两三位数乘一位数教案设计

两位数乘一位数教案本单元为计算单元，主要内容为: 整百数乘一位数及两位数乘一位数的口算；两、三位数乘一位数的估算；两三位〔包含带括号的〕四则混合运算。这些内容主要是通过5处理，有两个建议：边的人们生疏的生活，对于对有些内容进展改编。在后面的课时设计解读时，我会具体的进展说明。计算与解决问题有机的结合，在解决问题的过程中学习计算，算，在进展笔算。二、教学目标分析结合和具体情景，把握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数〔不进位〕的口算方法并能进展口算。结合现实情景，学会估算两三位数乘一位数，并能解释估算的〔包括带括号的〕四则混合运算的运算挨次。理解比一个数的几倍多〔少〕几的意义，并能解决相关的实际题策略的多样化。能主动参与和同学共同探究算理、算法的过程，学会与他人交流。三、教学重难点分析教学重点：两、三位数乘一位数的笔算计算0的三位数乘一位数的乘法计算。1的解读信息窗1呈现的是渔民们出海打渔归来的场面，主要是引出整估算为一个课时〔也就是红点121〕；不进位32〕为一个课时。本信息窗用两幅课时设计：教学目标：1．会整十、整百数乘一位数的口算方法及两、三位数乘一位数的估算方法；并能进展正确的进展口算、依据情景进展估算。2．初步学会用口算、估算，解决两、三位数乘一位数的简洁实际问题，进展应用意识。3．通过自主学习和合作学习，培育自主学习力量和合作意识。教学过程：一、结合情境，提出问题丰富水产，有鱼、虾、蟹等，也带给了我们很多问题。内沟通一下。重点沟通：你需要的信息是那些？怎样列的算式？自己怎样计算出的结果？其他同学要留意听这样做行不行？并发表自己的给学生一个沟通的侧重点，和也应当是班级展现时的沟通重点〕二、沟通争论，解决问题班级展现：〔师生、生生的沟通〕整十数乘一位数样解决这个问题？己说需要的信息并列出算式尝试计算说明计算方法，其他小组沟通各自的算法。〕 20×4学生很简洁列出，重点应当是学生的口算方法。化］条〕×4=80〔条〕、、、、、、、最好计算。重点说一下用几个十相乘的方法。谁能说说30×9等于多少？用刚刚的方法，我们来做个小练习。口算卡片：10×7 20×3 50×2 60×9整百数乘一位数“200千克鱼，能卖多少钱？“师：谁情愿起来沟通一下？］因由上面的学习，这个方法也很简洁理解和把握。教师总结，尝试练习刚刚我们通过沟通觉察了一个快速口算“整十、整百乘一位计算后在添零补位就行。现在我们比一比看谁算得又对又快20×8 40×7 300×5 600×33、教学估算师：怎样解决“6千克螃蟹，200元钱够吗？“师：谁情愿起来沟通一下？［全班沟通，展现算法多样化］14×2、112×3 学生试着估算三、稳固练习，应用问题估算练习，课本练习3解决问题，课本练习6四、课堂小结，拓展问题这一节课我们主要学习了整十、整百数乘一位数的口算和估算14×2、112×3这样的题目怎样算出准确87—8814×2、112×3计算出结果，并说明理由。第三个红点是本节教材的重点例题。主要学习两位数乘一位数体的情景明白算理，再通过解决14×2、112×3，进一步加深式，学生可以再作业本中完成。〔不进位〕的乘法教学目标：会两三位数乘一位数的计算方法，并能正确的进展计算。初步学会用两、三位数乘一位数的方法简洁实际问题，进展应用意识。3．通过自主学习和合作学习，培育自主学习力量和合作意识。算理并能运用简便写法娴熟计算。教学过程：快速口算出结果30×5 70×2 50×4 300×8 200×3个别学生说一说口算的方法。14×2、112×3这样不是整十、整百的数的计算方法。〔板书课题〕二、小组合作、沟通问题三、班级展现、解决问题师：谁情愿将自己的计算方法和大家沟通一下？重点沟通14×2、112×3的计算方法学生展现自己的方法，其他学生进展质疑补充。可能消灭的方法有：利用加法的 14＋14＝28成10和4, 4×2＝8 10×2＝20 20＋8＝28竖式的不能理解。竖式的正确的书写方法。112×3。四、教师总结，明确方法〔分别结合板书进展重点强调〕使学生进一步理解算理，明确计算方法。五、课堂练习，稳固提高练习。课本练习89页 4905、8了时间、速度、路程三者间的关系。最终再让学生独立填写。7天要多少钱，2800元钱，而实际往往4800×4=3200六、课堂总结，布置任务信息窗1完成后可以跟随1节练习课，进展稳固。2的解读教学时可按如下几步进展：是前面所学估算的应用、三是与下面的准确计算作比照。1中已经位上，用竖式计算时，要留意什么？的问题。二是进位笔算与不进位笔算的比照。法则。两三位数乘一位数〔进位〕的乘法小争论一、复习，算一算。24×2= 12×4= 312×3=二、探究知：问题：列式：计算方法：点？有什么不同点？你是如何处理进位数和积的书写位置的？可以举个例子说明一下。〔进位〕的乘法教学目标：1．会两、三位数乘一位数〔进位〕的计算方法，并能正确的进行计算。2．初步学会用两、三位数乘一位数的方法简洁实际问题，进展应用意识。3．通过自主学习和合作学习，培育自主学习力量和合作意识。教学设计：一、简洁导入，提出课题课题二、合作探究，沟通方法进位问题的。三、班级展现、明确方法理解和算法以及简便的书写方法。学生逐个进展沟通，可能消灭的问题一共夹了多少根海带苗？生列式：29×3＝①学生估算②竖式计算。生边说算理，边板书：2 9×3————2 76 ……6为什么写在十位上？——-——8 7教师进一步总结，强调竖式的算理算法。法进展计算。四、稳固练习根底练习〔课本3页3题推断对〔计算练习 页1题4题五、教学小结 列竖式计算时，要留意什么？补充一些计算题。9、10和聪明小屋，讲一下决。元〕，800元钱，钱不够，所以选择铝合金B是不适宜的，而换铝合金、塑钢塑钢〔B〕，都是可以的。聪明小屋:难度较大，不仅需学生娴熟地把握计算的方法，而且下游的学生不作要求。3解读：一位数〔连续进位〕的乘法的学习。法，由于这局部的学习还〔课件出1—2个的内容，学生争论争论两三位数乘一位数连续进位乘法小争论95页，完成下面的问题：1.7小时能加工多少千克带鱼？列式：我的计算方法：依据信息还再提出问题，并能够解决。我的觉察：教学目标：1．探究并把握两、三位数乘一位数〔连续进位〕的计算方法，并能正确的进展计算。学生的概括力量。3．通过学生的自主学习，培育学生的学问迁移力量。〔连续进位的计算方法，理解算理。教学过程：一、复习旧知，提出问题大家还记得怎样计算吗？谁情愿结合16×4，说一说计算方法。学生说后，其他学生可以沟通。师：那么这个怎样计算：78×8＝198×4＝二、小组沟通、深化问题重点沟通：进位的问题你是怎样处理的？三、班级展现，解决问题学生充分的沟通自己的计算方法时以前学习的有什么不同？你觉得要提示大家留意点什么？”结合学生的板书重点解决连续进位的问题。的阅历让我们解决信息窗中的问题〔红点、绿点的内容〕。3.比照，强化。强化方法。四、课堂练习1.推断对错 96页 其次题2.计算练习课本自主练习1、3题3.解决问题课本自主练习5题9题，“解决你还能提出什么83个，4筐多少个？方案。4的解读00的乘法的计算方法。对于末尾有0的乘法，可以先乘0前面的数，而中间有0让学生感悟，明白其中的道理，自觉地去觉察。假设学生觉察不全有力量做出来，所以教师可以承受下面的策略：放手先让学生独立完成，学生想怎样做就怎样做。学生沟通做法。比照，强化记忆。因数中间、末尾有0的乘法是本单元的难点局部，中间、末尾的0为什么可以不乘，假设乘，乘得的积在竖其中能够简便的缘由。师生总结，明确方法。教学设计：教学目标：00在乘法运算中的特性。培育学生类推迁移的力量和计算的力量。培育学生认真计算的良好学习习惯。教学难点：把握竖式的算理教学设计：一、回忆练习，引出问题们做一组练习，看谁能正确的计算。×2＝ ×3＝ ×9＝406×7＝4人板演，其他先自己独立完成，再在下组内沟通计算方法。算的？二、班级展现，明确方法学生展现自己的想法，前两个重在回忆以前学的根本方法，0的乘5×0＝5、0的具体方法。〔1〕00，进位的书写00的竖式的简写方法，以及积的书写位置根底练习 100页自主练习 2解决问题 ，解决已提出的问题，并再提出的问题解决练习课：即可，其次，可以引导学生用不同的方法解决。时留意解决问题方法的多样化。10题为找规律的题目，最终小结为：三位数成一位数〔一个0〕的乘法，可以先用0前面的数乘一位数，再看因。这个规律让学生理解就可以了。5解读：习(课件内容)，体会小括号能转变运算挨次的作用。运算挨次的载体。这一局部内容中消灭了两个首次：一是首次消灭了脱式计的画图解决问题一样，都是解决问题的策略。〔红点二是求比一个数的几倍多几〔少几〕的问题和含〔34〕由于这幅图的信息多，特别是个别的图学生不好理解，而学乘法解决问题〔一〕小争论这样2堆一共有多少个蘑菇？：〔可以用文字，1246个。一星期能采多少个蘑菇？我的算式：我是这样想的：〔可以用文字，也可以用画图的方法〕〔一〕教学目标：使学生理解连乘、乘减问题的数量关系，并会正确列式解答。并会解决相关实际问题，体验解决问题策略的多样化。培育学生认真分析数量关系和审题的习惯。法。教学设计：一、谈话导入，组织小组沟通昨天，请同学们帮小猫解决她遇到的问题，不知大家想的〔先算的什么，又算的什么〕？其他同学推断一下，这样做行不行？二、班级沟通，明确方法让我们先解决小猫遇到的第一个问题：的解决策略进展阐述。确上一种方法的对错〔错，错在哪里，对，明不明白〕在这个过程中教师应当通过沟通使学生明确：先要求2堆14个。〔3×4×2〕4×2×3〔课件出示〕同样的方法解决其次个问题。个?比照，提升方法。总结出解决问题的方法：先认真读题〔理解信息和要求的问〔也就是找出数量关系〕，最终列式解答。三、课堂练习，稳固深化课本中信息窗中的两个问题自主练习1、2题四、课堂小结，安排任务〔二〕教学目标：借助线段图等策略，使学生理解比一个数的几倍多几〔少几〕的意义，并能解决相关的实际问题。〔包括含有小括号的〕四则混合运算的运算挨次，并能正确计算。培育学生认真分析数量关系和审题的习惯。教学重难点：〔少几〕的意义，并能解决相关的实际问题。把握四则混合运算的运算挨次，并能正确计算。教学设计：一、谈话导入，组织小组沟通上次我们帮小猫解决她遇到的问题，收获很大，不知大家〔其他同学推断一下，这样做行不行？二、班级沟通，明确方法让我们先解决小猫遇到的第一个问题：的解决策略进展阐述。其他学生进展质疑、补充