《横撇弯钩》的教学设计

10《横撇弯钩》的教学设计《横撇弯钩》的教学设计同学们介绍了永字八法，接下来教师给大家写一个笔画“横折弯钩”，你知道它的名字吗？今日我们就来学习横折弯钩的书写。板书：横折弯钩1、、、4、介绍横折弯钩：横折弯钩是横撇的末尾连写弯钩。51〔学生读〕3〔1〕确定好起笔的位置，毛笔顺锋入纸，向右上行笔写短〔2〕轻轻顿笔调锋，向左下方撇出。〔3〕提笔调锋，向右下方行笔写弯，至末端向左上出钩。5、6、展现写好的笔画，横折弯钩在汉字中应当怎样书写呢？请同学们依据导学提示，自主学习例字。52〔2〕〔3〕〔3〕72颗星，其他小组补充，给你们小组加一颗星。8、9。播放音乐〕师巡察指导。10、完成“陈”、“廊”的描红，双钩填墨，再临写。11、每字写一个，比一比，谁写的好。121、2、这节课有什么收获？其实，练习书法不仅可以把字写得秀丽，同时也是一个修身养性的过程，用笔的方圆藏露，提按转折，轻重疾涩，浓淡粗细，如同我们寻常学习生活中的变化，应安静坦然，张弛有度、收放自如。32023-李金林第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比在“观看构造”与“运笔力度”的指导中提升学生软笔书写力量。4学段横撇弯钩的写法中段年级4720236是已实施瑞祥民族小学一、指导思想与理论依据:1第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比〔一〕指导思想：《中小学书法教育指导纲要》明确指出中小学书法教育要让学生把握汉字书写的根本标准和根本要求，要关注学生在书法练习和书法赏识中的体验、感悟和共性化表现。〔二〕理论依据：书法教育教学课程，要不断提高少年儿童的汉字书写力量，提高学生书法艺术水平，把中华民族的传统文化传承下去。二、教学背景：〔一〕教学内容分析：横撇弯钩的写法和含有横撇弯钩笔画的字〔二〕学生状况分析：75化较多且需要一笔完成的笔画。所以本课的教学很重要。〔三〕前期教学状况、问题与对策:前期教学中，我总是强调笔画需要一笔完成，结果学生消灭的问题都是书写粗细全都的问题，所以本节课我把教学的难点放在运笔时的提按变化上。学生对于书写横撇弯钩的力度把握不好，简洁写成粗细全都。对含有横撇弯钩的字构造把握不好，简洁写分家；局部学生照旧存在不良的书写姿势和写字习惯。为了更好的上好本节课，我在前期做了一次前侧，结果如下：603010%的学生书写的较好2第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比成因分析：大局部学生可以看出笔画的粗细变化，但是写不出来，由于是每周一节书法课，课下练习时间少，对毛笔掌握不好。一局部同学临帖时不留意观看，依据自己的方式书写。还有小局部同学参与书法课外小组，对毛笔把握较好。我的思考：结合觉察的问题以及成因分析，我承受小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，相互探讨、取长补短。在自我评价中激发兴趣，在相互评价中觉察问题，在相互沟通中解决问题。〔四〕教学方式与手段说明：结合觉察的问题以及成因分析，我承受小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，相互探讨、取长补短，相互评价共同提高。这节课承受的主要方法有“任务驱动法”和“分层教学本课是引导学生利用前面所学的横画、撇画和钩画，并用它教师启发下承受一个任务，让学生运用已学学问，自己动手，有机结合书法的笔画。教师以任务驱动的方式激发学生兴趣，完成这节课的内容，让启发、诱导贯穿始终；在分层指导中，表达学生的主导作用，关注学生的差异，调动学生的学习积极性。〔五〕技术预备：预备笔、墨、纸、砚、笔架、笔洗、毡子等三、教学目标：〔一〕学问与技能：学习横撇弯钩的运笔方法。学会轻入笔，折处提笔、按笔、转笔、然后再提笔下行、按笔和提笔出钩。〔二〕过程与方法：通过小组合作探究的学习方法，最终学会横撇弯钩的写法及含有横撇弯钩的字的构造。〔三〕情感态度与价值观：激发学生对书法的兴趣；培育学生质疑和自主探究的意识。四、教学重点与难点：〔一〕3第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比〔二〕五、教学过程一、学生自己观看笔画特点出示今日所学的笔画，让学生先从整体上分析笔画构成。师：今日这个复合笔画，是由我们之前学过的哪些单一笔画师：我们先复习一遍这几个单一笔画的运笔方法〔让学生隔空书写〕师：那今日这个复合笔画有什么特点？是直接把几个笔画进展拼凑吗？生：不是，第一笔倾斜、弯钩有弧度、笔画是粗-细-粗-细-粗-细的变化等等。压笔〔顿笔〕隔空书写一遍。本环节设计意图：学生初步分析，主要让学生自己觉察横撇弯钩这个笔画的特点。1.教师在实物投影做示范，〔1〕入笔右行；〔3〕顺势右下，稍加力度；〔4〕〔示范时学生书空并试着说出运笔口诀〕2.教师再做一次示范，不再讲解，由学生诵读口诀看教师做示范并书空练习。4第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比提示学生力度的变化〔留意讲评、指导，同时组织学生听讲〕〔师：怎么才能把粗细变化把握好呢？〕设计意图：让学生明确横撇弯钩笔画的正确书写方法。三、学生独立分析并尝试联系师：横撇弯钩一般使用那个偏旁部首？〔教师加竖成耳刀旁〕同学们大家看一看书，左右耳刀旁分别在米字格什么位置？〔翻开书，指导学生观看那几个字后汇报〕生：左耳道在左边三角区域，右耳刀在右边三角区域2耳刀。体会一下横撇弯钩在作为耳道旁时在米字格中的书写〔学生书写，教师巡察指导〕本环节设计意图：让学生自己观看出横撇弯钩在和其他笔画组合成字时在米字格中的位置，为下面的自学环节做铺垫。四、小组合作探讨、评价及展现1〔学生汇报〕2、学生观看范字“陈”、“阴”、“郑”说一说它们的字形师：好，我们刚刚写完了耳刀旁，下面咱们以“陈”为例，看一下“陈”字的写法。看书，分析一下“陈”的构造，想一想需要留意哪些？〔汇报〔“〕3、教师范写，学生观看。4〔教师巡察，订正〕〔哪儿？哪还应当改进？相互评价〕6、依据同学的评价，子自己再练习写两个“陈”。7〔要求：12.3.普遍问题统一订正，个别问题单独辅导〕8、最终认真书写一遍三个范字，小组进展评价。9、每个小组评比出一份写的最好的作品进展展现。教师进展鼓舞性评价，激发学生对书法的热忱与兴趣。本环节设计意图：让学生自己学习含横撇弯钩的字，个别问题单独辅导，最终评5第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比选展现作品，激发学生对书法的兴趣。五、小结评价通过以上任务，同学们已经到达了本课的学习目的，完成了本课的学习任务。但书法学习不仅仅要求我们做到这一点，它对我们提出了更高的要求，需要我们寻常多加练习、要多看多思考，让书法艺术真正走进我们的生活。5程：六、本教学设计的特点:1、留意了书法学科特点，在肯定程度上强调了教师的讲授作用与引导、启发的作用。2、转变学生的学习方式。承受小组合作探究式的学习方法，充分发挥小组中每个学生的作用，相互探讨、取长补短。在自我评价中激发兴趣，在相互评价中觉察问题，在相互沟通中解决问题。留意学生的自主探究性学习，并通过让学生合作互助学习，使他们在不经意间学到了学问。3、留意学生思维力量的培育。让学生运用已学学问，自己动手，有机结合书法的笔画。教师以任务驱动的方式激发学生兴趣，完成这节课的内容，让启发、诱导贯穿始终；在分层指导中，表达学生的主导作用，关注学生的差异，调动学生的学习乐观性。注和学生作品展现八、板书设计：横撇弯钩的写法投影：黑板：教师书阴写范字-教师书郑写范字-第九届“朝阳杯”教师教学根本功大赛书法学科教学设计评比7教学目标：初步把握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。写好“殊、欧、梭、绦、衫、买、欢、羡”等汉字，写得标准、端正、干净。3．了解“看、描、临、默”的写字方法，培育认真观看、认真临写、反复比较的良好习惯。教学重点：初步把握横撇和横钩这两个笔画的书写要领。教学难点：书写时能把握好字的构造比例和笔画特点。教学过程：一、感受汉字文化师：教师给大家带来了两个字〔课件播放“汉字”二字的字体演化，你猜是哪两个字？〔上最古老的文字之一，被誉为中国第五大制造〕生：汉字！师：猜对了！请你拿出笔来写一写这两个字。〔显红“横撇、横钩”笔画。师：这节课我们就来学写横撇和横钩这两个笔画以及带有这〔〕【设计意图：通过“猜一猜”的导入形式，学生了解了汉字的悠久历史，了解了汉字是中华民族最宏大的制造之一，初步感受到汉字的形象生动】二、领悟要领，练写笔画1．课件出示笔画“横撇‘横钩”，学生观看笔画后说说觉察。2．投影出示学生写的“汉字”，指名评价其中的“横撇”“横钩”笔画。【设计意图：投影展评“汉字”二字中的“横撇”“横钧”笔画，意在使导入与教学严密结合，更为了在课堂上摸清学情，以便做有针对性的指导】师：你真会评价，先确定了他的优点，把笔画写对了，再提出建议，写得不够秀丽。真棒。怎样才能写秀丽呢？泡泡娃和小博士有话要说〔课件出示泡泡娃和小博士的话〕自己读一读。师：教师把他们的话编成了几句口诀：横稍斜，撇慢长，钩短快，锋锐利。5．师：念着口诀，伸出小手，跟教师一起写。横撇，横稍斜，撇慢长，锋锐利。横钩，横稍斜，钩短快，锋锐利。6．师：现在再让你写，你能把横撇和横钩写秀丽吗？好，赶快坐端正，握好笔，描一个，写一个，信任你能写得更好！7．投影展现学生作业，师比照口诀范评后学生自评，写得不够好的再写一个。【设计意图：将书写要领编成口诀，在书写和评价时都加以运用，贯穿笔画教学始终，能使学生更好地把握“横撇”和“横钩”的书写要领，也使笔画教学变得生动好玩】三、重点指导，总结方法1．师：同学们评得真认真。刚刚，我们把横撇和横钩这两个笔画写秀丽了，放到字中还能写秀丽吗？你知道哪些字带有这两个笔画？师：这样的字很多，一下很难说完，教师选了两个有代表性。．师：教师写，你们看，你能觉察什么？生：我觉察两个字都是左右构造的，都是左边窄右边宽。笔画变窄了，让出位置来给右边，多么懂得谦让啊，这是咱们汉字才有的特点，叫做“避让”。师：除了左窄右宽，你还觉察了什么？生：左短右长。师：左边的“区”比较短，下面空出了位置，右边的一撇刚好伸过来，这就是书法中的“穿插”。这样写，使整个字更紧凑、更和谐。师：刚刚我们觉察了“殊”和“欧”字的特点，那么，怎样在田字格中把它写秀丽呢？请大家动手，眼睛盯住教师的笔尖，看清每一笔的运笔，并用小小书法家的手跟教师写。师投影范写，并相机指导：描要准，一笔把红色的笔画盖住，感受构造和笔画特点；临要像，看清笔画在田字格中的位置，和范字多比较。【设计意图：利用实物投影范写，用与学生同样的书写工具、书写方式书写，对指导钢笔字书写更有效】师：好，了解了描和临的方法，现在请你拿起笔，把这两个字描一个写两个。5．师：同桌之间相互评一评，先听清评价标准：描得准，一颗星；临写的字，学的笔画写好，一说说理由。【设计意图：将评价标准细化、具体化，使学生能关注描和临的重点，明白有理有据地评价】师：谁情愿把自己的评价结果展现给大家看看？指名上台互评。师相机引导：(1)你评价时关注了学的笔画。(2)你评价时关注了字的构造特点。(3)你还有建议吗？你不仅能夸他，还能提建议，真不错。6．师：依据刚刚同学的评价，再给你一次时机，你肯定能写7争取一个比一个好！假设记住了字的特点，能不看范字默一个更好。再次展评，指名评价。7．师：同学们的字真是一个比一个写得好。回忆一下，刚刚我们是怎样写好“殊”和“欧”字的？〔依据生答复出示。看：看笔画，看构造。描：描要准，要感受。临：临要像，多比较。默：记特点，默一默。〔板书：看一描一临一默〕8．师小结：这“看、描、临、默”四步法可好了，连书法家都用到它呢！教师这儿还有一个故事呢〔师结合图片，表达〕师：听了这个故事，你有什么想说的？【设计意图：从指导例字书写中“看、描、临、默”方法的渗透，到回忆总结时以“三三字口诀”形式的出示，再到故事印证，使学生对写字方法渐渐加深了印象，为集中练写时的运用打下根底】四，集中练写，迁移运用1．师：是呀，只要把握方法，努力练习，你也能越写越好！下面我们就来练写这些带有横撇和横钩笔画的字〔课件出示“梭、绦”等字。请你用上“看、描、临、默”四步法，开头！2．师：刚刚我们练写了这么多字，现在请你拿起红笔，在今日写的字中选择最好的五个字圈起来，打上星，可以是一颗、两颗、三颗、四颗，但得说出理由。师：好！谁情愿把自己今日写的字展现给大家看看？〔指名上台展现作业，并说说自己的评价理由〕师引导：(1)教师觉察他在写字的过程中始终保持着正确的写(2)你的字每个都写得很均匀，而且一个比一个写得好，教师觉得你(3)写得好，评得也好，真能干，教师要把这书签奖给你！请问：此时，你有什么话想说的？【设计意图：在日常教学中觉察，学生上台发言时的语言表达较之台下时的存在更多的缺乏，他们很需要上台熬炼的时机。本教学设计留意评价，尤其是学生的上台评价，之前的同桌上台互评，此处的学生上台自评，都是为了熬炼他们在全班同学面前能大方自如、有理有据地进展评价，这不只是评价的展现，更是综合力量的培育】五、谈谈收获，激发兴趣师：刚刚这两位同学不但把字写好了，还学会了评价，收获真大。这节写字课，你有什么收获？指名学生答复后，师生依据板书总结。只要我们把握方法，养成“提笔即练字”的习惯，努力练习，就能写一手秀丽的字。你看，这是咱校同学的作品〔课件展现本校学生的作品，师生赏识。字写好了，可以和大家一起赏识，还可以当作艺术品送给别人。《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计目的要求：1、使学生把握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领。2、培育学生良好的书写习惯和学习习惯。3一、导入课，复习写字姿势。我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培育良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的根底，端正的写字姿势也是写好字的根底。我们一起来读一遍写字歌：写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌遥远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。二、钩的种类。(课件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、邓、马、乃”10这些字我们可以知道钩可以分为竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、黄折弯钩、横撇弯钩等。钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接照应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，钩都要写得短小、锋利、有力。今日我们一起学习前四种钩的写法。教师板书“竖钩、横钩、弯钩、斜钩”三、学习竖钩、横钩、弯钩、斜钩的写法〔观看—示范—练习—展评。1、竖钩的写法。观看总结竖钩的写法〔出示竖钩的例字〕竖钩的“竖”同竖的写法，至钩处向左下提笔，回笔向上后45出钩的局部要短一些。例字如“小、水、寸”等。教师示范竖钩的写法。〔3〕学生练习写竖钩。〔4〕投影展现，教师现场评改竖钩。2、横钩的写法。观看生疏横钩的写法。横钩的“横”同长横的写法，到钩处略提，右下〔稍平〕顿笔，左下出勾。留意“横”与“挑”形成的夹角要小，出钩不行太长。例字如“皮、买、写”。教师示范横钩的写法。〔3〕学生练习写横钩。〔4〕投影展现，教师评改横钩。3、弯钩的写法。观看生疏弯钩的写法。弯钩的行笔，笔尖从左上向右下直接入笔后顺势向下弧形行笔，行笔过程中由轻渐重，至钩处回笔向上，后再向下按笔，最终向左上方提笔出锋，钩内侧较圆。它与竖钩的不同是，入笔处有尖，行笔时带弯。例字如“了、手、家”等。教师示范弯钩的写法。〔3〕学生练习写弯钩。〔4〕投影展现，教师评改弯钩。4、斜钩的写法。观看生疏斜钩的写法。斜钩，又称戈钩，斜钩形长，稍带弧度。写法是起笔作顿，中间较轻，再纵笔向右下弧行运笔，钩处向左上提笔，回笔向上，再翻笔向上勾出。例字如“我、武、民”等。教师示范斜钩的写法。〔3〕学生练习写斜钩。〔4〕投影展现，教师评改斜钩。带斜钩的字较犯难写，所以自古以来就用带斜钩画的字做为考核书写水平的重点。唐太宗曾有写“戬”字不成让虞世南代笔之典故。虞世南是唐初与欧阳询、褚遂良、薛稷并列的四大书法家，而爱好书法的唐太宗最推崇的是虞世南。相传有一天，唐太宗在临写“戬”字，还没有写好，正好虞世南来进见，即提笔补写了一个“戈”字。唐太宗将两人合写的“戬”字给魏徵看，问“朕学世南，尚近似否？”魏徵看后说：“戈字颇逼真。”由于唐太宗的提倡，虞体在当时风行一时。虞世南去世后，唐太宗叹息道：“世南死后，无人可以论书。”像唐太宗与虞世南这样的君臣关系，在历史上也可算是一段佳话了。竖钩、弯钩、斜钩的写法都有相像处，至钩处稍提笔，回笔向上，后再向下按笔，最终向上方提笔出锋。其中竖钩与弯钩的写法最为相像。而斜钩在提笔出锋时多了个翻笔向上的用笔方法。四、学生练习，教师指导评改。五、总结。以钩为主笔的字很多，想要把这些字写好，不但需要认真观看形态，把准特点，而且还要理清用笔方法勤加练习。就像做事情一样，“世上无难事，只要肯登攀”只要肯下决心去做，任何困难都能抑制。六、板书：弯钩斜钩□□□□《竖钩、横钩、弯钩、斜钩》教学设计目的要求：1、使学生把握竖钩、横钩、弯钩、斜钩写法要领。2、培育学生良好的书写习惯和学习习惯。3一、导入课，复习写字姿势。师：我国著名的教育家叶圣陶老先生曾说：“培育良好的写字习惯比写字本身更重要。”良好的写字习惯是写好字的根底，端正的写字姿势也是写好字的根底。我们一起来读一篇写字歌〔找学生起读：写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌遥远一拳。手离笔尖约一寸，不松不紧掌空心。良好习惯要养成，小朋友们要记牢。二、钩的种类。(课件出示)“水、皮、民、家、心、光、九、邓、马、乃”10个字。师：依据屏幕上这十个字，你能〔教师板书：钩画〕师：以钩画为主笔的字很多。由这些字我们可以知道钩可以分为竖钩、横钩、弯钩、斜钩、卧钩、竖弯钩、黄折弯钩、横撇弯钩等。师：钩是笔画的附属物，是由于某些笔画的连接照应而产生的。钩本身就起连带作用，因此，钩都要写得短小、锋利、〔教师板书“竖钩、横钩、弯钩、斜钩”〕三、学习竖钩、横钩、弯钩、斜钩的写法〔观看—示范—练习—展评。〔一〕用分解法学习竖钩、横钩、1、分解法(1)师：我们在学习四种钩前先动动脑，一起来做一道算式题吧。(课件出示)课件分别出示横钩、弯钩、斜钩的式子结果。师：这些式子提示我们学习难写、简单的笔画时，我们可以把它分解，只要把分解的局部用笔方分别理清楚，再把用笔方法结合起来，就可以把它们写好。这种方法叫做分解法。这样我们只要先把钩的局部用笔方法把握了，再结合前面学过的横、竖的写法，我们就可以写出横钩和竖钩。〔2〕教师示范竖钩的写法。向左下左下按笔再提笔，回笔向上后再向下按笔，最终向左〔3〕学生练习写钩。2、教师示范钩的写法师：先写竖，至钩处向左下提笔，回笔向上后再向下按笔，最终向左上方提笔出锋。钩的尖角约为45短一些。例字如“小、水、寸”等。〔3〕学生练习写竖钩。46〔4〕投影展现，教师现场评改竖钩。3、横钩的写法教师示范横钩的写法。师：同样的方法，我们来学习横钩的写法，先写横，“横”同长横的写法，到钩处略提，右下〔稍平〕顿笔，回锋向左上，向下按笔，左下出勾。留意“横”与“挑”形成的夹角要小，出钩不行太长。例字如“皮、买、写”等。学生练习写横钩。46指导，强调坐姿。〔4〕投影展现，教师评改横钩。〔二〕弯钩的写法。1、比较法写弯钩师：我们已经学会使用分解的方法学会了竖钩和横钩的写法，下面教师再教你一种学习书写的方法——比照法。比照法是2的地方，使用一样，