月光曲优秀课件

Word-20-月光曲优秀课件幼儿园小班优秀课件篇一

教学任务

1、学习各种姿态，跑、走、跳等，学会各种形体动作，会朗诵儿歌。

2、认识教室内的设备，并了解它们的名称。

3、培养幼儿的集体意识，乐于参加到活动中，并真正地喜爱 幼儿园，感触在幼儿园里的欢乐。

活动预备

1、各种工具几套。

2、幼儿用书一本。

活动过程

展示工具，并告知幼儿的名称。

如：孩子们，你们看，我这里放了几套工具，它们分离是小凳子、皮球、油画棒、呼啦圈、气球、积木。

引领幼儿去临近这些物体。

如：教师现在就把它们一个一个地排好，过一会我要它们都打乱，看哪个小伴侣能帮我把它们的位子找出来，然后把这些东西都放在它们刚才的位置上。

利用嬉戏找位置的环节，引领幼儿的记忆力，观看力，培养感官性。

如：现在请一个小伴侣上来，摸摸它们，然后给它们找位子。不过那个小伴侣要一边摸，一边跟我说，幼儿园，真有趣，摸摸这摸摸那，摸摸皮球走回来。

发号命令，引领幼儿作出各种动作。

如：现在我再请这位小伴侣摸摸皮球跑回来，跳回来，小鸟飞回来，小兔蹦回来等等，再次激活幼儿的乐趣。

展示幼儿用书，边指图片边引领幼儿跟着朗读。

创编儿歌。

如：大西瓜真多呀，拍拍这，拍拍那，拍拍声响地抱回家。

教学环节篇二

一。导入

“这个世界上全部的爱都是以聚合为目的，惟独一种爱是以分别为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正胜利的爱，就是让孩子作为一个自立的生命个体从你的生命中分别出去。这种分别越早，你就越胜利。”-于丹

学校生语文优秀课件篇三

教学任务

词语超市：复习巩固5个会认词，7个会写词。

金钥匙：让同学初步懂得从人物言行、装扮和旁人的感想、评价来表现人物性格特征的办法。

灯谜：猜灯谜，体味其中的乐趣。

古文诵读：诵读古文，体味这个故事告知我们的道理。

语文生活：组织“古代作品中的人物”沟通会，开阔视野，提升口语表述本事。

习作：在沟通的基础上，提升同学的写作本事。教学重难点掌控利用人物的言行、装扮和旁人的评价来表现人物特征的办法。教学预备实物投影仪教学时数3课时教学过程

第一课时

一、导入课题词语超市部分：多种形式练读会认词，练写会写词。金钥匙部分：中国古代小说和戏剧都非常重视人物第一次登场亮相，利用外貌、装扮等描写初步显示人物性格特征，给人初次相会即不易忘怀的印象。课文《红楼梦》描写王熙凤出场的地方，就十分胜利。它的胜利在哪里呢？

二、品读句子

1、自由朗读课文，找出文中描写王熙凤出场时说话的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体味到了什么？

（3）老师小结：出场描写，“未写其形，先闻其声”。王熙凤一出场，立刻引起黛玉的特别感觉，再用他人的恭肃严整加以反衬，王熙凤那泼辣的形象显得分外突出。

2、再读课文，找出文中描写王熙凤出场时装扮的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体味到了什么？

（3）老师小结：肖像描写，写出了一个容貌漂亮、衣着华贵的贵族少妇的形象。3、再读课文，找出文中描写旁人对王熙凤的感想和评价的句子。

（1）指名朗读，分组读，全班读。

（2）指名说说从中体味到了什么？

（3）老师小结：贾母和黛玉对王熙凤的感想和评价是对王熙凤这个人物的侧面描写，利用这样的细节描写，一个爽快、泼辣的女子形象跃然纸上。

三、巩固练习

1、从下列命题中任选一个，写一段文字。要求：写一个人；支配适当的场合让人物登场亮相，利用人物说话、装扮和旁人的感想、评价初步显示人物的身份和性格特征。

①我的教师。

②我的学生。

③我的亲属。

④我的街坊。

2、课外阅读《红楼梦》。

《荷花》优质课件篇四

一、教材分析

《荷花》是苏教版学校语文第六册的一篇看图学文，是叶圣陶先生的作品。课文用第一人称描述了公园里的一池漂亮的白荷花和我看荷花时的感触。全文内容不多，意境却特殊美，这对于三班级的孩子来说，具有独特的吸引力。我所教的三班级小伴侣思维活跃，接受新事物较快，但因为生活在城镇，对荷花了解甚少。正是考虑到这个特别缘由，在本堂课的教学中，我巧妙地运用多媒体技术引领同学熟悉和观赏荷花那不同寻常的美。

二、教学任务、重难点分析

1、学问任务：深化理解课文内容，学习冒、破碎饱胀、等词语。

2、本事任务：学习观看事物、绽开合抱负象的办法；有感情地朗读课文、背诵课文二、三自然段；培养同学擅长合作、互助学习的良好学习品质。

3、情感任务：培养同学的审美情趣和热爱大自然的情感。

本课的重难点在于：在信息技术环境下有机整合语文教学，将课文重点部分的文字形象化、音效化，增进同学借助多媒体自主、共性化的阅读。从而达到教学任务提出的感触荷花之美；培养同学审美情趣和热爱大自然的`情感。

三、教学过程

1、从古至今，荷花就是文人描写、爱慕的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今日，我们一起继续学习我国现代闻名文学家、教导家叶圣陶爷爷写的《荷花》。是一种怎样的情绪去看荷花的？

（迫不及待）

为什么呢？

（一进门就闻到一阵清香）

2、想看看荷花吗？

那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看，听一听吧！

你们看得都入迷了，能给你们带来美的享受就是我最大的欢乐！好了，能用一个词来形容一下你刚才看到的荷花吗？

听！多美的一个词语。也惟独这样的词语，才配得上这么美的荷花呀！

亭亭玉立的荷花！

千姿百态的荷花！

雪白无暇的荷花！

冰清玉洁的荷花！

含苞欲放的荷花！

翩翩起舞的荷花！

争奇斗妍的荷花！

3、学生们，我觉得你们就是最宏大的诗人，把荷花形容得这么美！打开书本，咱们到书本上去看看荷花。请大家自由朗读课文，一边读一边体味，你觉得写这篇文章的叶老，他是怎样看荷花的。

（同学自由朗读课文，老师前后巡察。）

哪些地方、哪些段落让你体味到他是这样看荷花的，找出来能够再读一、两遍。

（1）有滋有味地看荷花。

（是有滋有味地看荷花，你呢，是有滋有味地读荷花。）

（２）仔认真细地看荷花。

（由于他看到了千姿百态的荷花，连花瓣儿中的小莲蓬都发觉了。他不但注重了荷花，还看到了挨挨挤挤的荷叶。）

（３）津津有味地在看荷花。

４、读了书，我们体味到文章里的那个我，是在仔认真细地看荷花，身临其境地看荷花，如痴如醉地看荷花，有滋有味地看荷花。是吧？这样看荷花那才叫美啊！我想，看荷花是这样，读荷花更需要这样。就这么认真地、有滋有味地、津津有味地来读，先读一读二、三自然段，一边读一边找，把你认为写得最美的句子划下来，体味体味，这句子美在什么地方。（默读，勾勒自己认为最美的句子）

（1）、荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。

挨挨挤挤表现了荷叶无数，碧绿不是普通的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶色彩很美，大圆盘是写荷叶外形象个圆盘，而且很大，也很美。

（2）、有些花瓣全绽开了，露出嫩黄色的小莲蓬。

喜爱 就是喜爱 ，不需要理由！

（3）、有些还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破碎似的。

你的感觉就是最美的！

（4）、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。

你能体味到冒字很美就已经很了不起了！

我也觉得这个冒字用得特殊美，学生们，请专心读读前后几句话，想想，冒字还能够换成别的什么字？

跳！探！蹦！伸！钻！

但是，你们说的这些字眼用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但什么都没用，就用了这个冒字，是不是？为什么？学生们，不焦急，好的字眼，美的字眼，是需要用时光渐渐去嚼的。这样，你们先读读这段课文，体味体味，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才能够叫做冒出来。

（迫不及待十分开心欢天喜地十分感动）

太好了！迫不及待地长，兴高采烈地长，十分感动地长，欢天喜地地长，这就是冒出来呀！想不想看一看这样冒出来的荷花？

５、（课件出示荷花图片）学生们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，宛然是想干什么？

学生们，纵情地绽开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么？最想做些什么？

（荷花想到外面来透透气！她想向人们出示她的漂亮她想让人们都来欣赏她！她想和我们交伴侣！让我们观赏她的漂亮！）

６、多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，让咱们一起有滋有味，满怀激情地赞美这漂亮、诱人的荷花吧！

（师生齐读其次段）

７、荷花的形象是那么漂亮动人，荷花的清香是那么幽淡诱人，荷花的魅力是那么令人难忘，我感觉大家都陶醉了，谁来做我们第一朵荷花！（背其次小节）

８、你看，有些荷花低着头，弯着腰，好似在观赏自己的漂亮。还有哪些姿态？你能用有些宛然说说吗？（课件播放荷花情境图）

有些荷花昂着头，挺着胸，像一个哨兵站在那儿一样。

有些荷花低着头，好似在观赏自己倒映在水里的影子。

有些荷花躲在荷叶背后，好似一个腼腆的小姑娘。

有些荷花伸展自己的双臂，好似在晒着暖和的太阳。

９、这么多的姿态，真是千姿百态呀！怪不得说，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。假如把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！学生们你们知道这位画家是谁吗？

是奇特的大自然为我们造就这么漂亮的画卷，是奇特的大自然让我们感触到荷花那弥漫向上精神的力气！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的学生一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！（齐读第三段）

10、面向满池如诗如画的荷花。深深陶醉美景之中。我们和一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才干读出这种感触呢？请学生们练习有感情地朗读课文１－３小节。

11、多么美好的境界呀！在这样境界里，假如你是画家，会怎样呢？

假如你是唱歌家，你怎样？

假如你是舞蹈家呢？

假如你是诗人呢？

12、有许多诗人就曾经留下了不少赞美荷花的诗句，课件观赏：《江南》《小池》《晓出净慈寺送林子方》

爱莲说的优秀课件篇五

教学任务

【学问和本事】

可以疏通文意，有感情朗读、背诵课文。

【过程与办法】

利用阅读文章，学习本文托物言志的手法。

【情感态度与价值观】

学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。

教学重难点

【教学重点】

学习本文托物言志的手法。

【教学难点】

理解文章的主旨，品尝文章语言，提升文学鉴赏本事。

教学办法

朗读法、自主合作与探索法

教学手段

PPT出示

教学过程

(一)生活导入，激活爱好

导入语：学生们喜爱 花草吗？你最喜爱 哪一种花草？请说出理由。

结合同学回答，引出莲花

过渡语：莲花，也是我国历代文人墨客的钟爱之物。“荷风送香气，竹露滴清响”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“水中仙子并红腮，一点芳心两处开”等等，这些诗句可谓写尽了六月莲花盛开之态。而今日，我们要接触的这位宋代文人周敦颐，更是对莲花情有独钟！在夏秋之交，莲花盛开之际，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香悠远，触景生情，爱莲之雪白，感宦海之混沌，写下这篇千古佳作——《爱莲说》。今日，我们就来品读这篇文章。

(二)通读课文，整体感知

1、介绍本文的、写作背景及体裁。

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，北宋哲学家。任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开拓莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。“说”是古代的一种文体，属谈论文的范畴，能够直接说明事物或论述道理，也能够借人借事或借物的记载来论述道理。

2、朗读课文

（1）读准字音，按照注解疏通文意；

（2）老师范读；

（3）同学齐读，感情充足，声音嘹亮，精神饱满；

（三）研读课文，深化体味

（1）从哪些方面描写莲花的？把莲花比作什么？并给予了莲花哪些品行？

师总结：从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。他把莲花比做君子，给予了莲高洁、质朴（洁身自好）、品格端正（正直、通情达理）、美名远扬、端庄令人尊重（仪态庄严）等品行。

（2）借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？写菊、写牡丹的目的是什么？

师总结：菊是隐逸者，就像那些不愿与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。以“菊、牡丹、莲”喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批评当初趋炎附势、追求富贵的世风。又利用菊的正面映衬和牡丹的反面映衬突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。

（3）文章的主旨句是哪一句？说说这篇短文表述了怎样的思想感情？

“莲，花之君子者也”

把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫借物喻人或托物言志。

归纳主题：表述了洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品行，批评了当初趋炎附势、追赶富贵的世风。

（4）本文运用了哪几种修辞办法？

师总结：对偶，排比，比方，拟人。

(四)迁移拓展

（1）请观赏几幅莲花的图片。同学再读课文，学生们，我们学完了课文后有哪些心得呢？在写法上，《爱莲说》具有“说”这一文体的共同特征，即托物言志。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄托了对抱负人格的绝对和追求，也反射出鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美妙情操。在写作中能够运用这样的写作手法，利用对客观事物的描写或刻划，间接表现出的志向、意愿。采纳托物言志，关键是志与物要有某种相同点或相像点，使物能达意而志为物核。

（2）堆积古诗文中描写莲花的诗句，试试背诵课文。

(五)作业小结

1、有感情的朗读课文

2、作业：任选一种自己爱慕植物，采纳多种修辞办法，写一篇托物言志的散文。

爱莲说的优秀课件篇六

【教学目的】

1、理解托物言志的写法。

2、巩固对中心愿思的理解。

【教学重点】

对中心愿思的理解和体味。

【教学难点】

托物言志、借花喻人和映衬的写法。

【课时支配】

一课时

【教学程序与内容】

一、情景导入

1、学生们，你们见过荷花吗？好，请学生们看大屏幕，哪几位学生能为大家描述一下荷花的外形？

2、1999年澳门回归祖国，它的区徽主要以什么作图案？你认为这样设计的理由什么？

【答案要点】

①、它的区徽主要以荷花作图案，由于澳门的地形宛若一朵出水芙蓉。

②、澳门长久沦为葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳门人民时刻没有遗忘自己的根，宛若荷花普通，志趣高洁。

学生们知道，春有桃花、夏有莲花、秋有菊花、冬有梅花。澳门人民之所以用莲花作为区徽的图案，由此看来，荷花在澳门人民心目中有不凡的意义。对莲的这种熟悉自古就有，那么，今日我们就来学习一篇古人颂莲言志的短文——《爱莲说》（板书课题)

二、配乐朗诵，初领文意

下面，请学生们把课本打开，仔细地听一遍本课的配乐朗诵，听的时候要注重两个问题：①、把你对莲的描绘感触最深的语句画上横线；②、思量如何复述课文内容。

三、课文复述，感知文意（同学发言）

刚才听了一遍课文朗诵，之前，学生们在预习课上已经结合课下的解释，对本课内容也有了一定的了解，下面哪几位学生能为我们复述一遍课文内容？（提醒：能够按原文内容直述，也能够抓住课文主要内容、主要观点举行变式阐述）

四、录像观赏，加深文意

为了便于学生们更好地把握、理解课文，请观赏、感知一段出色的录像。

五、课文分析，探索文意（呈现莲的定格画面）

悠扬的音乐、声声入耳；精致的画面、映入眼帘。一段出色的录像，的确把我们带入了对莲的一片遐思之中。下面请学生们看课文，我们一起对课文作进一步的品尝和探索性的分析。

首先，请一名同学起来有表情地把课文朗读一遍，其他学生带着大屏幕上的三个问题举行思量、分析）

1、在文中把莲比作什么？——把莲比作君子。

2、你认为我们生活中君子的标准应当是怎样的？

——我们生活中的君子应当鄙弃那种贪图富贵、追求名利的世风，洁身自好，具有坚贞的气节和高尚的品德。

3、文中是从哪些角度、用了哪些语句来呈现莲花的品行？你认为这样写的用意是什么？

写莲的生长环境的句子有——“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。这样写的用意是：比方君子不与恶浊的世风同流合污，洁身自好。

写体态、香气方面的句子有——“中通外直，不蔓不枝，香远益清”。这样写的用意是：比方君子通达事理，行为方正，美名远扬。

写风度方面的句子有——“亭亭净植，可远观而不行亵玩焉”。这样写的用意是：比方君子志洁行廉，仪态庄严，令人尊重。

以上几位学生对莲的感悟和分析都很全面，对赞美莲的语句找得十分精确     。为了进一步加深我们对莲的美妙印象，请学生们一起把描写莲的语句齐诵一遍。

《荷花》优质课件篇七

第1课时

教学任务：

1．能正确读写生字，理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语意思；

2．学习1—3自然段，能用“谁”、“怎么样”或“干什么”的句式说说1、3自然段主要意思。

3．能有感情朗读2、3自然段，感触荷花的美。

教学重点：

概括1、3自然段主要意思，感触荷花的美。

教学难点：

感触荷花的美。

说教法：

为了突破重点、解决难点，达到任务，我主要采纳了以下两种主要教法：

1．图文对比法：“图”是客观事物的描绘，“文”是语言文字对客观事物的记载。详细的画面内容，可协助同学理解抽象的语言文字。本文可通过《荷花》插图，协助同学学词、学句、理解、想象。

2．以读代讲法：“读”是理解课文，体味思想感情的有效手段。利用不同形式，不同要求的读，引领同学感触课文的语言美和荷花美。

学法：

1．读写结合法：读是汲取，写是表述。从读学写，以写促读，读、写相互增进，共同提升。

2．比较法：“有比较才有鉴别”，利用比较、推敲，利于培养同学的语感。

教学过程设计

我是紧扣“美”字举行设计的：

一、谈话导入

1．展示《荷花》插图，请同学谈谈有关荷花的学问和看荷花的感触，唤起对荷花美的回忆，谈话后揭示课题。

2．揭示任务。课始同学有明确的任务，同学就有了努力的方向，有利于激活学习爱好，调动乐观性。

二、初读课文，学习生字词

1．听录音以后思量：荷花美在哪里？课文怎样写荷花的美？

划诞生字新词。

2．检查生字新词学习状况，并当堂反馈矫正。

三、细读其次段

以“哪一段最详细地写了荷花的美”引入其次段学习，这段详细而生动地呈现了荷花的外形美，同学).(最感爱好，所以我就采纳“直奔重点段”的办法。这一段教学的着力点是引领同学在读中理解、感触、想象荷花的美，并能有滋有味地读出美。

展示投影，指名1个同学做。其余同学在作业纸上填写这段的总起句和详细写荷花三句话中的重点词。在通过投影举行反馈矫正后，抓住详细写荷花的三句话，举行教学。这样先学后导，导练结合，有利同学自学本事的培养。这三句话的教学我分三步走：

1．让同学在挂图上批出三个句子所写的相对应的荷花。

2．引领同学把这三句话的意思说出来