【2023年1019公开课】小学语文六年级上册《金色的鱼钩》教学设计

1015*金色的鱼钩教材解读荣耀牺牲的感人故事，颂扬了红军战士忠于革命、尽职尽责、舍己为人的崇高品质。课题“鱼钩”前加上“金色的”，具有象征意义，“鱼钩”上闪耀着老班长金子般的思想光辉。面特点：3412～5自然段，消灭了课题中的“鱼钩用一根缝衣针弯成的。老班长用它钓鱼，让战士们喝上鱼汤，缓解了6～19细致地描写了“我”觉察老班长不吃鱼的真相，以及老班长最终说服“我”不说出真相的经过。第2022不下鱼汤，但为了稳定两位小战士的心情，最终还是听老班长的话，23～34后人瞻仰。仅抓住外貌、神态，更聚焦人物的对话和心理活动，塑造了老班长的光辉形象。在写人物外貌时，抓住了老班长的主要特征，开头时“个坚强战士形象跃然纸上。文中的神态描写，细腻中见功力。比方明明了鱼汤，他是“笑着”对我们说话的。当“我”和着泪与小战士喝完的苦与老班长的笑形成了鲜亮的比照，表现出老班长坚决的革命品的对话描写可以说是浓墨重彩，对人物的刻画入木三分。当“我”觉察他的“隐秘”时，他先是支吾，然后是和“我”心连心地沟通，让感慨、反问的句式增加了说服力，从中也看出老班长不想让“我”有太多心理负担，认真做好自己的事情。其次天吃饭时，气氛很凝重。戛然而止，情永留心间。老班长拼尽最终的气力把战友带到了草地边，自己却永久地离开了。教学目标默读课文，学会抓住关键情节概括课文的主要内容。能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象。的作用。教学重点作用。11：关注背景，导入课学生背诵《七律·过草地时发生的故事〔板书“金色的鱼钩〕么疑问？学生沟通。情节与细节描写，才能更好地感受人物。活动2：整体感知，理清脉络事里写到了哪些主要的场景?学生读课文后沟通。隐秘对话→坚持让汤→悲壮牺牲学生依据整理出来的课文脉络，试着说一说课文的主要内容。感受人物形象。从整体上把握全文，结合语文学习要素，抓主要场景理清脉络，概括1：共享感动场景让你感动的场景是什么？学生自主沟通。活动2：聚焦情节，抓对话与心理描写，感受人物形象。1.聚焦“隐秘对话”的场景，记录感受。6—19写，把老班长让你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。关注对话，品读人物形象。梳理“我”和老班长对话的内容〔〕同桌合作朗读对话。沟通最让学生感动的对话。预设：句子1大家的心情，令人感动。②老班长的行为引起了“我”的疑心。213明白了老班长的苦心，但更为老班长担忧。句子3的安排。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的心情，增加他们的老班长对“我”要求严格，要“我”坚持走路，安定其他同志的心情，语气坚决不容质疑，凸显老班长带着小战士走出草地的决心。师生合作朗读对话，体会老班长“忠于革命、舍己为人”的品质。关注心理描写，品读人物形象〔〕预设：句子1长，你怎么……”①“我”对老班长吃鱼骨格外心疼。②侧面表现出老班长自己受苦却疼惜同志的形象。学法迁移，自主学习其他局部。默读其他局部，关注对话和心理描写，批注人物形象。学生沟通自学体会“坚持让汤”局部：1：我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。①通过对“我”的心理描写，写出“我”由于得知实情，心情沉重，担忧老班长，无法下咽。②“我”为老班长的精神感动，无法下咽。2：老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他严峻的，意思只有我知道。态，也是话里有话。②“我”为老班长的行为感动，流下了热泪。“悲壮牺牲”局部：句子1是挽救一个革命战士的生命啊①通过对“我”的心理描写，表达出“我”内心焦急万分，布满对老班长的担忧，同时侧面写出老班长状况危急。2：当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，观察我端着的鱼汤，头一句话就说:“小梁，别铺张东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，肯定要走出去命去完成党的任务，临终之际仍不忘嘱托战士们肯定要走出草地。句子告知他，我没完成党交给我的任务，没把你们照看好。看，你们都瘦得……”临终前，老班长还鼓舞我们，话虽戛然而止，情永留心间，老班长的形象永恒地刻在了三个小战士的心间。“长文短教”是本课教学的重要方法。在学生自读的根底场景，抓对话与心理描写，沟通内化，体会作者通过层层罩染凸显人活动11.回忆《穷人》这篇小说的特点的情节中，通过对话、心理等方面的描写来突出人物形象。2.小结本课特点质。活动2：沟通课题，升华品质沟通课题含义：为什么说这个鱼钩闪耀着“金色的光线”？光线代表着老班长光辉的人格和革命精神；鱼钩既让人思念老班长，又使人被他的精神鼓舞，从而将革命精神传承下去。事，如《丰碑》等。丰碑冰坨。狂风咆哮，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。中为后续部队开拓一条通路。等待他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能军思考着。队伍突然放慢了速度，前面有很多人围在一起，不知在干什么。将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告知他：“前面有人冻死了。”将军愣了愣，什么话也没说，快步朝前走去。一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，似乎一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出冷静、自然的神情，却一时无法识别面目，半截带纸卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被风雪打熄。他微微向前伸出手来，似乎要向战友借火。薄弱破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。过头向身边的人吼道：“叫军需处长来，为什么不给他发棉衣？”一阵风雪淹没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的狮子，样子格外可怕。没有人答复他，也没有人走开……“听见没有？警卫员！快叫军需处长跑步过来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于生气。这时候，有人小声告知将军：“他就是军需处长……”将军愣住了，久久地站在雪地里。雪花无声地落在他的脸上，溶化成闪耀的泪珠，他的眼睛潮湿了。他深深地呼出了一口气，缓缓地一个军礼。风更狂了，雪更大了。大雪很快掩盖了军需处长的身体，他变成之中。他听见很