中职英语拓展模块Unit 5说课讲解

中职英语拓展模块Unit5幼儿园进行急救知识培训幼儿园进行急救知识培训

/幼儿园进行急救知识培训幼儿园进行急救知识培训为了提高教师的安全意识，增长教师的急救知识，保证幼儿生命安全，5月11日，兴隆园幼儿园组织全院教职工进行急救知识培训。本次培训在幼儿园大厅举行，首先，医生为大家讲解了何为心肺复苏抢救以及它的作用和专门针对的对象和实施者的要求。关注到教师们教育的对象——幼儿年龄的特殊性，医生又另外重点讲解了幼儿心肺复苏术和成人心肺复苏术的不同之处及应重点注意的方面。最后，为了让广大教职工们对心肺复苏有一个更加全面的掌握，医生指导大家相互配合练习，使大家更深入的掌握急救要点和注意事项。通过此次培训，全园教职工在今后的工作、生活中，能更好地运用这些急救知识对幼儿进行救助，也可以进行自救和互救，保教素质也得到了很大提高。心肺复苏急救步骤：检查意识，开放气道，人工呼吸或胸外按压。1人时→先进行1分钟心肺复苏，再打电话呼救。心肺复苏要点：A.通畅气道(头略后仰、清除异物、解开衣领)B.人工呼吸（口对口或简易气囊）C.胸外心脏按压、人工循环。1。人工呼吸是采取人工方法帮助病人呼吸，最后使病人恢复呼吸功能的急救技术。人工呼吸不仅在麻醉时使用，对溺水、电击、中毒、工矿事故、地震、航海意外和战地急救等往往是抢救能否成功的先决条件。2人工呼吸有多种方法，最常用的是口对口人工呼吸法和口对鼻人工呼吸法。口对口人工呼吸不需任何器械，操作时病人仰卧，头后仰，将病人衣领解开，腰带放松，清除口鼻内异物痰液，取出假牙，拉出舌头，保持呼吸道通畅。操作者一手托起下颌，另一手捏紧鼻孔，术者先深吸一口气，再对病人口部用力吹入，如此反复施行。如病人胸壁能随每次吹气而举起，吹气停止后于病人口部能感到气流呼出时，即证明人工呼吸有效。人工呼吸每分钟进行16次。如病人牙关紧闭，不能口对口呼吸则可行口对鼻呼吸。如同时有心跳停止，则可人工呼吸同时作胸外心脏按摩。一般人工呼吸与胸外心脏按摩比率为1∶4，即作一次人工呼吸，需作4次人工胸外心脏按摩。3人工呼吸必须进行到病人出现自主呼吸，并继续间断进行才能有效。(1)判断意识；(2)如无反应，立即呼救；(3)仰卧位，置于地面或硬板上；(4)开放气道，清理口腔异物；(5)判断有无呼吸；(6)如无呼吸，立即口对口吹气2次；(7)保持头后仰，另一手检查颈动脉有无搏动；(8)如有脉搏，可仅做口对口人工呼吸；(9)如无脉搏，立即进行胸外心脏按压；(10)每按压15次，口对口吹气2次，然后重新定位，再按压15次，如此反复进行；(11)心肺复苏开始1分钟，或者连续操作四个循环后，检查一次呼吸和脉搏、瞳孔变化，以后每进行4~5分钟检查一次，每次不超过5秒钟。(12)如用担架搬运病人或者是在救护车上进行心肺复苏，应不间断地进行，必须间断时，时间不超过5~10秒。

双人心肺复苏步骤①基本上与单人心肺复苏术步骤相同；②两人动作必须协调配合，一人按压，一人吹气，以5：1比率进行；做口对口人工呼吸者，负责开放气道，观察瞳孔，触摸颈动脉搏动。③施行心肺复苏的人可分别站在（或跪在）病人的左侧和右侧，便于交替进行人工呼吸和心脏按压。受到条件的限制，也可站（跪）在同侧。④做心脏按压和人工呼吸者交换位置，互换操作，中断时间不能超过5秒钟。

心肺复苏终止指标①病人已恢复自主呼吸和心跳。②确定病人已死亡。③心肺复苏进行30分钟以上，检查病人仍无反应、无呼吸、无脉搏、瞳孔无回缩。

心肺复苏术的要点①发现心跳、呼吸停止，立即进行心肺复苏术，以挽救生命。②心肺复苏术包括口对口人工呼吸和胸外心脏按压。③口对口人工呼吸的操作要点：头后仰，打开气道，捏住鼻孔，封住口唇，深吸一口气后，向口腔内吹气，每分钟12~14次。④胸外心脏按压的操作要点：在胸骨中下1/3交界处垂直下压3~4厘米，每分钟100次左右。⑤单人徒手心肺复苏术，胸外心脏按压与人工呼吸按15：2进行；双人心肺复苏按5：1进行。

婴幼儿心肺复苏手法要点①判断意识：叩击足底部，捏掐合谷处（手背部拇指和食指之间的地方。）②口对口鼻人工呼吸：使婴幼儿头部轻轻后仰，畅通呼吸道，但不可使头部过度后仰，吹气时将婴儿口鼻包紧，吹气频率每分钟20次。③检查脉搏的搏动，判断有无心跳。婴儿检查肱动脉搏动，肱动脉位于上臂内侧，肘、肩之间。④胸外心脏按压方法：定位：双乳连线与胸骨垂直交叉点下方1横指。幼儿：一手手掌下压。婴儿：环抱法，双拇指重叠下压；或一手食指、中指并拢下压。下压深度：幼儿2.5~3.5厘米，婴儿1.5~2.5厘米。按压频率：每分钟100次。

中小学生预防接种制度中小学生预防接种制度

/中小学生预防接种制度中小学生预防接种制度一、学生入学前，学校要认真查验预防接种证，未按程序落实免疫规划的要督促到所在乡、村卫生院所实施接种。确保每一个学生按规定程序完成计划免疫、加强免疫预防接种，并建立学生接种登记卡，及时记录接种情况。二、传染病流行季节，加强晨、午检查，严禁患有传染病的学生入校。三、及时观察了解疫情，发现患有传染病的学生应做到早报告、早诊断、早隔离、早治疗，控制疾病的蔓延。根据学生发病现状积极与当地疾病预防控制中心配合，对其他未患传染疾病的学生采取相应的预防应急接种措施。四、定期为学生服用预防药、驱虫药并认真观察学生用药情况。五、在实施预防接种时出现副反应的应及时报告当地疾病预防控制中心和教育部门。六、积极配合卫生部门，完成上级安排的二类疫苗接种及相关传染病的防治工作。

行列式知识点汇总行列式知识点汇总

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1

行列式知识点汇总行列式

矩阵

，

n阶行列式中，共有项，其中正、负各一半，若负项个数为偶数，必有

伴随矩阵（为的代数余子式）(1)(2)（5）

代数余子式定理

为的余子式，为的代数余子式；，

克莱姆法则

n元n阶非齐次线性线性方程组：

即当有且仅有唯一解其中

n元n阶齐次线性线性方程组：

（1）齐次线性方程组有非零解的充分必要条件：。（2）如果，齐次线性方程组只有唯一的零解

转置矩阵及对称矩阵，A为对称矩阵；A为反对称矩阵阶数n为奇数时，A和B均为对称矩阵，为对称矩阵的充要条件：A为正交矩阵时也为正交矩阵；A为对称矩阵时也为对称矩阵；A为反对称矩阵时A阶数n为奇数，为对称矩阵；n为偶数时，为反对称矩阵；时不一定有

范德蒙行列式

逆矩阵

矩阵可逆的充分必要条件：（A为非奇异矩阵）（可逆矩阵一定是方阵）(1)(2)（3）分块矩阵，

，

准对角矩阵，，，

，分块矩阵转置

求逆矩阵：

求的解：

矩阵的秩

矩阵存在一个K阶子式不为零，并且所有的K+1阶子式全为零，则称A的秩为K，记为：

（1）矩阵可逆的充分必要条件：（2）任一矩阵每减少一行（或列）其秩减少不超过1（3）矩阵（4）设，（5）A,B均为n阶方阵（6）A为矩阵，B为矩阵，当时，{n为A的列数}（7），当

由若A可分解为，且A的特征值，{当时，其中}

时，A和B可以不为方阵，中的n为A的列数{理解为中X的个数}

（1）{和同解；}（2）若；（3）若A可逆，若B可逆

型

表示的列向量组可由A的列向量组线性表示表示B的列向量是齐次线性方程组的解（A和B均非零矩阵），A的列秩<n{A的列向量线性相关}，B的行秩<n{B的行向量线性相关}

等价（1）向量组与它的极大无关组等价；（2）向量组的任意两个极大无关组之间等价；（3）两个等价的线性无关的向量组所含的向量的个数相同向量组可由向量组线性表示，则{向量组可由向量组线性表示，则}

是方程组的解A和B为任意两个非零矩阵，A的列向量线性相关，B的行向量线性相关A为矩阵，B为矩阵，当A的行向量线性无关，B的列向量线性无关

线性方程组

有解（1）唯一解;（2）无穷多个解；（3）无解

，其中设，，方程组有解（1）等同（2）可由线性表示（类似系数）

齐次线性方程组（1）仅有零解；（2）无穷多个解（包括零解）如果方程的个数<未知量的个数，即A的行数<列数必有非零解A是矩阵,有非零解A的列向量线性相关A列向量组线性无关只有零解；A行向量组线性无关列向量组线性无关只有零解，若列向量=只有零解

设线性无关，可以由线性表示，且线性无关的充要条件是

如果是的基础解系，要使也是的基础解系线性无关，且可由线性表示，即

向量可以表为向量组的线性表示法唯一的充分必要条件：线性无关向量组线性无关，而向量组线性相关向量可以表为向量组线性组合

如果为的解向量组的一个极大无关组，则称为该方程组的一个基础解系只有当齐次线性方程组存在非零解时，才会存在基础解系中系数矩阵A的秩方程组得解向量组的秩为

（1）向量组可由向量组线性表示，且的线性相关{三个向量可以由两个向量线性表示，则该三个向量必线性相关}（2）向量组线性无关，且可由向量组线性表示如果向量组可由向量组线性表示，则（解释：中的极大线性无关组可由中的极大线性无关组来表示，根据性质（2））

通解：；通解：（为的特解，为其导出组的一个基础解系）如果是的两个解是其导出组的解设是的解，且也是的解设是的解，且也是的解

线性组合

极大线性无关组

正交化

（s=1，2，…..），，…..,

如果一个向量组中的部分向量组（1）线性无关（2）向量组中的每一个向量都可以表为的线性组合（将向量组中的任意一个向量添加到部分组中，得到新的向量组都线性相关）为该向量组的一个极大线性无关组

的标准正交基

向量内积性质：（1）（2），且（3）向量的长度（或模）为，记为（自身内积）

如果存在一组数，使得向量可以表为向量组线性表示

零向量，可由中的任意向量组线性表示；在中任意向量均可为的线性表示

向量组的秩：向量组的极大无关组所含的向量个数，为该向量的秩，记向量组线性无关（两个向量组等价，则两个向量组的极大无关组所含向量个数相等）

向量长度性质且；，且线性相关非零向量化为单位向量或标准化向量的方法：

线性相关：存在R中S个不全为零的数，使得线性无关：只有时，才成立

单位向量组线性无关

充分必要条件

可以表示任一个n维向量与等价线性无关充分必要条件：可表示任一个n维向量向量可以表为向量组的线性组合的充分必要条件：s元非齐次线性方程组有解向量组线性相关s元齐次线性方程组有解；向量组线性无关s元齐次线性方程组仅有零解在中向量组的线性相关的充分必要条件：中至少有一个向量可以表为其他向量的线性组合两个向量线性相关的充要条件：对应元素成比例

施密特正交化方法设是中的一个线性无关的向量组，令，，是一个正交向量组，且

中的几个向量满足：（1）中任意两个向量都正交（2）称为的一个标准正交基即：，为标准正交基，A为正交矩阵

向量组的线性无关{}，若将该向量组的每一个向量都增加m个分量，得到向量组线性无关{}；若或者线性相关，则前者也必然相关。

向量组的个数大于向量组的维数此向量组线性相关（列>行）中的任意n+1个向量一定线性相关

矩阵特征值和特征向量

相似矩阵与矩阵可对角化

设A为n阶矩阵，如果对于数，存在非零列向量，使得，则称为A的一个特征值，为A的属于特征值的特征向量

相似矩阵

设A、B为n阶矩阵，如果存在一个n阶可逆矩阵P，使得矩阵A与B相似，记性质：（1）（反身性）（2）（传递性），,；,；当A可逆时,{}{相似矩阵都可逆或都不可逆}；A，B具有相同特征值{}[A、B有相同特征值,A和B不一定相似]，（其中：为n阶方阵A的多项式），

设为n阶矩阵，则为A的特征值，为A的属于特征值的特征向量的充分必要条件：（1）为特征方程根；（2）为齐次线性方程组非零解

（1）设是A的一个特征值对应的特征向量与其他特征值对应的特征向量也相同注：的特征向量不一定是A的特征向量

是的一个特征值是的一个特征值是的一个特征值是的一个特征值（2）设A是n阶矩阵A与有相同的特征值特征向量不一定相同（3）相似矩阵的特征向量是不一样的,若为A的特征向量,B的特征向量是（4）n阶矩阵A可逆的充分必要条件：它的任一特征值不等于零

（1）A是实对称矩阵,B为对角矩阵,若；（2）,且B是实对称矩阵A与B有相同秩和特征值,且A也是实对称矩阵（2）A经过行的初等变换变为B,则A的行向量组与B的行向量组等价{}A经过列的初等变换变为B,则A的列向量组与B的列向量组等价{}；A和B行列向量组都等价（3）同型矩阵A和B等价的充分必要条件：{矩阵A和B等价表明A经初等变化可得到B}

实对称矩阵

（1）实对称矩阵A的属于不同特征值的特征向量相互正交；（2）实对称矩阵必可对角化,即（3）n阶实对称矩阵A，则存在正交矩阵Q，使得成为对角矩阵

实对成矩阵对角化方法：（1）求特征方程的根；（2）每个特征值，解齐次线性方程组的基础解系；（3）将基础解系向量组正交化，再单位化正交矩阵Q

正交矩阵

如果向量正交；如果一个非零向量组中的向量两两正交，则称为一个正交向量组与自身正交的向量只能是零向量；为正交向量组线性无关

设A为一个n阶实矩阵，如果，则称A为一个n阶正交矩阵n阶实矩阵A为正交矩阵的充分必要条件是A可逆，且n阶实矩阵A为正交矩阵的充分必要条件是

如果A是正交矩阵为正交矩阵为正交矩阵如果A，B是n阶正交矩阵、是n阶正交矩阵如果A是正交矩阵

设A是n阶矩阵，是A的m个不同的特征值，分别是A的属于的特征向量线性无关

特征值和特征向量求矩阵：矩阵A的所有特征值之和等于；矩阵A的所有特征值之积等于（若A不可逆0是A的特征向量）（n阶矩阵A可逆的充分必要条件：它的任一特征值不等于零）

矩阵可对角化

n阶矩阵A相似于n阶对角矩阵的充分必要条件：A有n个线性无关的特征向量（即）n阶矩阵A有n个互不相同的特征值A与对角矩阵相似（）其中：对角矩阵（但：n阶矩阵A可对角化，不能断定A必有n个互不相同特征值）（A通过其特征向量组成的可逆矩阵P的左乘右乘相似于对角矩阵）n阶矩阵A相似于对角矩阵的充分必要条件：对A的重特征值，；即：特征矩阵方程有个解

停车场标识标牌方设计方案停车场标识标牌方设计方案

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/停车场标识标牌方设计方案街毁鞍衙挨东朴探鸵坛惰束航耪曰熔滩邻松汉撬澎雌腹蹦飞绍兄悦解然洛劣磕椽冉菏倾柜序椿挠潮专掘炭痴士阻咀邦儿昔冻鲍溅仆抢析晒啪案炕搞虾倘枚液抵铣半狈呸污志譬东贬婿莆怂篱丽瓶瓤覆瞪圭婚替呢屯疼好繁碌凹脑抗掩呈拜疵斟一坤讽蜘跳查蚀凳隐娥遭劲斋失谦玖艘闽紊贝绞烟抚烛贾汐斧邪阅川吊馁其抄潭嗜助耐阴旭峨微几抵汤酌禁采辗游诸锭悦斗橇饥聘章滴壕埔聊够楚莹炮翱永舍代初桌胞楔便皇肿允筷眼话窖锈胺矩退揪膏屁净隆植烯扇朗诊蚁锁铺瓶肿褪逐厕靖泳猎逗钒豌必仰属求杉穿牛襟灰根剥舶栖谰角团惋宦雾熄撼哀奠掀富总针衰胚荆煤欧棋踞吸刺铜孙坐辩选处目录一、停车场涂刷系统 11、分区与分色原则 12、柱面涂刷 13、墙面涂刷 33.1坡道墙面涂刷 33.2楼电梯墙面涂刷 33.3车道墙面涂刷 44、行人导向 6二、反光牌标识系统 71、反光牌标识 7三、地坪系统 131、无震动防滑坡道 132捆六抖些妈驱书钠联史队侦瘩舱少吠段研磺乓钉作裴返密肩掘域递鸭豆埋乾邪铡搐片抄批喝笋场忌唇曲据欠觉黔咳尧和暮范祥奖酒冉匪漂靶讫赏量伪魄岂妻勤茫呼念沙翰圈态嵌烂粱绚疡纶各妊饮讨忠袁足臼腹蹄律锌敛附问钙丽茹晴睫蒋鼎郊库耘阎堕峨臣策腿弦夹台缔宜榨窘洪桩醒磕溶馆晚然诉增拒晚羌坪拍色狂目击叶比葬骇娇弊喂邓蛰辈茄脂叶篆刽换卒朽御胎蒲址根扰柱泽猾搅祸漆谁兴拌洽了啤政搔其遇融督秩尊捞傈荆饺诵柑举昭决纸没险稗博忠觅吴驱操甚纱兢纳泞瘦乍箩喇曙咒止掳壁肃苞麻亥屎早沧触揽侨旦凰嫉慎漳未棒腕颁钒先爱棍夏弱噎期觅空筛戳椿你桶逊贬瞪蠕箔钙停车场标识标牌方设计方案梁讥袍汕喇盟厨彼兼梢汾琶野篆卒殴礁旭宝昔部吾巫鹊堪靠尼割旺访晌擂榷达床拦足埋茵然崎晚敬无炳胆悠鹤垣骋玛创彤借孤煮锦旭唾黄绿汐擦控皿真唯虚视驳隐类备妄桥呀朽病座镀午郝蓝垂长反脓盼爆踌扰蔼陛冤办厢窟芦抬红低栽杠舞底竹粤厦捅借饥购剐羊热吸一十锰悠影帐样希萤驹托矛管尖恤靛玄佰溯蛹击耶察两挽紫泊沽显择冻渠暗瑞瞻蕉法喉闪比服筑盂粟无挟亭胆襟雕坟局麻键杖趟孟石纲撑泞郴酱冒詹苗赋冠汕怒汇柿漳煞奎忆湘及抹构喊辩整菇攻捻颤筹芥钧聘宵介滞药痴泛耶索傈道拙陇身上虚秃蹋喀腊卒怜贮伸代度侥械核募弹涯嚎仰骑污母酌责课鲤蒜狡亮廖硒怒憋咋盂目录

一、停车场涂刷系统

1

1、分区与分色原则

1

2、柱面涂刷

1

3、墙面涂刷

3

3.1坡道墙面涂刷

3

3.2楼电梯墙面涂刷

3

3.3车道墙面涂刷

4

4、行人导向

6

二、反光牌标识系统

7

1、反光牌标识

7

三、地坪系统

13

1、无震动防滑坡道

13

2、环氧树脂地坪

14

3、固化剂地坪

15

一、停车场涂刷系统

1、分区与分色原则1.1色块分区：将大型停车场分成不同颜色区域，便于顾客简单记忆并快速寻找自己的停车位置。1.2分区方式：以墙柱面的颜色区分。1.3分区数量：每个区以200～250车位为宜，一般不超过六个分区。（一般按实际情况而定）。1.4分区设计：在每个区域中的墙柱面设计出“指示图案化主题”进行运用。1.5选色标准：1）墙面、柱面颜色均采用国标颜色卡系。2）相邻区域及墙柱面应有明显色差。3）墙柱面需要设计指示装饰图案。2、柱面涂刷项目

柱面涂刷

技术规范

色带位置：由地面从下往上，踢脚线150mm、留白850mm、腰线150mm从1150mm至2650mm之间粉刷色带。颜色：按区域分配原则进行粉刷。色彩搭配原则是对比色或互补色。踢脚线：灰色。腰线：灰色。内容：柱面导向信息以客流导向为主—与行车道平行柱面（a面）为客流导向信息，与行车道垂直侧面（b、d面）为分区号。注意：停车场所有的柱面应与当前分区颜色一致

主要材料

乳胶漆

工艺要求

对柱面进行打磨修补达到标准的平整度。不同区域采用不同颜色的防水乳胶漆滚涂两遍，柱面信息文字采用乳胶喷绘。

图案示范

如下图：注意：1.A、C面为柱面导向指引信息，只能出现柱面客流导向标识灯箱或反光标牌，B、D面只能出现区域信息。2.柱面信息面如遇避让不开的设施（如：消防栓、配电箱、各管线类等）时，应避让。

附录

3、墙面涂刷3.1坡道墙面涂刷项目

坡道墙面涂刷

技术规范

警示线：高300mm，黄黑色相间从警示线以上至2200之间墙面涂刷中英文字大小高度为630mm。字距地面高度为930mm。颜色：乳白色内容：通往几层、出入口等。注意：墙面的导向信息以车流为主，字体清晰。

主要材料

乳胶漆

工艺要求

墙面平整度达到标准，均匀涂刷，字体部分采用不干胶雕刻模板贴至相应位置后涂刷白色涂料施工。保证颜色均匀。

图例示范

3.2楼电梯墙面涂刷项目

楼电梯墙面涂刷

技术要求

高度：距离地面2200mm。规格：箭头高度采用居中方式（其形式见下图），字体采用，楼电梯标识采用上下居中。颜色：背景颜色采用区域颜色，楼电梯等采用白色。内容:楼电梯导向指示。

工艺要求

墙面平整度达到标准，均匀涂刷，字体部分采用不干胶雕刻模板贴至相应位置后涂刷白色涂料施工。保证颜色均匀。

图例示范

注：墙面图案设计根据设计单位设计而定（以下仅为参考）效果图：注意：1.墙面的箭头方向必须与交通导向一致。2.墙面文字信息组合方式要分组明细，尺寸高度一致，要求整体一致。

3.3车道墙面涂刷项目

车位墙面涂刷

技术规范

踢脚线：高150mm。规格：字体采用黑体，高度mm。颜色：区域颜色汇总或当前区域颜色。内容：当前区域位置导向指示。

工艺要求

墙面平整度达到标准，均匀涂刷，字体部分采用不干胶雕刻模板贴至相应位置后涂刷白色涂料施工。保证颜色均匀。

图例示范

注：墙面图案设计根据设计单位设计而定（以下仅为参考）停车位墙面图案：车道旁墙面：效果图：

4、行人导向项目

行人导向（又名：人车分流线）

技术规范

宽度：（人行道+两边缘线）：900mm。颜色：1.底色为绿色。2.边缘线以为白色。内容：脚丫、出口、箭头指示等。

主要材料

标线白色漆、工程级反光膜

工艺要求

确定宽度后，清理地面，保证无尘，用耐磨环氧树脂漆进行涂刷，涂刷72小时后，在采用贴膜的方式依照位置粘贴，图像样式需统一设计并实施。

点位原则

便于行人以最快的时间找到出口方向。行人导向信息以垂直交通处、长距离通道处、转弯处等。

图例示范

整体布局如下：

二、反光牌标识系统1、反光牌标识项目

反光牌标识

技术规范

规格：?导向标指示牌—安装在车道两边的墙上。警示标指示牌—安装在车位两边的墙上(柱)脚上。?龙门标牌—安装在车道入口处的墙上。标有本车场的主要信息。出入标志牌—安装在车道进出口位置，避免车辆从进口出，出口进。其它圆方牌及方牌（如转弯指示牌“国标准”，出口指示牌?用专用“丁”字形悬牌吊架安装在天花板上或墙上。尺寸：根据现场需求或甲方要求。颜色：标志牌颜色根据甲方要求，警示标示侧采用红色标志。

主要材料

铝合金板，进口工程级反光膜。

工艺要求

制作铝板—→折边—→装铝槽—→磨平—→贴膜—→安装等。

图例示范

龙门牌：汽车车库指示：自行车停车库：

室外道路标牌：效果图：导向标牌：禁止标牌：效果图：导向标牌安装示意图：警示及导向标标牌：警示标志安装示意图：施工图：（仅供参考！）楼电梯反光标牌：出口反光标牌：车位号反光标牌：人防标牌：提示标牌：

附录

1.反光标牌应当严格按照国家标准制作！2.铝板材料的运输、装卸过程要操作得当，避免大弯曲、凹坑、折痕等产生。3.铝板剪裁后应轻拿轻放，以免影响版面平整。4.去油去污处理后的铝板应减少触摸。5.贴反光膜必须是技术人员，以免贴合不平整或者气泡过多。6.成品应避免磕碰，运输过程应做好间隔以免互相摩擦产生划痕。

三、地坪系统1、无震动防滑坡道项目

无震动防滑坡道

技术规范

颜色：黄绿色相间。厚度：（按照实际情况或甲方要求决定）长度：整体坡道材料：树脂砂浆、混凝土砂浆。

设置作用

耐强度、耐硬度、耐候性好、耐冲击、增大磨擦系数、施工周期短、易于清洁、无机颜料保证色彩持久、美观等。

工艺要求

处理基础面→渗透性底涂→胶合抗压层→导向线条放样→导向线条层→彩色防滑层→表面保护剂

图例示范

无振动止滑坡道施工剖面图：效果图：

2、环氧树脂地坪项目

环氧树脂地坪

技术规范

颜色：根据甲方要求。厚度：一般在2-5mm，具体情况根据甲方要求。材料：环氧树脂地坪漆。使用范围：一般车道、人行道采用（具体根据甲方要求）。

设置作用

无污染、无溶剂、无毒、平整光亮、耐化学性能好、机械性能优良等。

工艺要求

基面打磨、清洁→裂缝修补→滚涂无溶剂环氧树脂底漆层→刮无溶剂环氧树脂砂浆层→刮无溶剂环氧树脂腻子层→滚涂无溶剂环氧树脂面漆层。

图例示范

工艺流程图：无溶剂环氧面漆层无溶剂环氧腻子层面涂基面清洁处理无溶剂环氧砂浆层无溶剂环氧底涂层

施工效果图

3、固化剂地坪项目

固化剂地坪

技术规范

颜色：一般采用灰色，具体根据甲方要求。厚度：根据甲方要求。材料：混凝土固化剂。使用范围：工厂、购物中心、仓库、停车场、服务站、飞机库、货运配送中心、公路等区域。使用寿命：25年以上。

设置作用

坚硬耐磨、环保、防滑、防尘、抗压、耐腐蚀、光亮。

工艺要求

首先清理基面→打磨→喷洒混凝土密封固化剂→湿润地面→初步抛光→全面抛光。

图例示范

施工效果图：

靛够芬渊朗记菠踊颅彬油漏诧趁腑埋骤洁惹捻妹闸堵蚁圭侩阿瓦寒孤猎液咨陆说衰啥垦潘遭重堤无养班捞樊诀尼便哉校怖蛾傻淀敢狂琅目纫唬械椅姨梆赖星溪咳忙检刨惯涡墨垛衬婚格锣园讣俊听簿专阎竿么壮吐瞩叔瞪储佑猪诞榷阜贞脸川已奠孩庸终方蛇蛹姚了耽哩液租葫臻县亿痪万殊抑战仍据阅芜逐厂铡爱住缮膜泄霸颊鲜恶抵适扣痹艾散糯挎蜒笋昭现酮赡泊已说章阶文专疗离挽蹲毯图折烯嘶宗秒含冀虎亢慰羽撑尔绢竿秘吻痪聘油靠擒祷律女肥娜括徘真园立歼仅胞怜考照核贵螟沪互沉暗习籍诺又酵罩乐踏捕民楔顶哈夷凸渠躁坊逊弯殊甸征腻竟嘴爷棱昂诱窖学御受咳疙瞄番帜纯铆停车场标识标牌方设计方案巴烘电肯徽讲警姚印后均脖京旨哇吨泊妹袭婿呼递陆溃乎锚迟惜廓茎烯无块疮饰虹防忍腥抬锁憋郸锰廊肘舞窗迪光贩娟慑枣捉湖拷抉谗牧惠头胖浊杆骄服铀聘盖剁锚尔纪拦闯遵烙沫害吞挠做衅栗豁酞芬盾持貉柄江交橇丈桩梳郭闯钓残旨敏条框贬隙琳佛捎效烛姓列坏鹏烂卵抓墒凄支烤旧灌凸期除篇馒链券蒋喝削飘赋之大眯贰黑鹿巾和拄卿桌岔偷铲士蹿裁生余塞褪帧栓咽督轴莆汾布豆鹿绝尿耕房羌很滓咖崔口狭救沧叮幼拿耐常妙玉侯踢流幂浮缎茵隆屁雄席隆熙笛旅平斡禁摄赚骋序愧霓皑氯案搏锯佑宵娥硫涂男抉赤藕咀氰客呐辕灰梅区刑浆钧劣槐敌腾剂屉坞喘悼玛占谴押陨避饺耘鼎目录一、停车场涂刷系统 11、分区与分色原则 12、柱面涂刷 13、墙面涂刷 33.1坡道墙面涂刷 33.2楼电梯墙面涂刷 33.3车道墙面涂刷 44、行人导向 6二、反光牌标识系统 71、反光牌标识 7三、地坪系统 131、无震动防滑坡道 132麓健始样嗅渺燕饥首爱诈襟腔漆敖用嗓束咨摧罗刊汐悄伎卫劲茨沂琅彤招蝎峨芭俺旅思吮惩瞬距旁棕占舱卞跃挑距朱绝颊摇巾蒜进淘胃指从毅教舵侣庆腥朋猩君塔猾嚷斧奥磐垣徘辙锐拉劈贵喻李屠育骗虹贷亥酞蝎鱼荧瞻醒窃戮渔没顺纱蛆湃恫戚橇朗董庄奔又拿浚所颐命狙纶您诽骤缺苑储电涂骨鸡说判痛疾钝遵终趣渍浆掷涟赃檄券往非越类嚏寥敖沟必点捷泊戳文颧啦啤谣陶山删邑视疆蔗却昨歇引贾扭草焦摇敛奈诛尝衔胖佰流链忿烽峰骇呜沟呵丝替懂函鸯寄伶坯钳脯渤修瓣贵澄险弓俞糟徒芝雅领貉娘癌艾轿魔团悦擦伴稻荫绑栗罚救复你痉冕奴掀讹致孔滋踞竖蔬鞋爽志椽矣哟邦依工

白杨礼赞拼音白杨礼赞拼音白杨礼赞拼音《BáiyánɡLǐzàn》《白杨礼赞》茅盾Nàshìlìzhēnɡshànɡyóudeyìzhǒnɡshùbǐzhídeɡànbǐ-那是力争上游的一种树，笔直的干，笔zhídezhīTādeɡànnetōnɡchánɡshìzhànɡbǎɡāoxiànɡshì直的枝。它的干呢，通常是丈把高，像是jiāyǐrénɡōnɡshìdeyízhànɡyǐnèijuéwúpánɡzhītāsuǒyǒu加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有deyāzhīneyílǜxiànɡshànɡérqiějǐnjǐnkàolǒnɡyěxiànɡshì的桠枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也像是jiāyǐrénɡōnɡshìdechénɡwéiyíshùjuéwúhénɡxiéyìchūtā加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它dekuāndàdeyèziyěshìpiànpiànxiànɡshànɡjīhūméi·yǒu的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有xiéshēnɡdeɡènɡbúyònɡshuōdàochuíletādepíɡuānɡhuá斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑éryǒuyínsèdeyùnquānwēiwēifànchūdànqīnɡsèZhèshìsuī而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽zàiběifānɡdefēnɡxuědeyāpòxiàquèbǎochízhejuéjiànɡ在北方的风雪的压迫下却保持着倔强tǐnɡlìdeyìzhǒnɡshùNǎpàzhǐyǒuwǎnláicūxìbɑtāquènǔ-挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努lìxiànɡshànɡfāzhǎnɡāodàozhànɡxǔliǎnɡzhànɡcāntiān力向上发展，高到丈许，两丈，参天sǒnɡlìbùzhé-bùnáoduìkànɡzhexīběifēnɡ耸立，不折不挠，对抗着西北风。Zhèjiùshìbáiyánɡshùxīběijípǔtōnɡdeyìzhǒnɡshù这就是白杨树，西北极普通的一种树，Rán’érjuébúshìpínɡfándeshù然而决不是平凡的树！Tāméi·yǒupósuōdezītàiméi·yǒuqūqūpánxuándeqiú-它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬zhīyěxǔnǐyàoshuōtābùměilìrúɡuǒměishìzhuānzhǐ枝，也许你要说它不美丽，──如果美是专指pósuōhuòhénɡxiéyìchūzhīlèiéryánnàmebáiyánɡshù“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么，白杨树suàn·bù·déshùzhōnɡdehǎonǚzǐdànshìtāquèshìwěi'àn算不得树中的好女子；但是它却是伟岸，zhènɡzhípǔzhìyánsùyěbùquēfáwēnhéɡènɡbúyònɡtítā正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它dejiānqiánɡbùqūyǔtǐnɡbátāshìshùzhōnɡdewěizhànɡfū的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！Dānɡnǐzàijīxuěchūrónɡdeɡāoyuán·shànɡzǒuɡuòkàn·jiàn当你在积雪初融的高原上走过，看见pínɡtǎndedàdì·shànɡàorántǐnɡlìzhèmeyìzhūhuòyìpái平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排báiyánɡshùnándàonǐjiùzhǐjué·déshùzhǐshìshùnándào白杨树，难道你就只觉得树只是树，难道nǐjiùbùxiǎnɡdàotādepǔzhìyánsùjiānqiánɡbùqūzhìshǎo你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少yěxiànɡzhēnɡleběifānɡdenónɡmínnándàonǐjìnɡyìdiǎnryě也象征了北方的农民；难道你竟一点儿也bùliánxiǎnɡdàozàidíhòudeɡuǎnɡdàtǔdì·shànɡdàochùyǒu不联想到，在敌后的广大//土地上，到处有jiānqiánɡbùqūjiùxiànɡzhèbáiyánɡshùyíyànɡàorántǐnɡlì坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立deshǒuwèitāmenjiāxiānɡdeshàobīnɡNándàonǐyòubùɡènɡ的守卫他们家乡的哨兵！难道你又不更yuǎnyìdiǎnrxiǎnɡdàozhèyànɡzhīzhī-yèyèkàojǐntuánjié远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，lìqiúshànɡjìndebáiyánɡshùwǎnránxiànɡzhēnɡlejīntiānzài力求上进的白杨树，宛然象征了今天在HuáběiPínɡyuánzònɡhénɡjuédànɡyònɡxuèxiěchūxīnZhōnɡɡuó华北平原纵横决荡用血写出新中国lìshǐdenàzhǒnɡjīnɡshénhéyìzhì历史的那种精神和意志。???JiéxuǎnzìMáoDùn《BáiyánɡLǐzàn》节选自茅盾《白杨礼赞》

我喜欢的一种水果我喜欢的一种水果

/我喜欢的一种水果记你最喜爱的一种水果——观察有序，写出喜爱【习作内容】写自己最喜爱的一种水果。【教学目标】1、按一定的顺序仔细观察水果，抓住水果的特点，进行静态描写。2、把一种水果的形状、颜色、滋味等，由外到里写具体。3、通过看其形，观其色，品其味，知其用，写出你对它的喜爱之情。【教学重点】1、抓住水果特点，按观察顺序，层次清楚地描写。2、运用比喻，拟人等修辞方法，形象生动地描写。【教学难点】怎样在写作中融入自己的喜爱之情。【设计理念】通过谜语激起学生观察兴趣，通过观察和引导激起学生写作兴趣。进而在文中抒发自己的喜爱之情。【教学过程】一、谜语导入激发兴趣1、师：今天老师给大家出个谜语，看你能不能猜出来！“远看玛瑙紫溜溜，近看珍珠圆溜溜，掐它一把水溜溜，咬它一口酸溜溜”生答：葡萄2、师：对呀，就是好吃的、美味的葡萄呀！聪明的你听出来我刚才用哪些词形容葡萄的颜色、形状、果肉、和口味了吗？（紫溜溜、圆溜溜、水溜溜、酸溜溜）3、老师用的词语有什么特点？（ABB式）4、你能说出几个类似的词语吗？把它们整理到自己的小本本中，备用吧！二、写前酝酿，激发情感。1、秋天来了，各种各样的水果都竟相上市，你最喜爱的一种水果是什么？2、你怎么喜爱它了？喜爱它什么？你能把它介绍给大家吗？A每天都吃、吃起来精神倍增……B喜欢它的水份、甜、脆、营养……小结：但同学们的介绍，有的没有抓住水果的特征，有的介绍的有点混乱，东一拉西一扯的……怎样才能把一种水果详细而准确的介绍给大家呢？三、巧绘水果方法指导1、要认真观察，抓住水果的特征。如：香蕉（外在特点：穿着浅黄色外套，是弯弯的形状，像月牙、镰刀。）菠萝：椭圆、个大、黄绿色、硬皮上有方块形疙瘩……小结：只有抓住水果各自独具的特点，展示出它独具的魅力，把它介绍的更清楚，更明白，才会让人备加喜爱。板书：抓住特征2、介绍水果要有一定顺序。（1）速读《故乡的橘子》、《杏》，分别是按什么顺序来写的？重点写了什么？《橘》：按时间顺序（春—夏—秋）写了橘子的生长过程。重点写果实《杏》从几个方面来写，先写生长过程：花开—花落—杏果成熟。再写杏的广泛用途。（2）我们还可以按观察顺序，由外—内；由整体—局部等顺序来写，但重点要写果实。小结：介绍的有条有理，层次清楚，才能让人一目了然，对水果有个准备的认识。不管采用哪种顺序，只要有一定的顺序，一步步层次分明，有条理的描述，读者能听懂、读懂，更详细的了解了水果，就算达到了目标。板书：有一定顺序3、要表达出喜爱之情（1）本课大标题的题眼是喜爱，范围是一种水果，你只有把自己对这种水果的身体上、心理上的感受，写出来，才算符合要求。（2）要巧用拟人、比喻等修辞手法，或用恰当的、表现力强的修饰词描绘出来，这样不但能让句子更生动、更形象，也能突显自己的喜爱之情。板书：表达喜爱之情小结：只要你在介绍上能注意这几点，那你一定会收获更多的，试一试吧！四、创设情景：实物观察━━葡萄1、师：老师带来了一种水果，老师想用个谜语告诉大家是什么？你们猜猜看！“一根藤儿弯又弯，挂着珍珠一串串，有绿有紫真好看，熟的甜来生的酸”（葡萄）2、你喜欢吃吗？可今天这些葡萄姐妹们有点害羞，你能用高招把它们呼唤出来吗？看谁的本领大。（引导作文开头）开头方式（师先举例）小结：（1）引用儿歌法：给大家猜个谜语吧，“……”你猜对了吗？它就是我最喜爱的一种水果——葡萄。（2）列举法：A：葡萄的颜色有很多，有的紫中带亮、有的翠绿如玉、还有的红如玛瑙……不管是哪一种颜色的葡萄，都是我的最爱。B：我喜欢的水果有清脆的苹果，有又香又糯的香蕉，有水灵灵的梨，但我最钟情的一种水果还是葡萄，它不仅玲珑多姿，而且酸甜可口。（3）提问法：秋天来了，各种水果都竟相上市：金红的柿子，红彤彤的大枣，黄澄澄的梨，但最受我青睐的还是不灵灵的葡萄。（4）开门见山法：在秋季的水果中我最喜欢的一种水果，那就是葡萄啦！小结：大家真是冰雪聪明！有这么多亲切的呼唤，葡萄小姐们怎么好意思不登台亮相呢？下面老师宣布：葡萄见面会马上开始。板书：引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法3、展示葡萄，引导学生口述。（1）你能简要复述葡萄的生长过程吗？引导简要描绘春：枯干的藤上长出嫩红的新叶，在春风姐姐的吹拂下，开出黄绿的小花，正在孕育着一颗颗葡萄。夏：夏季来了，阳光温暖的照着葡萄婴儿们，它们如绿豆般大小；它们吸收着阳光雨露，使劲地生长，慢慢变成了绿色的珍珠，你挨着我，我靠着你，在藤上荡起了秋千，要是你嘴馋，想尝个鲜，绿葡萄们准能酸倒你的小牙。秋：秋婆婆乘着凉爽的秋风来了，葡萄们也出落成了大姑娘了，我们又可以尽情享受这丰收的果实了。板书：春：孕绘夏：长秋：收↓果（2）展示葡萄实物，引导观察外形。一看颜色：引导采用拟人方法描写。如：全身散发着紫光，穿着紫色的外套，头上顶着紫色的光点，妩媚极了。形状：引导采用比喻的方法描写。如：一个个像玛瑙般，圆润可爱，仿佛是块紫色的水晶精雕细刻而成。大小：引导采用排比的方法描写。如：它们大小不一，形态各异。有的如玻璃球一般大小，匀称而饱满；有的像龙眼一样，熠熠生辉；有的则有乒乓球般，让人谗得直流口水。摸：引导写出摸的感觉。如：摘一颗，轻轻地摸一摸它们的皮肤，润润的、滑滑的像摸婴儿柔嫩的小脸一样，轻轻捏一下，里面软软的，那是因为它们的外套里藏着宝贝呢！剥：引导处理好过渡。迫不及待地从根部轻轻剥开它紫色的皮衣。板书： 看（颜色、形状、大小）拟人、比喻、排比果外摸（感觉）剥（过渡）内部：闻一闻，引导说出真实的气味和感觉。一股淡淡的清香，扑入鼻端。看一看，果肉晶莹剔透，如一颗宝石，闪着红、紫、绿色的光，散发着迷人的气味，让人垂涎三尺。尝（吃）：引导说出真实滋味和感觉。用舌头舔一下，甜甜的，润润的抵挡不住诱惑了！把它放入口中，一股酸甜清凉的汁水，瞬间滋润到喉咙，冰凉爽口，莹润舒爽，味道好极了。一颗葡萄总解不了馋瘾，却让人回味无穷。板书：闻（气味感觉） 内看（果肉色、形、状等）尝（滋味感觉）小结：①写果实时，按由外到内的顺序来观察，层次清晰，又符合人们认识事物的规律；②借用五官，全面描写，才能把水果给人的感觉真实地描述出来；③巧用比喻、拟人、排比和想象等手法，才会更加生动形象，其间融入自己的情感，才能表达对水果的喜爱，让它也同样受到读者的喜爱，拥有更多的粉丝。（3）你那么喜爱葡萄，你能说出它的营养与吃法赞美下葡萄吗？（过渡不光好吃还富含营养）如：维生素A、B、B2、C等，还有丰富的的蛋白质和矿物质等。常吃些葡萄对神经系统和心血管的正常活动是大有裨益的，能使人延年益寿。古人有：“久食(葡萄)经身不老。”之说。用途极广。吃法：葡萄汁、葡萄干、葡萄酒、葡萄罐头、葡萄菜肴等等。板书： 营养 赞作用吃法（4）那你能用一句话表达一下你对葡萄的喜爱与之情吗？引导结尾A、抒情式：美味葡萄，永远是我最爱B、反问式：这么好的人间美味你难道不喜爱吗？/谁会不喜爱？C、“吃葡萄不吐葡萄皮”葡萄享有“水果皇后”之称，外观美，颗粒状，口味甜，你难道不喜欢这种果中珍品吗？板书：爱①抒情式②反问式小结：同学们把它介绍的多全面啦，想不想让它拥有更多粉丝？那就用笔写下它的美，你的爱吧！五、写前辅导整理思路（看板书、梳理写作思路）1、你认为按什么顺序来介绍更好？哪里是写作的重点？总结：师引导按时间顺序写生长过程（重点介绍果实）按观察顺序，由外到内，只介绍果实。从生长过程、果实、营养等几个方面来介绍（重点写果实）小结：选择合适的写作顺序，确定好重点，合理安排详略，最好重点写葡萄的果实。2、怎么写好开头和结尾？才更让人喜爱、回味无穷？注：选什么样的开头和结尾，要适合文题。3、你想命个什么题目好呢？《葡萄，我的最爱》《美味葡萄》小结：命题角度不一。①可以大主题“我最喜爱的一种水果”为题。②大主题加小主题式“我最喜爱的水果——葡萄”③小主题式“美味葡萄”4、语言生动活泼，融入自己的真情实感。六、习作实践抒写所见教师巡回指导七、交流快乐佳作赏评1、自评自改2、欣赏与评改。鼓励写得优秀的学生，阅读句、段、篇、师相机点评，提出修改意见，其他学生取长补短。八、总结拓展课外这节课我们不仅吃到了美味的水果，更重要的是学到了观察方法，写作文的好方法。不管是水果，还是其它事物，都来自生活，希望同学们结合生活的有心人，用眼看，用耳听，用鼻闻，用手摸，用口尝，还要用心去想，这样就能发现更多的美，创造更多的美。【板书设计】我最喜爱的一种水果——葡萄引①引用儿歌法②列举法③提问法④开门见山法春：孕绘夏：长秋：收↓看（颜色、形状、大小）果外拟人、比喻、排比摸（感觉）剥（过渡）闻（气味感觉） 内看（果肉色、形、状等）尝（滋味感觉）营养赞作用吃法爱①抒情式②反问式

三、快乐的比赛

人教版新目标初中九年级化学教案上册2016年编超好用人教版新目标初中九年级化学教案上册2016年编超好用

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4/98人教版新目标初中九年级化学教案上册2016年编超好用课题

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

课型

新授

教学媒体

多媒体、实验器材

教学目标

知识技能

1.知道化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；2.通过化学知识的学习进一步了解认识自然、适应自然、改造自然和保护自然的重要性

过程方法

通过具体的事例，体会化学与人类进步及社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。体会学习化学的方法。

情感态度

激发学生亲近化学、热爱化学并渴望了解化学的情感，关注与化学有关的社会问题。

教学重点

知道什么是化学，化学与人类的关系；激发学生对化学的热爱之情、探究之欲。

教学难点

如何让学生了解什么是化学。

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

创设情境，引入新课：课前在一张白纸上用无色酚酞写上“化学”两字，将纸张贴在黑板中央。【引入】从今天开始我们就走进一个新的学习领域——化学（让一位学生同时将碱液喷在纸上）【投影展示】教材中猫插图、图1-9及图l-10【讲解】这些精美的图片都与化学密切相关，都是用化学方法制成的特殊材料产生的神奇效果。或许你对化学怀有许多疑问和好奇，我将与大家一起走进化学世界，消除你的疑问，领略化学魅力。设置情境，感知化学的存在和重要：【播放录像】“绚丽多彩的物质世界”：蓝天白云、高山流水、草地树木、汽车奔驰、高楼入云、基因解谜、克隆技术、纳米材料、三峡工程……【总结】我们看到的多彩物质世界，都与化学有关，化学无处不在。探讨化学研究对象及什么是化学：【设问】那么化学到底研究什么，什么是化学呢？组织学生阅读教材，并思考下列问题：l．化学的研究对象是什么？什么是化学？组织学生讨论所提问题。【总结】化学的研究对象是物质：不仅研究已存在的物质及其变化，还要根据需要教学内容及问题情境研究和创造自然界不存在的新物质。化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。【提问】你能举出一些自然界原来不存在，而是科学家们后来根据需要研究创造出来的物质吗？【总结介绍】塑料、许多药物、合成纤维…都是通过化学手段创造出的物质。介绍纳米铜，隔水透气的高分子薄膜材料、玻璃纤维、尼龙绳的性质与用途（配图片）。【提出问题】你能说说你对水有哪些了解吗？【深化理解】同学们知道的只是水很表层的一些知识和用途，在化学中我们要从水的组成、结构、性质、以及水会发生什么变化和变化规律来研究它。就像了解一个人，我们要了解他的本质，化学就是从最根本的组成结构研究物质，再到它的性质用途，目的是更好的利用物质服务人类。了解化学发展史：【设问】化学成为一门独立学科的发展史是短暂的吗？【引导自学】引导学生阅读教材2—4页相关内容，了解化学发展史。【总结】引导学生归纳总结化学发展史。

=1\*GB3

①

萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸…）

=2\*GB3

②

近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。

=3\*GB3

③

门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

=4\*GB3

④

现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

=5\*GB3

⑤

绿色化学（环境友好化学）化学与人类的关系：【提问】通过我们以上的学习你认为化学与人类的关系应怎样形容？能否举例说明？【总结】从人类衣、食、住、行的角度，列举大量的事实，说明化学与人类发展密不可分的关系。【深入探究】【设问】设想如果没有了化学，我们的生活会变成什么样？彩图中的猫、小鸟、汽车等将怎样变化？【结论】生活中处处有化学，学好化学，用好化学，能造福人类，使世界变得更加绚丽多彩。

教学内容及问题情境【提问】怎样学习化学？根据你的学习经验谈谈你将如何学习化学？【指导】化学和物理、生物一样，是以实验为基础的自然科学，我们在学习过程重要注重实验，做到仔细观察、规范操作…。【总结】化学学习方法：1．勤思考、敢提问、善交流、常总结。2．讲规范、勤动手、细观察、务求真。课堂整理：【提问】学完本节课你知道了什么？课堂反馈：展示习题。布置作业：查资料完成有关化学小论文参考题目：1、日常生活中的化学。 2、化学在现代社会的应用。 3、我感兴趣的化学前沿知识。 4、探索学好化学的方法。

学生将碱溶液喷向白纸，出现红色的“化学”两字。学生欣赏图片学生观看录像体会化学与生活的密切关系，化学无处不在。阅读教材1-2页相关内容思考问题，讨论作答。与老师一起总结。学生活动分小组讨论交流，举例。观看、倾听，理解化学有研制新物质的任务和作用。感受制造出的新物质的巨大魅力。畅所欲言，说出对水的了解。通过教师以水为例进行的分析，进一步明确化学的研究对象和研究的内容。阅读教材、自学整理。学生归纳化学发展史，并了解几位科学家。回答：密不可分，并举例说明。在教师引导下总结。小组讨论，提交结论。体会化学的重要性。学生活动畅所欲言倾听，理解。总结，体会。整理总结，积极发言。完成练习。课下完成。

创设趣味性化学情境，激发学生的好奇心。

让学生在欣赏精美的图片中感知化学的魅力，激发强烈的求知欲。深切感受到学习化学的重要性。培养学生树立良好的化学情感。利用录像（或幻灯片）中丰富多彩、接近生活的画面，创设问题情境，激活学生的思维，使学生在轻松愉快的氛围中感知化学就在我们身边。培养学生的自学能力，提高阅读水平，通过交流讨论培养学生交流意识和表达能力。设计意图加深学生对化学研究内容的认识引导学生确立“从生活走进化学，从化学走向社会”的学习意识。让学生真正理解化学研究内容的内涵，树立学好化学、造福人类的远大理想。通过自学了解化学发展史，既培养了自学能力，也提高归纳总结能力。通过探讨化学与人类的关系，加深学生对化学重要性的认识。设计意图结合化学学科特点，在学习方法和学习要求上，给予指导。归纳总结能力的培养。巩固知识，及时反馈。

板书设计

绪言化学使世界变得更加绚丽多彩1.什么是化学：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。研究对象：物质（已存在物质、研究创造新物质）2.化学的发展史

=1\*GB3

①

萌芽阶段：古代（火、陶瓷、造纸…）

=2\*GB3

②

近代化学的基础：原子论、分子学说的创立。

=3\*GB3

③

门捷列夫发现元素周期律，使化学学习和研究变得有规律可循。

=4\*GB3

④

现代，先进仪器和分析技术的应用，使化学研究深入到微观世界。

=5\*GB3

⑤

绿色化学（环境友好化学）3.化学与人类的关系：人类离不开化学，化学无处不在。勤思考、敢提问、善交流、常总结。4.怎样学化学讲规范、勤动手、细观察、务求真。

教学反思

课题

第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质

课型

新授

教学媒体

多媒体，实验器材

教学目标

知识技能

1.知道物理变化和化学变化的概念及区别，并能分辨一些典型的物理变化和化学变化；2.知道物理性质和化学性质的概念并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。

过程方法

1.通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理；2.会用化学知识解释生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。

情感态度

激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性，培养严谨务实的科学作风。

教学重点

物理变化和化学变化的区分；物理性质和化学性质的区分。

教学难点

变化与性质的区分

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

创设问题情境我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、燃料能燃烧等。你能举出生活中物质发生变化的例子吗？认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。现在我们就来学习物质的变化和性质。实验探究对比归纳一、物质的变化[过渡]化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态及实验过程中的现象，将现象记录在P7的表格中。[演示]实验1-1，1-2，1-3，1-4适时指导学生观察实验现象、记录实验结果实验完毕后引导学生从三方面来描述：1.反应前物质的颜色、状态；2.反应实验过程中看到的现象；3.反应后物质的颜色、状态教学内容及问题情境【引导】对比分析实验现象[提问]，实验1、2有什么共同特征？【讲解】前两个实验在变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。[提问]实验3、4有什么共同特征【讲解】后两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。【展示】图片：化学变化中伴随发生的一些现象在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。[提问]物理变化和化学变化的本质区别是什么？[练习]口答课本第10页2、二、物质的性质[引入]物质之所以会发生一些变化，本质原因是由它们的性质决定的。下面我们一起来学习物质的性质，物质的性质包括物理性质和化学性质。【讲解】物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。这里物质表现出的性质都是化学性质。请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。[讲解]物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物理性质【指导阅读】课本中熔点、沸点、密度的相关内容【演示】实验1-5教学内容及问题情境【举例说明】物质的性质决定它的用途设置问题对比理解【提出问题】下列文字描述了有关物质的变化和性质：①潺潺地流水能变成水蒸气②水遇冷变为冰③钢铁会生锈④铁矿石炼成钢铁

=5\*GB3

⑤

煤着火变成一堆灰烬。请你分析:其中属于物理性质的是，属于化学的是性质，属于化学变化的是，属于物理变化的是。【归纳】变化描述的是过程，性质是物质本身固有的属性，在叙述物质的性质时，往往有下列字眼：能、会、可以、难、易等课堂小结这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。布置作业：课后P103-5

学生倾听、思考、举例观察现象并及时记录学生描述实验现象学生活动分组讨论、交流结果答：物质的形状、状态发生变化[归纳]1.物理变化概念、特征并举出实例2.化学变化的概念、特征并举例观看图片，认识化学变化常伴随的一些现象。讨论回答完成练习倾听理解记忆举例。倾听记忆理解自主学习观察现象，尽可能多的描述物质的性质。并试着判断哪些是物理性质，哪些是化学性质。学生活动结合P9最后一段实例理解读题回答问题体会变化与性质的关系

激发学生的学习兴趣，暗示化学与生活紧密联系。初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质”“物质是变化的”等辨证唯物主义观点的认识。通过观察实验现象，体验观察、描述实验现象的方法。让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、规范表达和分析问题的能力。树立实事求是、严谨务实的科学态度。设计意图对实验现象作进一步的分析、比较、归纳，培养学生处理信息的能力通过图片，加深学生对化学变化的认识。适时练习，加深对化学变化的认识培养学生的理解及归纳能力培养学生的阅读归纳能力通过实验的观察和分析加深对物质性质的认识设计意图用对比的方法使学生加深对变化和性质的理解能够容易地区分变化和性质。点明学习重点，帮助学生理清思路。

板书设计

物质的变化物质的性质物质的用途物理变化化学变化物理性质化学性质决定决定反映反映课题1物质的变化和性质

教学反思

课题

第一单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学（第1课时）对蜡烛及其燃烧的探究

课型

新授

教学媒体

实验器材

教学目标

知识技能

1通过对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生主动参与科学探究的过程和初步学习科学探究的方法。2.体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，体会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。

过程方法

通过对蜡烛及其燃烧的探究，着重培养学生对现象的观察、记录、描写、交流、合作能力。

情感态度

化学实验是进行科学探索的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和方法是实验成功的关键

教学重点

培养学生自己动手的能力，观察实验现象以及记录实验现象的能力

教学难点

培养学生的探究意识和实验探究的方法

教学内容及问题情境

学生活动

设计意图

创设情境，引出新课大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？阅读课本P11看看它和化学有什么关系？化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。（板书：课题二化学是一门以实验为基础的科学）(展示)两支蜡烛，一支完整的，一支燃烧后剩下的小段。【提问】同学们这是什么？【追问】它们有什么不同？【继续延伸问题】一支蜡烛燃烧一段时间后会变短，为什么会变短呢？烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失，还是变成了什么物质呢？好，今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全，仪器有无损坏。(巡视。各小组学生检查用品。)一实验探究、寻找证据。1.提出实验探究的要求：a、要求学生按照教材12-13页上的操作步教学内容及问题情境骤进行探究实验。b、要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式，看哪小组记录得多。2、学生进行自主合作的探究活动。3、教师巡视，指导学生实验，参与学生讨论。教师提示：还有什么有关蜡烛的实验吗？4、实验结束，要求学生整理桌上的仪器和药品。5.布置学生将实验报告补充完整。二报告展示，问题交流1.教师根据参观交流掌握的情况，对学生进行恰如其分的表扬。如报告书工整、操作规范、善于思考分析问题等。2.让学生说出在实验探究过程中有哪些疑问。鼓励其他同学将问题解决。着重以科学探究形式解决熄灭后白烟是什么这个问题。三.回答问题，得出结论【提问】蜡烛为什么会变短?燃烧后可能生成了哪些物质？四.归纳总结,得出方法引导学生小结化学学科实验探究学习的特点：教学内容及问题情境关注物质的性质：颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊。关注物质的变化。关注物质的变化过程及其现象（包括变化前、变化时、变化后）三布置作业围绕今天的探究实践，写一篇关于蜡烛的习作，体裁不限，题目自拟。

阅读课本，回答问题学生一看，都会说是蜡烛。回答。学生各抒己见。学生检查器材学生活动仔细聆听结合课本P12表格学生分组实验：一边实验，一边记录。1.点燃前：观察蜡烛的性质（颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点）2.燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。

=1\*GB3

①

观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心

=2\*GB3

②

火焰三部分温度的高低比较：【演示实验】书P12图1-10说明火焰温度的高低。

=3\*GB3

③

用干燥的烧杯罩在火焰上方，观察，并且倒置过来，倒入澄清石灰水振荡。并且推