《金色的鱼钩》第二课时教学设计_第1页
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文档简介

《金色的鱼钩》其次课时教学设计教材分析：永垂不朽。教学目标：．有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。．体会依据事情的进展挨次进展表达的方法。过程与方法：通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会情感、态度与价值观：长征进程中舍已为人的高尚品德。重难点分析：思考，有意识地进展快速阅读训练，提高阅读力量。的金色的光线”这句话的含义。文。教学过程：一、情景导入，直奔主题怎样的人？二、精读品析，体会情感以老班长为主线，贯穿全文。划出描写老班长外貌的语句。你从中体会到了什么？老班长的外貌描写出示课件?抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。们吃完，脸上的皱纹伸开放了，嘴边露出了一丝笑意。老班长看到三个小战士不愿喝鱼汤，生怕他们饿坏了身子，他又心疼自己的高尚品质。3鼓舞着我们。三、研读片段，谈感受〕学习“硬咽草根鱼骨头”片段？〔〕感情朗读，留意体会人物的内心。〔二〕学习“夜里钓鱼摸野菜”片段。？〔〕抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。〔三〕学习“命令战士喝鱼汤”片段。出示课件〔“〕3．指导朗读。“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了〔四〕学习“奄奄一息让鱼汤”片段1自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感受。？〔不忘奉献最终一分光和热。〕指导分角色朗读。〔战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担忧和难过，最终哀思欲绝、催人泪下的呼喊。〕四、品尝“金色”，升华情感有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。！〔出示句子课件〕五、谈感受，深化主旨？六、拓展学习1、阅读《倔强的小红红军》2、写一写，自己的感受板书设计：金色的鱼钩做鱼钩老班长 用鱼钩 藏鱼钩《金色的鱼钩》教学反思：教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了一点成功的乐趣。在教这一课的过程谈为什么要这样读。在教学活动中，我也不时发表自己的意见。当读到 老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去”时，我说：老班长为什么照看三个伤员走到眼睛看不见了，还摸索着为伤员挖野菜，为了伤员他快耗尽了自己全部的生命。假设你是伤员，这会儿，你有怎样的感受？让我也试读一次吧！”我哽咽着声音读：老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地！ ”这时，教室里格外沉静。这时，我接着说：老班长的手垂了下来，他耗尽了生命的全部，眼看着就要走出草地，他不能动了，也不能照看我们了。此时，你该用怎样的感情呼唤呢？”学生们个个情不自禁： 老班长一一老班长――”呼叫声哀思欲绝，余音在教室里久久回荡。这时我又追问： 你达对老班长无限感谢之情。”能使学生真正受益。我觉得这堂课

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