初中八年级美术教案

初中八年级美术教案【篇一：2023人教版八年级上期美术全册教案】捣练图一、教学目标：通过本课的赏识与评价，使学生把握美术赏识的学习方法，展现丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和赏识水平。从而了解中国古代人物画的进展，了解唐代人物画概况。二、教学重点：赏识、争论画中人物的动作姿势，尤其是细节的描写。三、教学难点：让学生在赏识的过程中学会分析唐代仕女画中的人物造型与其他时期人物画造型的比较，以及和西方古典绘画中的任务比较，在感性的理解学习中，培育学生宠爱中国传统艺术的情操和生疏唐代仕女画所到达的高度成就及艺术和历史文献价值。四、教具预备：多媒体课件、图片资料、教科书等。五、学具预备：收集来的资料、教科书等。六、教学过程：教学内容教师活动学生活动课导入多媒体播放《武则天》影视片段。引导学生留意观看剧中人物的体型、服饰、动态等。引出问题：1、剧中表达的是什么朝代的故事？2、剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？待学生答复后，教师：我们来看看唐代的画家是如何表达他们当代的生活片段的。请同学们看屏幕。〔板书课题〕学习内容播放课件的《捣练图》全图。〔一〕这是典型的中国古代仕女画，问题：什么是仕女画？它以中国传统的长卷形式，表现了唐代宫廷妇女用木杵捣练、熨烫和缝纫的劳动场面。问题：1、什么是捣练？1、什么是熨烫？3、这幅画的作者是谁？4、据传这幅画是宋徽宗赵佶的摹本，那赵佶是谁呢？引导学生通过教科书或其它途径查找作者张萱及周昉、赵佶的生平及艺术特点。可在课前安排学生通过上网或有关书籍收集更多资料。学生解答“仕女画”。学生解答“捣练”、“熨烫”。学生查找资料，生疏张萱、周昉、赵佶及相关背景。〔二〕共同探讨，解读《捣练图》。问：画中共有多少个人物？细节描写，请同学们留意观看，把这些细节找出来。〔播放一段古典音乐〕主要细节有：捣练局部四个妇女的朝向各不一样；左边那位妇女传神的挽袖动态；熨烫局部左侧妇女扯练时微微着力的后仰；中间熨烫妇女专注的神态；几个小孩的穿插，以及扇火小孩因怕热而回头等动作。这些细节的刻画格外真实、生动而富有生活情趣，使相互对称的构图不致呆板。〔丰颊肥体〕及其衣着的设色，与同时期的女性人物雕塑和绘画的造型完全全都，是盛唐时期的典型风格。请同学们比较教科书中那三幅同时期的女性形象的画作。学生发言后，教师归纳。学生分组争论，找出细节描写，派代表描述。学生比照一样时期和不同时期女性的形象及服饰，畅所欲言。教师再播放一组西方古代人物画作品，提出问题：《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？同学们对这幅作品是否有的、不同的生疏？鼓舞学生自主探究，如学生可能问：为什么唐代仕女画中的妇女都是“丰颊肥体”的？〔教师启发学生从唐人和今人的审美标准进展比较。〕学生分组争论，派代表发言。或发表个人观点。教师归纳。评价与小结这幅画着重刻画人物的动作姿势，留意细节描写。表达了中国古代工笔人物画独特的表现形式，同时也充分展现了唐代仕女画所到达的高度成就。它对于了解唐代宫廷妇女的劳动生活，特别是她们的服饰，也具有重要的历史文献价值。结课，布置作业，课下自己查找相关资料，写一篇关于唐代人物画与不同朝代人物画以及与西方古典人物画比较的小论文，要求：12、条理清楚，语句通顺。3500字。教学反思：通过本课的赏识与评价，使学生把握美术赏识的学习方法，展现丰富的具有审美价值的图像世界，提高他们的学习兴趣和赏识水平。从而了解中国古代人物画的进展，了解唐代人物画概况。一、教材分析〔一〕、教学指导思想通过教材突出表达出的人文精神，引导学生学会从文化的角度生疏美术作品，生疏美术作品折射出的时代文化特征无不印刻着历史的烙印。从而形成一种良好的美术赏识习惯以及觉察各种关系的综合思维力量。〔二〕、教材版面分析教材选择了一些中外美术作品，包括绘画、服装、工艺、建筑以及摄影等，引导学生领悟美术在人类历史进程和社会进展变化过程中，是如何反映社会文化，以及社会文化是如何影响美术创作的。教材细心筹划了四个不同的“思考与争论”活动，为开展教学和学生自学供给了很好的引导。此外，还供给了一些名家关于美术与文化关系的理解。〔三〕、教学内容与目标1、显性内容与目标通过一些有代表性的作品的赏识和比较，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系。并对“美术作品以它独特的方式承载、展现人类文化”这一观点有初步的理解和生疏。2、隐性内容与目标通过赏识美术作品，生疏美术也是人类社会的文化资源，从珍惜人类丰富文化遗产的角度动身，培育自己对美术的爱好与兴趣。〔四〕、教学重难点理解“美术是人类文化的造型载体”是重点，美术作品与特定时代文化的联系是难点。〔五〕、学习材料教材主要基于图例和文字的学习，假设时间与条件许可，可利用电脑软件或互联网对一些作品进展横向补充。如中国古代绘画作品《虢国夫人游春图》等。利用多媒体和互联网进展教学效果会更好，师生之间可以在一种互动的环境下学习。二、教学设计〔一〕教学活动的方式与方法首先要留意引导学生认真观看美术作品中的形象、颜色、服饰、环境等方面的特征，由此引导学生联系特定的时代文化，从而到达对教材编写意图的深刻领悟和生疏。其次，在学习过程中，尤其要留意承受比较的方法，选取恰当的点进展比较，找到它们之间的差异。从中觉察时代文化的演化和不同文化之间的区分。教材以中国女性着装为例，可以从服装的样式、道具、环境等，反映出当时的社会文化背景。在教学活动中，教师可以就某一个方面加以比较和引导，然后让学生举一反三的思考和解答。教师应准时对学生进展恰当的诱导，对学生的答复也要准时的进展修正和补充。〔二〕关于思考与争论１、银狐明显不是传统的中原样式，而是当时辽金游牧民族的盛水用具。三彩骆驼载舞俑上的人物是五位，前三个是胡人，后两位是汉人。《簪花仕女图》表现的人物服饰华美、仪态雍容贵重。不难看出，唐代是一个工艺兴旺、经济富强、民族交往亲热、文化繁盛的时代。２、晚清时期的女装：中式、布料、缠足，整体形象给人以贞淑、纯朴、贤德的感受。反映出当时的女性受到中国传统封建文化的猛烈约束和影响。民国时期的女装：西式、皮毛质，显得时尚而大气，给人的感觉当时的女性已经受到西方文化的影响，在肯定程度上已经从家庭走上了社会。现代女性的服装：更加追求自然与和谐，短裤、质料多样化、运动鞋、贝雷冒、披肩长发、现代自行车、现代建筑与环境，反映消灭代中国女性已经日趋开放，精神面貌布满活力，女性的社会地位也日益提高。３、教堂和道观是供奉各自信奉的神灵和进展宗教活动的场所。４、老北京街道狭窄，民居和店面建筑普遍低矮、简陋，广告稀有、混乱，交通多依靠步行，少量人力车；现在的北京街道平坦、宽阔，建筑雄伟，店面干净，广告丰富、有序，交通便利兴旺，各种现代化车辆穿梭而行。通过比较，反映了北京的经济、文化和社会生活发生了巨大变化，已经成为一个传统和现代相结合的国际性大都市。〔三〕、教学设计〔第一课时〕１、请同学们赏识课本第４面上的３幅作品并乐观思考。〔15分钟〕《马》〔1500010000〕洞窟壁画〔法国〕；《鹿》〔8000年左右〕岩画〔挪威〕；《狩猎》〔60004000〕岩画〔非洲〕。在认真观看和赏识这几幅作品后，你能感觉到什么吗？讲解:大约是在１－２万年以前，世界上不同地方的人类用红泥、木炭或动物的鲜血等最简陋的绘画工具材料，在岩壁或洞窟壁上创作出的世界上最早的岩画。这些作品所描绘的各种动物形象，如牛、鹿、马等，或是人们集体狩猎的场面，从肯定程度上反映了在原始农业还未形成之前，人们主要是依靠渔猎手段来猎取食物的生存状态。200－300万年前，地球上消灭了最早的人类。在漫长的原始社会里，人们过着原始共产主义的生活，没有私有制，没有阶级，也没有国家，大家共同参与劳动，平均安排劳动成果。那时的生产方式格外落后，生产力极其低下。最初的生产方式就是狩猎，以后渐渐进展到种植和养殖。这几幅作品所描绘的就是当时人们集体狩猎的场面，它告知我们，原始人类狩猎的工具极为简陋，只能依靠集体的力气来猎取足够的猎物并战胜自然，以维持人类的繁衍和生存。另外，我们从原始岩画中简洁质朴的绘画手法和简约夸大的动物及人物形象，使我们从肯定的侧面大致了解了当时生产力的进展水平和早期人类的生产方式。因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以赏识，而且要擅长开掘其所蕴涵的时代文化及其意义。任何一件美术作品，都是特定时期政治、经济、宗教、文化等社会生活和科技手段的产物。又是人们审美需要和艺术家表达个人情感的产物。所以，它除了能带给我们肯定的美感和某种有用价值之外，还可以通过其自身的造型和形象因素向人们提出很多信息，我们便可籍此来了解一个地域、一个时期社会的诸多方面及其文化特征。〔利用作品和问题将学生快速导入课题情景，让学生初步生疏美术作品具有的文化承载功能。通过学习加深对课题的生疏。〕２、接下来请同学们接着赏识《簪花仕女图》并思考下面的问题。〔15分钟〕设问：〔１〕从作品各个仕女的姿势造型中，你能看出表现了怎样的生活内容吗？〔２〕从她们华美的服饰和精巧的首饰中，你又能感受到当时的纺织和工艺水平如何吗？〔３〕从她们的面庞、体态，你能感觉到当时人们对女性的审美观吗？让学生自由发言后，教师进展归纳：作品描绘的是五个宫廷贵妇人在庭院中在侍女的侍侯下闲步游乐的场景。全卷分为四段：采花、观花、闲逛和戏犬。〔１〕虽然整个画面流露着高雅华贵、安逸祥和的气氛，但她们优雅的体态和奢华的服饰照旧掩饰不了人物空虚的内心世界。她们沉着闲逸的形象和淡然冷漠的表情，使人们感受到封建社会中这些上流社会的宫廷贵妇人们，尽管锦衣玉食、物质生活富足，但精神生活却格外空虚孤独，显得百无聊赖。〔２〕她们身披薄纱、薄如蝉翼，衣着华美明媚、贵重高雅。她们高髻凌风，上插荷花、牡丹、玉簪、珍宝。从画面描绘的轻纱薄翼般的华美衣裙和精巧首饰，反映出唐代的纺织技术和工艺水平已经相当超群。〔３〕她们体态丰腴美丽、脸庞圆润，浓黛蛾翅眉，薄纱下饱满的前胸和圆润的肩膀，这种浓丽丰肥的抱负化的“罗绮人物”表现了那个时代的审美风气和心态。那时崇尚女性美的标准就是丰腴，而当代更提倡衰弱。另外，画面上的人物、动物被描绘的栩栩如生、细致入微，可见唐代画家不仅已经拥有比较完备的绘画工具材料，而且在绘画技巧上也已经格外娴熟。３、思考与争论：〔10分钟〕〔１〕《舞马衔杯纹银壶》是传统的中原样式吗？〔２〕《三彩骆驼载舞俑》中的人物都是哪里的人？教师讲解：〔１〕银壶不是中原样式，而是辽金游牧民族的皮囊式壶形盛水器具。反映了唐代各民族之间的交往。《舞马衔杯纹银壶》197018.5厘米，口径2.3厘米，银质。陕西省博物馆保藏。银壶形似皮囊，壶口位于扁圆形壶身的上部一角，口上覆有莲瓣形壶盖，盖顶系有银链与弓形提梁相连。银壶腹部两侧均有舞马衔杯纹饰。此壶纹饰、提梁均作鎏金处理。皮囊式壶形多见于辽金，见于唐代还是首次。〔２〕骆驼引颈直立，神情闲适。背上垫有菱格纹圆毡，驼架上有乐舞俑五人；前三人为胡人〔中国古代对西北方各民族的泛称〕，后两位为汉人。胡人所弹奏的乐器是一种波斯式的四弦曲项琵琶。此陶塑表现了不同民族的艺人在一起表演的情景，颇为颖。反映了唐代少数民族的交通方式以及与汉族的社会交往活动频繁。陶塑构造完整，工艺精巧。人物形象和动作都很生动。《三彩骆驼载舞俑》195766.5厘米，陶质三彩釉，中国历史博物馆保藏。〔其次课时〕４、思考与争论〔10分钟)请同学们接着观看第６面的三幅照片，这些照片是不同时期中国女性着装的真实写照。你能看出三种服饰有什么区分吗〔从款式、质料、道具、环境等方面进展分析〕？你能从服饰的衍变看出时代的变化吗？５、思考与争论〔10分钟〕认真观看第６、７面中两幅不同时期北京街景的照片，你能从照片中的建筑、店面设计、商业广告以及两张照片的摄影水平上分析一下两个不同时代北京的进展与变迁吗？６、思考与争论〔10分钟〕请同学们再接着观看第７面的两幅建筑照片，你知道教堂和道观分别是作什么用的吗？它们的外观有什么区分？你能从这两种不同建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？〔这三个局部可以让学生独立地进展分析和表述，可以让他们举手自由发言，教师口头启发诱导并作适当补充。〕布置作业：１、在上面的三个思考与争论中，自选一个写出你的生疏。２、自学第７面的“名家论述”。〔四〕解决重点与难点的要点１、引导观看。２、将观看结果向社会背景引伸和联系。〔五〕学习中可能会消灭的问题及解决方法学生可能会对特定的历史不生疏，可以简要的向学生适当供给。三、教学评价〔一〕教学评价方法：学生自我评价〔二〕教学评价点１、对学习活动参与程度。２、对本课主要观点的认同程度。３、引伸力量。〔能否从其它美术作品中觉察它们与特定文化的关系。〕三、板书设计：第一课美术是人类文化的造型载体１、请同学们赏识课本第４面上的３幅作品并乐观思考。〔15分钟〕【篇二：人美版八年级上册美术教案】人美课标版美术教案八年级上第一周课题《盛唐女性的生活—捣练图》一、教学目标：1、学问目标：学会多角度、多视点赏识、评述《捣练图》；了解唐代人物画概况；了解中国古代人物画的进展；学会美术赏识的学习方法。2、力量目标：培育学生运用信息技术查阅、收集资料的力量；培育学生观看思考后分析、解决问题进展争论性学习的力量；3、情感目标：提高学生美术学习的兴趣和赏识、审美水平；体会中国古代人物画，特别是唐代仕女画独特的艺术魅力；了解唐代历史，激发学生的民族骄傲感。二、教学重点：多角度、多视点赏识、评述《捣练图》三、教学难点：美术赏识的学习方法四、教学方法：讲授法、争论法、合作学习、争论性学习五、教学过程：〔一〕、布置课前学习任务。教师要求学生查阅书籍，或上网查询网页、网站，收集、整理和《捣练图》相关的信息资料。〔可制成读书卡片〕〔二〕、播放影视剧《大明宫词》片段，导入课。激发学生的学习兴趣，让学生产生共鸣，对唐代妇女的社会生活状况有个直观印象。导入《捣练图》。〔三〕、尝试以制作简洁网页的形式学习《捣练图》及唐代仕女画：以网页设计贯穿课堂教学始终，在此根底上学生进展自主学习和研究性学习。版块设计：学生在把握肯定制作网页方法和要求的根底上，分组争论网页版块组成。教师赐予适当指导。争论后师生共同总结确定。版块一：仕女画〔相关文字、图片〕版块二：宋徽宗赵佶〔相关文字、图片〕版块三：唐女性形象〔相关文字、图片〕版块四：画家小传〔相关文字、图片〕版块五：思考与争论围绕《捣练图》进展争论性学习，充实网页版块。上网等形式，将和本专题相关的学问和信息归并，经争论全都同意后整理成文，由各组派代表陈述本组观点。2、重点分析第五版块，确定争论内容。教师点拨学生从不同角度确定“思考与争论”版块的内容。学生思考、争论、分析、解决，总结。从美术的角度〔《捣练图》传达的直接信息〕内容分析；构图样式；绘画技法；颜色；细节描写；艺术风格等从历史的角度〔《捣练图》传达的间接信息〕主要通过画中唐代妇女经济；文化；政治；民族关系：地理角度〔信息综合〕《捣练图》与你了解的西方古代人物画相比有什么不同？收集西方古代人物画资料。〔四〕、学习结果检测、呈示。1、随堂检测由教师出题或学生出题，学生抢答，检验学习结果。〔题目如下：〕作者及年月；《捣练图》属于什么画种；承受什么构图样式；承受2、版块评比。将网页上传到校网站或因特网，对各小组设计制作的版面进展评比，设以下几个奖项：组织奖、创意奖和技术奖，并赐予肯定的嘉奖。3、撰写感受或美术论文。将学习过程中的所见、所闻、所想、所感、结论及制作网页的经过等记叙下来将争论性学习的结果或对其中较感兴趣的一点撰写成美术论文。一、教学目标：通过赏识美术作品，生疏美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。二、教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一根本生疏。三、教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。四、教学方法：讲授法、争论法五、教学过程：〔一〕导入：出示2幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问：〔认真观看上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？〕教师在学生常识性地答复以下问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对历史的了解主要是通过一些造型实物〔绘画、雕塑、工艺品、建筑等〕获得的。即便文字消灭以后，【篇三：人教版八年级下册美术教案】第一单元艺术表现的深层意蕴和审美价值课型：赏识、评述教材分析：本单元为赏识.评述领域，通过赏识与评述、分析与争论、争论与解释、体验与评价等系列活动，从不同层面深入了解优秀的艺术作品，去体会作品内在的深层意蕴，从而更好地生疏艺术作品的审美价值和社会文化价值。学习活动留意体验与沟通，以期使学生感同身受，并在此根底上产生理性认知。优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式构造所塑造的视觉艺术形象中，大都有着一些更为内在和深远意蕴。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。单元总目标：1、通过本单元各种赏识、评述活动，能够在感受、2、通过赏识、评述活动，能初步了解不同美术作品的审美文化价值和2课时第一课时艺术表现的深层意蕴和审美价值〔一〕教学方法体验、启发、探究教学目标让学生自己体会作品艺术的表现形式，给学生充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的时机，学会赏识作品中的语言表现形式。感受、理解和体验美术作品某些层次的深层意蕴。力量目标通过对作品的赏识与评价，使学生有充分的空间发挥自己的想法以及表达自己想法的时机，提高学生的口头表达力量。重点与难点通过对作品的赏识与评价，学生充分理解作品中的语言表现形式教学过程：一组织教学1、导入美术作品是如何表现作者的思想内涵的，通过什么形式？二授１、美术作品的思想内涵：优秀的美术作品，在它借助特定的艺术语言和形式构造所塑造的视觉艺术形象之中，大都有着一些更为内在和深远的深层意蕴。“意蕴”就是艺术作品内在的含义、意义和意味，包括一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神等等。只有感受和领悟美术作品的深层意蕴，才能更好地了解美术作品的审美价值和社会文化价值。任何一种艺术形式都有自身的表现形式，象音乐用声音一样，美术也有自己的的表现语言，美术的表现语言有线条、外形和颜色等，美术作品就是运用这些方式与他人进展信息沟通的。培育自己的颜色感觉力量，由于只有感觉到的东西，才能被准确地表现出来，水粉静物写生也同样如此。首先得考虑构图完整，饱满。其次，要考虑物体的形体比例是否准确，把握层面的层次关系和疏密关系。假设规定了色调，还要留意画面的定调问题，当在，也不能一味地强调色调而无视了物体自身的固有色、光源色和环境色以及它们的相互关系，固然，颜色的整体性也是需要留意的。油画棒砂纸画是用油画棒在打磨用的砂纸〔砂布〕的磨面所作的画。油画棒颜色明媚，颗粒细腻，质地松软：砂纸的磨面较为粗糙，有利于油画棒色附着在画面上，而且砂纸较深的底色更能衬托出油画棒的颜色。因此，油画棒砂纸画颜色明快，画面统一，工具简洁，是孩子们易学乐学的一种儿童画，深受宽阔师生的宠爱。中国画的传统绘画充分地发挥了线描的表现力，不仅可以准确描绘具有空间深度和透视变形的物象，而且可以到达状物抒情、生动传神的境地。文艺复兴首先发端于意大利，然后渐渐传播到欧洲其他国家，在不同地区、不同国家表现的形式也不尽一样，在意大利表现为绘画和雕刻、建筑的成就，而在德国则表现为农民战斗和宗教改革运动。意大利位于地中海区域中心、中古时期世界上最大贸易地区的心脏位置。佛罗伦萨、米兰和威尼斯都是当时水陆交通枢纽和贸易的集散地，在那里最早消灭工商业、萌芽资本主义，所以也是文兴资产阶级针对在中世纪被宗教所扼杀的古代希腊罗马以人为本的科学文化走向复兴而掀起的一场意识形态领域的革命。??????????????形式构成???????作品中的物象???????文化意义２、几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林三、小结(略)四、板书设计：艺术表现的深层意蕴和审美价值〔一〕1、美术作品的思想内涵艺术作品的意蕴大致可分为四个层次：物质材料形式构成文化意义2、几种美术表现语言形式建筑、雕塑、绘画、园林活动二课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值〔二〕1课时教学目标：通过本课赏识活动，使学生进一步学习以审美感受为基础并结合理性分析的综合的争论方法进展赏识，以加深对美术作品深层意蕴和审美价值的生疏理解与体验领悟。教学重点：在于使学生生疏了解美术作品的审美价值、文化价值和社会价值，而这些都与赏识者个体的价值观念亲热相关。教学难点：引导学生在赏识中能较好地理解作品并使自己能够初步树立和形成必要的正确的价值观念。教学方法：争论、争论教学预备：教具:挂图，影像资料教学过程：一、教师设问：1、选择自己宠爱的作品，观看并说明它们包含着哪些造型要素？是运用什么方法来表现什么样的感受或意图。2、在以前的美术学习中，自己学习过哪种美术语言和表现方法。有什么体会？赏识画家名作：《油画》、《国画》、《最终的晚餐》。二、作品赏识：教师讲解：文艺复兴以后的西方绘画，渐渐进展了一种借助形体、明暗、颜色、透视等要素来综合造型，以再现可变光线条件下的客观对象的表现方法，这种无视清晰轮廓而在背景上凸现物象的表现形式，有人称它为“图绘方法”。达-芬奇典范地运用了他所首创并且格外偏爱的“明暗转移法”，画面色调从明到暗缓缓过渡，没有明显的分界，而与秀丽的五官结构自然融为一体，因而制造出更加符合视觉真实的表现形式。〔一〕赏识名画家作品：《油画》、《国画》。教师讲解：“印象主义”画派着力于荣耀、颜色变化的探究，颜色成了他们最主要的艺术表现语汇。由于明暗、颜色的变化都以风光构造为根底，所以“后印象主义”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体构造。而形体构造的分解与组合，则成了“立体主义”的艺术语言。莫奈所着力表他夫人和儿子的共性形象，而似乎是某个在阳光照耀和微风吹拂下正在花草丛中闲逛的年轻女子，他运用光和色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的荣耀形象。后印象主义画家塞尚主见按锥、柱、球体来提炼物体的恒定结构，他画的《油画静物》以凝练的笔法和明确的风光，塑造出比实物更坚实的形体。作为立体主义画家，毕加索要求打破传统绘画的视觉全都性，表现自己头脑中重组构而成的物象。画中的吉它、曼陀林和苹果被不同的颜色分开甚至拆散，又重被组织在室内外的混合空间之中。争论与争论：1、你能不能理解各种不同的艺术表现语言具有各自特别的表现意图和表达方式。2、你自己比较生疏或宠爱哪种表现方法与形式。教师讲解：单独的造型要素只有符合规律的组合，才能构成有审美价值的艺术形象。例如可以通过颜色的严峻比照来表现女性的纯洁美感，也可以通过颜色的猛烈比照来表现画家对人物的热忱感受。美术作品作为整体的审美对象，都有着自己整体的有机构造，而且其中蕴含着人类对形式美的规律的生疏与运用。〔二〕赏识名家作品：《故宫》、《太和殿》、《狼牙山五壮士》。为了反对以“逼真”作为评价绘画标准的传统观念，马蒂斯常使用猛烈甚至刺眼的比照色，这种颜色组合带有深厚的主观而自由的倾向，因而被人们称为野兽主义画家。蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平衡组合，构成作品整体的平衡性和谐，明确而严格的表达出根本要素组合构成的原则。印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光，只是使用了印象主义的光明颜色，颜色的比照和过渡非常严峻，使人物形象甚带有古典意味的纯洁为亮丽美感。《狼牙山五壮士》资料：1941年秋，日军纠集三四千兵力，进犯我晋察冀依据地的狼牙山地区。当时在这一地区，隐蔽着我们的很多干部和三四万群众。由于我主力部队转移到敌后去了，所以防守狼牙山的八路军只有一个连的兵力，这个连就是晋察冀军区一分区一团七连。七连六班的五个战士：马宝玉〔班长、党员〕］、葛振林〔党员〕、宋学义、胡福才、胡德林，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，勇敢杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，勇敢跳崖的故事，表现了五壮士宠爱祖国、宠爱人民、仇恨敌人，勇于牺牲的精神。1978年逝世，葛振林于20233212310169医院停顿了呼吸，享88岁。评论与总结：1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或沟通的语言？2、你是否初步了解了中外美术作品常用的艺术语言？3、懂得美术作品的艺术语言对你赏识美术作品有什么帮助？〔三〕赏识名家作品：《寒江独钓》、《国画》、唐诗《江雪》：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。象征自由、公平、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点，自由女神和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置，场面雄伟的构图组织的井然有序。大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体，衬托它们的是似乎圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹。画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线，使人在视觉上产生舒适之感。三、板书课题：艺术表现的深层意蕴和审美价值〔二〕作品赏识：其次单元装饰我的居室教材分析：本单元为造型.表现领域，引导学生利用不同形式的美术作品去装饰自己的居室，能够学以致用。与此同时，学习中国写意花鸟画、版画、装饰画、铅笔淡彩画等画种和挂画的形式美要求。最终进展展现沟通并总结。通过本单元的学习，可以树立学生美化生活的意识，并在沟通中取长补短，提高自己。单元总目标：1、通过赏识、感受、生疏、评述，了解运用美术作品进展居室装饰的多种表现方法和不同特点，生疏和感受不同表现形式和人文特点的美术作品对居室装饰的影响。2、通过学习居室装饰设计和学习创作适合居室装饰的美术作品，提高造型表现力量及审美表现力量，增加与他人进展合作艺术实践和艺术鉴赏的沟通力量。1课时教学目标：1、通过搜集不同风格、不同功能的居室装饰资料，生疏居室装饰的特色。2、通过分析和评述，生疏和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响。3、结合实际，通过分析和评述提高审美实践力量。教学方法：表达、争论教学重点：生疏居室装饰特点，提高学生审美实践力量。教学难点：生疏和感受不同表现形式和人文特色的美术作品对居室装饰的影响