初中生物教学课例《生物进化的原因》课程思政核心素养教学设计及总结反思

初中生物教学课例《生物进化的缘由》教学设计及总结反思学科称

初中生物《生物进化的缘由》〔和难点〕主题下生命的起源和生物进化二级主题下的内容地球教材分析

的重要领域。以自然选择学说为核心的生物进化理要的意义。二、教材分析〔一化的环境才能生存和进展。三、学情分析化为学习动力的先期储藏，这是学生学习本节课的优方面有欠缺。重点、难点1、重点尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。自然选择的内容2、难点概述自然选择学说，初步形成生物进化的根本观点。〔按最版《课程标准》中的目标维度〕学问目标了解英国曼彻斯特地区的两种桦尺蛾的数量随环境的变化而转变的事例。概述自然选择学说，形成生物进化的根本观点。通过对自然选择和人工选择的学习，初步了解生物进化的缘由以及生物多样性和适应性形成的原教学目标

因。力量目标初步形成观看力量、分析处理资料的力量。尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。情感态度与价值观目标介绍达尔文创立进化论的事迹，学习达尔文严谨的科学态度和坚持真理的科学精神。通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进展潜移默化的环保教育。〔学生学习能生的课堂学习行为与习惯合作学习气氛学生认知障力分析 碍等〕化为学习动力的先期储藏，这是学生学习本节课的优方面有欠缺。〔样培育学生的核心素养〕教学策略选择与设计的方法，引导学生沟通共享识字方法。需要我们教师的正确引导。在学生组内沟通的过程中，信任这样的良性引导，会帮助学生养成良好的识字习惯，使学生受益。为源头活水。学习效果。而且对培育学生健全的人格也大有裨益。输的心理特征，从而对学生的潜能开发也有很大作用。们将来的学习奠定坚实的根底。〔学习活动进展哪些方面的指导〕教学过程［导入课］绝灭了而的生物种类又会不断产生？现在地球上至200呢？由此引出课。［讲授课］

环境的适应1渗透环境保护的内容〕2、生物适应环境的表现——保护色、拟态、戒备色教学环节二：自然选择学说，118-19通过阅读课本，对于达尔文你了解哪些？为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长、有的短？在长颈鹿进化的过程中，环境起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的进化过程。2、学生分析答复上面问题。3、教师精讲 自然选择学说的内容过度生殖、生存斗争、遗传变异、适者生存4、小结：生物进化的缘由：遗传和变异是生物进化的根底；择具有定向性。所以，生物进化是自然选择的结果。5、练习：刚开头使用蚊香的时候，杀蚊子的效果择学说的观点分析此现象。教学环节三：人工选择120-21、在各种品种的家鸽的形成过程中起打算作用的因素是什么？家鸽的培育过程与长颈鹿的进化有什么区别？你能在举出培育生物品种的例子吗？2、学生争论后答复以下问题3、教师总结：什么叫人工选择。4、人工选择与自然选择的比较。区分选择因素结果速度人工选择人类满足人类需求较快自然选择自然条件保存对生物有利的性状漫长［课堂小结］动力即环境的转变；二是生物进化的根底即遗传与变化的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。[当堂检测]1、蜂鸟瘦长的喙与其采蜜的花的外形有惊人的适应，其主要缘由是〔〕A、上帝制造的B、人工选择的结果C、长期自然选择的结果D、生存竞争的结果2——7针对上面的教学设计，各位教师给出了自己的意见：标。图表转换题，将当堂检测中的某一文字题换成图表题。拓展延长。育的实例。的不标准。各位教师会商完毕后，我修改课件及教学设计其次次备课：一、教学目标概述自然选择学说的根本内容，形成生物进化的根本观点。尝试用自然选择理论解释生物进化的现象。通过环境变化可以导致生物进化的事实，对学生进展潜移默化的环保教育。重点、难点1、重点尝试用自然选择和人工选择的理论解释生物进化的现象。自然选择的内容2、难点概述自然选择学说，初步形成生物进化的根本观点。二、教学预备有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及达尔文的资料的多媒体课件。三、教学过程［导入课］绝灭了而的生物种类又会不断产生？现在地球上至200呢？由此引出课。［讲授课］环境的适应1渗透环境保护的内容〕3、生物适应环境的表现——保护色、拟态、戒备色教学环节二：自然选择学说，118-19通过阅读课本，对于达尔文你了解哪些？为什么长颈鹿祖先的颈和前肢有的长、有的短？在长颈鹿进化的过程中，环境起到了怎样的作用？尝试分析长颈鹿的进化过程。〔小组合作〕2、学生分析答复上面问题。3、教师精讲 自然选择学说的内容过度生殖、生存斗争、遗传变异、适者生存4、小结：生物进化的缘由：遗传和变异是生物进化的根底；择具有定向性。所以，生物进化是自然选择的结果。择学说的观点分析此现象。教学环节三：人工选择120-21、在各种品种的家鸽的形成过程中起打算作用的因素是什么？家鸽的培育过程与长颈鹿的进化有什么区分？你能在举出培育生物品种的例子吗？2、学生争论后答复以下问题3、教师总结：什么叫人工选择。4、人工选择与自然选择的比较。区分选择因素结果速度人工选择人类满足人类需求较快自然选择自然条件保存对生物有利的性状漫长［课堂小结］动力即环境的转变；二是生物进化的根底即遗传与变化的环境，才不会被淘汰，才能得以生存与繁衍。[当堂检测]以下图为一块马铃薯甲虫成灾区域先后使用两种杀虫剂的试验结果曲线图，请据图答复：开头使用的一至三年效果较 ，后来随着年限延长，杀虫剂效果越来越 。〔2〕用达尔文的自然选择学说来解释以上的现象：①害虫抗药性越来越强是由于杀虫剂对害虫起来了 有一些微小的 即抗药性从这里我们可以看出，自然选择和生物进化都是 〔定向或不定向的〕。1害虫适应了具有杀虫剂的环境，这种适应的形成是 的结果当第七年使用杀虫剂2时害虫由于不适应转变了的环境而大量死亡经过再次积存的 重适应环境。本节课完毕后，各位教师对课堂进展了评价：康召军：课堂中的优点：1、课堂中留意情境的创设，调动学生学习的乐观性。2、课堂中充分提心了学生的自主学习。3资料进展解释。本节课的缺乏：1、课堂一开头的导入局部，问题情境的创设与之后的学习内容联系不严密。2、对于自然选择的内容局部，课堂的处理是教师先给出结论，然后进展解释，不符合学生的主动探究，应当让学生先分析资料，自己进展总结。与学生的学穿插进展。28自己身边的例子，表达了理论与实际相结合。学进一步调动学生学习的乐观性。可能的调动学生。〔简要写出围绕所要争论的主题搜集的课堂教学怎么转变才能更好实现育人目标？〕我的课后反思：述

较大，时间有些紧急。通过学生最终的题目反响来看，讲解，这个模块处理的不够好。堂，一节课的目标设计的必需细致，可操作，可检查，性，课堂中虽然选取了很多图片、资料、例子等，但是最根本