冀少版生物七年级上册133藻类植物教案

初中生物*初中生物**33初中生物**不要由于长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受力量。——达尔文一、概念分析

第三节藻类植物教学设计海带的生疏都是为了易化学生对概念的理解，促进概念的形成。二、教材分析的作用，通过学习让学生了解到藻类植物与人类的生活有亲热的联系。三、学生分析亲热。四、设计理念本节课分组进展，通过设计两个观看活动〔即观看水绵和海带实物，极大地提高了学生的学习兴趣。依据观看挨次学生认真观看，从简洁个体到简单个体的比照生疏易化了学生对概念的理解，再列举常见的淡水单细胞藻类和海水中的多细胞藻类，让学生主动建构了藻类植物的特征这一概念，突出了本节课的重点。为了突破难点我用了“两看”和“一探”三个活动，以高等植物的叶和海带的叶状体为例，首先让学生观看小白菜叶和海带叶状体上是否都有叶脉的分布，再观察高等植物叶和海带叶状体的横切，明确在高等植物叶中消灭的叶脉即输导组织而海带的叶状体虽然消灭了细胞的分化但还不具有输导组织的事实。然后再以探叶的分化从而总结海带各局部的作用。为了充分调动学生的学习热忱课前布置了段闻赤潮现象的播放唤起学生的环保意识。五、教学目标〔一〕学问目标识别常见的藻类植物概述藻类植物的主要特征以及它们与人类生活的关系。〔二〕力量目标：通过搜集藻类植物与人类的关系，培育学生的自主学习力量。通过对水绵临时装片的制作与观看，能进一步强化显微镜的操作技能。1.培育学生的环保意识。教学重点：123、藻类植物在生物圈中的作用教学难点：教学过程一、创设情境，引出课题教师活动〔播放视频〕今日让我们一起来生疏一下浩大的家族 藻类植物〔板预设学生活动：观看视频，对藻类植物布满古怪。设计意图：通过视频让学生了解藻类植物形态各异，在自然界中有着格外重要的作用。近而激发学生的学习兴趣。二、授：〔一〕观看水绵教师活动：先引导学生观看水绵的颜色、形态及用手触摸的感觉？然后制成临时装片利用低倍镜和高倍镜分别观看，生疏水绵的构造。预设学生活动：能说出水绵的颜色和形态及用手触摸后的感觉。并娴熟制作水绵临时装片，利用低倍镜和高倍镜进展观看，能找到水绵的构造特点并进展描述。设计意图：运用不同的感官，利用不同的观看方式零距离接触水绵加深学生对藻类植物的生疏。由于在低倍镜下学生只能初步生疏水绵是由形态相像的绿色长筒状细胞构成，所以为了更清楚地观看叶绿体的分布又选择了高倍镜观看。这样以来既考察学生对显微镜的使用又培育了学生的动手力量和生物科学素养。教师活动：出示水绵构造幻灯片〔低倍镜下的照片、放大图片及单个细胞图〕再次认知水绵的构造特点并提出问题水绵与高等植物细胞构造有哪些异同？它有根预设学生活动：认真观看预设学生活动：认真观看，小组开放争论试着说出藻类植物的特征。茎叶的分化吗？怎样生殖后代？预设学生活动：能准确说出水绵的细胞构造并能区分它与高等植物细胞的异同。很简洁推断出水绵没有根茎叶的分化。设计意图：通过低倍镜下的照片、放大图片及单个细胞图三组图片的利用可以加深学生对水绵构造的生疏，也为分析水绵没有根茎叶的分化奠定了根底。〔二〕观看海带教师活动〔出示海带图片以上三局部能分别称为根、茎、叶吗？说出你的理由？预设学生活动：组内识别实物分别找出固着器、柄和叶状体。但学生找不出三局部不能称为根、茎、叶的理由。设计意图：先感性生疏海带为突破难点做好铺垫。教师活动：以海带的叶状体为例探究其能不能称之为叶。并提出以下问题：物叶的横切图和海带的叶状体横切图，分析海带叶状体不具有叶的构造。？〔学生课前已经预备了探究输导组织功能的试验〕3、海带各局部的作用？预设学生活动：学生能找到小白菜的叶脉而海带的叶状体上没有，并依据教师的引导找出产生差异的缘由。最终能依据试验现象〔小白菜的输导组织变红了〕说出输导组织吸取了红墨水并总结输导组织的功能。设计意图：为了突破海带的固着器、柄、叶状体与高等植物根、茎、叶的区分这一难点我选择了由宏观到微观的观看方法，最终总结海带的叶状体既无输导组织的构造也无输导功能，因此不能称之为叶，同理海带的固着器、柄也不具有高等植物根和茎的构造及功能因此海带没有根、茎、叶的分化。通过学生亲自动手试验、观看现象，到达对学问的主动建构过程。通过探究试验也充分验证了生物体构造与功能相适应的生物学观点。〔三〕藻类植物的特征教师活动：出示常见淡水藻类和海洋藻类图片设计意图：既拓展学生的学问面，又有利于学生区分不同的藻类。为总结藻类植物的特征供给了有力的证据。教师活动：出示藻类植物特征幻灯片预设学生活动：总结藻类植物特征设计意图：突出学生对概念的主动建构过程。〔四〕藻类植物在自然界中的作用及与人类的关系初中生物*初中生物**55初中生物**〔出示幻灯片及播放视频〕呢？预设学生活动：课前认真搜集资料小组开放争论并答复以下问题。设计意图：从藻类植物对人类有益和有害的两个方面开放争论，培育学生的合作意识和自主学习力量，最终能唤起学生的环保意识。三、稳固练习设计意图：强化学生对概念的理解。四、板书设计第三节藻类植物生活环境形态构造生殖方式〔一〕水绵淡水丝状长筒状细胞带状叶绿体孢子生殖多细胞〔二〕海带海水叶状固着器柄孢子生殖叶状体〔三〕藻类植物的特征〔四〕藻类植物在自然界中的作用及与人类的关系教学反思气氛，使学生在教师的引导下能自主去学习、探究，到达对学问的建