综合实践活动基地领导小组〕主要负责本校的综合实践活动课程的实施方案相应步骤；统一协调学校各部门的工作，负责课程的校内外教育资源的开发等。其次层次：教育处教科室德育处教育处主要负责“综合实践活动课程”的组织、实施、治理和评价。检查实施的进展状况，制定有关“综合实践活动课程”的学生评价方案和教师治理评价方案，并开展实施考核评价。选编综合实践活动成果资料，负责学生、教师课题的申报、评奖工作。负责综合实践活动课程资源的设计等。第三层次：综合实践活动教研组信息技术组科学组学校图书室课程网络的建设和推广工作，促进互动与沟通，为共享课程资源搭建平台书室等部门为综合实践活动的顺当开展供给资源上的支持。第四层次：综合实践活动课任教师班主任各学科教师基地校外辅导员组，对学生争论的每一环节――选题可行性、资料收集、调查争论、课题报告撰写、结题展现、总结辩论等赐予具体指导，同时做好团队协作、安全防范和有关部门联系等。三、综合实践活动的课程开设1、课程总目标动的兴趣。了解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究活动的一些常识，使学生具有根本的身参与综合实践活动的乐观体验和丰富的阅历。2、分阶段目标综合实践活动课程内容包括：争论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、域进展有机融合，彼此渗透。因此，结合我校综合实践活动的资源开发和特色办学的理念，我们将综合实践活动课程分年级进展目标定位：年级争论性学习社区效劳与社会实践劳动与技术教育信息技术教育三年级在教师指导下，能选择适宜的小课题，并能学会初步的调查，写调查日记。的事，如刷洗碗筷、扫地，做值日生等。在教师的指导下，能依据争论主题应用信息技术进展资料的收集。四年级在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进展争论班级里的事务，能帮助家长完成家务。如翻谷、割草、喂家禽等。能应用信息技术进展相关资料的收集，并能整理、筛选和分类。五年络进展资料的搜寻，整理并加以综合运用。六年级能自主组建小课题学习小组，聘请指导教师，能实地开展调查、收集资料，PPT或网页来介绍和宣传自己的争论成果。3、课时安排211级可因临时教学需要或师资状况敏捷承受弹性制，做到课时集中使用与分散相结合。4、课程资源的挖掘立足校园生活，挖掘实践资源多年来，学校组织了很多活动，如春〔秋〕运动会、科技节活动、读书周活动、艺术内容上设计综合实践活动主颢。也可直接将学校的各类活动作为主题。如学校的毕业典礼活动、春〔秋〕季运动会，3月的学校安全教育周活动等。可以开展了“我是我辑”的综合实践活动。依据自己的爱好自由组合，进展办报合作实践。办出了内容丰富，形式多样的手抄报。例如，办“环保学问小报“语文学习报”等立足学生生活，丰富实践资源动，可以产生“对儿童玩耍的调查滑板车吗？”之类的主题。从班级消灭的某些现象中，可以“淘”出了很多有价值的深受学生欢送的课题。LL是不是英语的缩写呢？是哪些单词的缩写？”等，这些问题是学科学习的延长与拓展点。有所下降，问题出在哪儿？我们是不是近视了？什么是假性近视等。问题。比方，“最宠爱的电视节目的调查的电视最好等。个时空，让他们争论一下“动物的特异功能”呢？关注社会生活，生成实践资源随着近年来“科教兴农战略”的实施，现代效益农业，特色农业进展迅猛，渔业、种植业、养殖业兴旺，镇内有多个省级、国家级现代农业园区和试验基地，农业科技含量高，开发活动主题。◆引导学生从社会现象角度去觉察问题。象，辅导教师要引导学生带着思考的眼光去观看，去觉察问题。◆引导学生从环境保护角度去觉察问题会中毒？水葫芦怎么越来越多了？养猪大户把猪粪排泄到河道好不好？全部这些问题略作修改，就可以认为活动的主题。◆引导学生从经济效益角度去觉察问题高？同样的蔬菜为什么不同季节会有不同的价格？等等。◆引导学生从农业技术角度去觉察让学生联系自家种养业，可以产生许很多多的技术问题，如怎么一回事？”等。这都可以成为学生有兴趣的争论课题。◆引导学生从农具改革角度去觉察问题。〔对铁锹的改进怎样使除草剂喷洒不损害植物？〔对喷雾药机喷头的改进怎样提高采叶的效率？〔设计便利采叶器怎样改进兔子饮水器？〔设计兔禽自动饮水器。结合学生家庭特点，在自家劳动中学生学会了给植物、蔬菜松土、除草、施肥，准时施药防治病虫害等。5、资源板块的设置导教师的引领开展不同形式的综合性争论，形成生成性的子课题。1：活动主题一览表资源板块主题选题范围参考适用年级现代农业粮食作物12五～六年级341三～四年级234～六年级56动物饲养123～六年级45现代农民物质文明建设1～四年级2345精神文明建设1～四年级23456环保与农业生活中的环保1～四年级23劳动中的环保1～四年级23环境中的环保1～四年级2～六年级3三～四年级传统文化保护传承物质文化123非物质文化1～四年级23456我爱我的学校亲近校园植物1～四年级2～六年级文化上墙1～四年级2～六年级行为标准1、铅笔与环境保护三年级234四、综合实践活动的实施框架及一般流程1、综合实践活动的实施框架过程教师学生家长提出问题创设情境确立主题给孩子以鼓舞课前预备供给资源收集信息给孩子以建议设计方案审查方案提交方案供给实践时机自主探究监控催促开展活动关注活动进程解决问题鼓励引导沟通总结了解活动结果总结评价组织沟通评价评说活动状况汇报活动成果参与课程评价稳固拓展供给反思途径调整指导策略反思活动历程供给完善课程的建议2、综合实践活动的一般流程活动预备阶段：确定一个主题或工程动主题。主题下的小课题要充分发挥学生的主体作用，敬重学生的意愿。附2：调查表一这是我想争论的！班级姓名在社会〔大自然、自我生活〕中，你对什么最感兴趣？你想了解它的哪些方面？你想自己独立争论还是与其他同学合作争论？活动实施阶段：第一步：◆确定活动的主题或活开工程；◆商量、制定活动方案；与有关资料。其次步：教师组织学生开展社会实践活动。3：调查表二我要有个打算！班级姓名请试着写出你要争论的问题的题目。你打算怎样争论这个问题？假设你们想合作争论这个问题，那么你们打算如何分工？活动总结阶段：第一步：◆进展调查数据整理、统计；◆指导学生制作活动的作品、成果；◆指导学生课题报告的撰写等。其次步：◆组织学生进展成果沟通；◆组织学生对活动进展评价。4：调查表三说说我的心里话……班级姓名你对这次的争论活动是否感兴趣？假设不感兴趣，请说出理由。你的指导教师是谁？你想对他〔她〕说些什么？你认为自己做的结果怎么样？在做的过程中，你遇到的最大困难是什么？通过这次活动，你最大的收获是什么？假设是合作争论，那么你感到小组合作是否开心？六、综合实践活动的课程评价综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，确定学生与世界交往的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。所谓“多一把尺子，多一批人才的、协商共建的、布满人文关心的、民主公平和科学的过程价，使评价真正为学生效劳，使学生在评价中树立自信念和可持续进展的力量。〔一〕评价理念供给对课程修改有用的信息。家长、学生能理解的语言描述学生的表现。的，而不仅是针对他们得出的结论。〔二〕评价方式1、对学生的评价档案袋评价我们给每个学生建立“学生档案袋〔收集整理的文献资料〔创设计和想法建议及小红花、小星星〔寻常在校获得的嘉奖〕等资料，档案袋由学生自己治理，自己装入材料，除上述材料的参考。表格式评价评价以自评为主，通过描述性评价反映学生和教师的进步状况。5：学生评价表学生姓名评价阶段评价内容描述性评价1、你对自已选择的活动是否有兴趣？2、你收集资料信息途径有哪些？3、在活动过程中，你是怎样抑制困难的？4、你最大的收获是什么？指导教师评：图表式评价灵”自我评价、自我教育、自我进展。2、对教师的评价表格式评价。我们通过以下表格尝试对教师进展多元评价：6：教师评价表有很多收获和体验，请大家记录下来，这是我们成长的脚印。姓名所任学科评价时间我的收获对自己的综合评价学生们对我的评价家长对我的评价同事们对我的评价领导对我的评价我今后的打算建立教师个人档案。包括以下内容：