六年级上册科学课件-3.12 升高的河床｜鄂教版_第1页
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文档简介

《升高的河床》能力目标情感目标认知目标通过学习，知道水、土、植物三者之间的关系。1、通过对比实验探究事物相互关系的能力。2、通过资料分析，进一步培养学生科学探究精神和通过现象分析本质的能力。通过学习，培养学生保持水土、保护自然环境的意识。教材分析→三维目标教学难点教学重点通过对比实验，探究水、土、植物三者之间的关系。教材分析→教学重难点

通过实验现象分析事物之间本质联系。二、教学过程要把课堂还给学生，要给学生足够的探究活动时间。——章鼎儿教学过程问题引入猜想与假设自主实验探究

合作研讨验证猜测拓展延伸教学过程→问题引入教学过程→问题引入黄河下游的河床发生了哪些重要的变化？教学过程→问题引入水面地面“地上河”动画演示河床面教学过程→猜想与假设

黄河河床的升高与什么原因有关？大胆猜想教学过程→验证猜测

通过实验我们得出了：黄河河床的升高与两岸的植被遭到破坏有关。验证了猜测！教学过程→小组研讨黄河下游河床的升高还与哪些因素有关？结合图片和课本中的资料分析内在的本质联系。现在的黄土高原历史的黄土高原教学过程→拓展延伸

课后搜集更多资料并讨论：人类的活动给黄河带来了哪些影响？如果这些行为一直持续下去，你认为会有什么后果？如果你是设计师，你打算如何治理黄河？拓展延伸三、教学反思――培养孩子们的创新合作精神。探究+研讨教学反思

学生以分小组进行自主探究活动，体现了新课程倡导的合作学习方法，教学中我给学生充分的时间探究，不仅仅让学生知道了水、土、植物三者之间相互依存，相互影响，更重要的是掌握了探究事物内在联系的方法，培养了学生思维能力。1、探究——精彩生成活跃了学生思维教学反思

我对实验教具创新改进后，让对比实验操作更为简单，实验现象更为直观，激发了学生的探究热情，节省了实验的时间，提高了学习效率。

2、创新——激发热情提高了学习效率教学反思

本节课我让每个学生都参与到了研讨过程中，给每个学生一个展示自我的舞台，让他们再次形成思维的碰撞，在碰撞中产生出科学的“火花”，学生学的开心，合

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