课文《山雨》教学设计

Word-23-课文《山雨》教学设计六班级语文《山雨》教学设计篇一

【教学任务】

【基础学问堆积】正确读记“奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比”等词语。正确读记“奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比”等词语。

【办法与本事】领会是怎样细致观看、专心聆听山雨的，继续学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

【情感与思想】有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕之情。

【拓展与延长】用学到的表述办法，写一篇关于“风”或“雨”的习作。

【重、难点突破】学习作家表述独特感触的办法，体味对山雨的爱慕之情。

【教学过程】

一、导入新课

尾随着诗人、散文家李汉荣的脚步，我们一起访问了“山里的伴侣”，感触了人与自然的亲热无间。今日，我带领大家一起来品尝“山雨”的韵味。

二、学习课文

1、有感情地自由朗读课文，理解是按什么挨次来写山雨的，详细写了哪些内容，感触山雨的特征。

教学提醒：目的是在于引领同学掌控按一定的挨次描写自然景物，并利用对相关景物的描写来描写山雨的办法。

这三个问题所有让同学来按照自己的题解回答，并且要以课文内容为中心，联系关键的词语作答。如，在分析写作挨次时，能够抓住“来得骤然”、“雨声里”、“雨，静静地停了”来分析，其他两个问题办法相同。

关键是要充分调动同学自主学习，与乐观合作学习，不必苛求答案的精确     性。

教学参考：课文是按雨来、雨中、雨后的挨次写的。全文共10个自然段，第1至4自然段写雨来，主要描写了山雨来得骤然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和颜色美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美好的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后，利用对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。

2、再读课文，体味是是怎样细致观看、专心聆听雨的？

教学提醒：这个问题的目的在于培养同学如何观看、描写事物，体味语言的美妙之处，同时也是对文章写作办法的体味。要求同学按课文的内容挨次抓住每一句来举行理解与感悟。

找出相关的句子，有感情地朗读，能够说一说自己的理解，引领同学体味对山雨、自然的爱慕之情。

教学参考一：

附对句子的理解。

①像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

这句话着笔于声音，运用比方的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程，与文章开始相对应，写出山雨来时的特征，即“来得骤然”“静静地来”。将雨声比作“无字的歌谣”，突出了雨来时一种逐渐清楚、飘飘渺渺的音韵美，表述了对山雨的独特情感，并给人以无限遐想。

②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。

这是描写雨至山林时的音响特征，发挥了神奇的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷松软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者出示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表述了对山雨那份浓浓的爱慕之情。这部分描述又一次采纳比方的手法来表述自己的独特感触，使语言显得生动活泼而富有节奏，增加了文章的美感，简单引起读者的共鸣。

“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音，在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音，有落在岩石上的“丁冬”声，有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……，而“带着梦想的颜色”，突出了雨至山林时声音的丰盛多变，扩大了读者的想象空间。

③这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

这句话描写了雨中山林最富魅力的颜色——“绿”。句中“流淌”一词写出了山林的“绿”在雨中所独有些特征：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的颜色，它能够“溶化”“全部的颜色”，表现了山雨带给山林的颜色变化。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更是专心灵感触的，突出雨中的“绿”那种让人难以淡忘的美。利用对山雨颜色美的描述，又一次表述了对山雨的爱慕。

教学参考二：

利用观看、聆听，启发了神奇的联想、想象，并运用了比方等多种手法表述了自己对山雨的独特感触，柔美抒情的语言背后所表现的是对山雨的爱慕之情。

3、有感情地朗读课文，体味山雨的韵味，感触对山雨的爱慕之情，同时感悟语言的美好。

教学提醒：先由同学自由朗读，然后采纳共性化朗读的方式来体味。

三、作业：

1、朗读并背诵自己喜爱 的部分。

2、体味文章的写法，预备观看第一次秋雨或秋风、秋色，然后完成一篇观看日记。

六班级语文《山雨》教学设计篇二

【文本解读】

《山雨》一文区分于《山中访友》，《山中访友》是全景式的，写了许多景，而本文只写一种景物“雨”。

第一小节，围围着来得“来得骤然”来写。破折号后的语句是进一步说明“骤然”，表现雨来得“静静”。

文章写雨重点抓住山雨的声音与色彩来描写，文章2，4小节写的是山雨的声音。写声音要将之比方成音乐，这是常理，音乐是最悦耳的声音。本文也不例外，但本文有自己的特色，特色在于三个比方。一是“像一曲无字的歌谣”，在歌谣前加上“无字”一词。表面看这首歌谣惟独旋律，而实质是写这声音美得无以言表。后面两个比方更妙，把雨写成了是很多轻捷松软的手指，把大自万物写成“奇异无比的琴键”，给予了雨丝以人格，雨就成了艺术家，囫囵大自然成了一架奇异的钢琴。而且还说：“每个音符都带着梦想的颜色”什么梦想的颜色？这声音让人陶醉，让人浮想翩翩，进入梦幻的世界。教学时要将这三个比方拉出来，让同学去发觉喻词的不同。同时我们还要将它们改为容易比方让同学去比较，这种写法的益处我们能够将他改为“雨声像歌谣”、“雨丝像手指”“自然界万物像琴键”让同学去读，去感觉，去领会自己写作时应怎么处理。

第6，7小节写雨色。首先是对颜色举行直接描述。我们能够利用品读让同学按照文字去想像眼前的雨后山林之颜色。雨后的山野，从整体看就是“嫩绿”的，全部的颜色都溶化在嫩绿之中。而认真地去辨别，刚又“颜色层次多得难以辨认，有墨绿、翠绿、淡青、全黄，也有火普通的红色”。

特殊要指出的的联想——这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸，这种绿色是清爽的、沁人心脾的，这种清爽的感觉，流进了我的心胸，令人心旷神怡。

【学习任务】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

2、体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

3、学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

[教学重点]：体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

[教学难点]：学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

[教学办法]：老师稍加点拔，同学主动自学的“导学式”教学办法

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

自然界中，美无处不在，只要细致观看，专心聆听，你一定能发觉美。今日就让我们来发觉，去聆听，去感触山雨的美！

揭示课题：山雨。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

3、思量：

描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观看到了什么？聆听到了什么？找到有关的句子划下来。

三、朗读赏析，深化感悟

1、听到了什么？观看到了什么？请用课文里的话回答。

（先是闻声山雨的声音，接着看到山雨转变了山林的色彩。）

2、感悟山雨的音乐美：

⑴读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方部分，体味的思想感情：

①沙啦啦，沙啦啦──

②像一曲/无字的歌谣，奇特地/从四周八方飘然而起，逐渐/清楚起来，由远而近，由远而近……

（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这神奇的想象中表述对山雨的无比爱慕。）

③雨声里，山中的每一块/岩石、每一片/树叶、每一丛/绿草，都变成了/奇异无比的琴键。

（这里把岩石、树叶、绿草比作琴键。）

④飘飘洒洒的雨丝/是很多轻捷松软的手指，弹奏出/一首又一首优雅的小曲，每一个音符/都带着梦想的颜色。

（将洒落的雨丝比作“轻捷松软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。）

⑵小结：

利用大胆而又神奇的想象，写出了山雨的音乐美，表述了对山雨的爱慕之情。同时也带给我们一个广阔的想象空间，引起我们产生无限美妙的遐想。

3、感悟山雨的颜色美：

同学朗读

听了你们的朗读，我已经感触到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去观赏雨中的色彩，利用朗读把你听到的声音或者观赏到的色彩美美地呈现出来。

读读这些写雨颜色的句子，你体味到了什么？

⑴在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。

（这里实写雨的颜色──绿，给人清爽的感觉。）

⑵这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。

（这是对雨色的想象。）

4、这篇课文是按怎样的挨次来写的

板书：雨前、雨中、雨后

这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这柔美悦耳的声音，雨，转变了山林的色彩，绿得刺眼，绿得透亮     。

而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。

5、感情朗读，加深理解。

四、背诵堆积，拓展延长

总结：大自然制造了美，发觉了美，描写了美，而我们也利用丰盛的想象感触了美，用动情的朗读再现了美。实话实说，这节课我感觉感到很欢乐，由于始终被漂亮所紧紧包围。你们呢？欢乐吗？

五、作业

1、挑选自己喜爱 的部分，熟读成诵。

2、向同学推举相关写雨的课外美文，丰盛堆积。

语文教案《山雨》篇三

教学任务：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。

2、感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

3、学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

教学重点：

体味对山雨的爱慕，领略大自然的秀美。

教学难点：

学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

不知学生们是否也和我一样有着这样的感触：一到下雨天，望着湿答答的路面，灰蒙蒙的天空，想着被雨点儿打乱的方案，心中总会有的郁闷，而作家赵丽宏却从一场山雨中感触到了令人心醉的美，那么，山雨到底有着怎样一番韵味呢？让我们一起走进今日的课堂，感触山雨的美。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，注重读出感情，读准字音，并思量这篇文章的主要内容是什么。

2、展示生字词，指名读，并引领同学解释个别词的意思。

3、提问：课文的主要内容是什么？（向我们描绘了一幅有声有色的山林雨景图。）

4、请学生分段朗读，注重读出感情。

5、提问：文章是根据什么挨次来描写的。（时光挨次：雨来、雨中、雨后）

6、谈谈雨来、雨中、雨后给你留下了怎样的印象？雨来——骤然

雨中——美好的声音、清爽的绿色雨后——幽静（以动衬静）

三、朗读赏析，深化感悟

1、主要写了山雨的哪两个方面？

2、感悟山雨的音乐美。

（1）请一位学生读一读描写山雨的声音的句子。

（2）思量：是怎样来描写雨的声音的。举手发言，老师总结（运用比方、拟人的修辞并绽开丰盛的想象生动形象的写出山雨的音韵美）

（3）播放雨声的音频，让同学倾听雨的声音。

（4）师生合作朗读，感触山雨的音乐美

师读第一自然段，第一组读其次三自然段，其次组读第四自然段，齐读第五自然段。

3、感悟山雨的颜色美

（1）用独特的联想和想象将雨声描绘的柔美悦耳，弥漫音韵美，那他又是如何描写山雨的颜色的呢？请学生们默读课文，看看山林都有哪些颜色？阳光下:山雨中：

（2）朗读：男生齐读阳光下的颜色，女生齐读雨中的颜色；

（3）思量：雨中的绿有什么特征？（富有动感）

（4）绿色真的在流淌吗？如何理解“这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸。”

（5）展示图片，感触清爽的绿色；

（6）齐读六七自然段。

四、拓展延长

1、总结全文

2、播放雪景的视频，让学生们绽开联想和想象，说说由雨声想到的情景。

3、布置作业：

（1）背诵自己喜爱 的段落

（2）联系刚才观察的雪景，绽开联想和想象，写一个200字左右的小片段。

语文教案《山雨》篇四

【教学任务】

1、熟悉本课2个生字。

2、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体味对山雨、对大自然的情感。

3、培养对文学作品初步的观赏本事。

【教学重难点】

1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景象，在读中体味对山雨、对大自然的情感。

2、培养对文学作品初步的观赏本事。

【教具的预备】

录音机及示范朗读带、投影仪。

【教学时数】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

1、引发谈话：

自然界中，美无处不在，只要精心观看，它准会让你一饱眼福。

2、揭示课题：

今日我们要学的课文就是留心观看后为我们描绘的漂亮的自然景观。

（板书课题。）

二、初读课文，感知内容

1、播放教学录音，注重字音。

2、指名读自己喜爱 的段落，注重以下读音：水淋淋(lin)啼啭(zhuan)倾吐(tu)

3、谈谈对课文的初步印象。

4、提出疑难之处。

三、再读感悟，探索解疑

1、自读感悟。

2、小组内研究沟通。

3、汇报沟通、老师点拨：

⑴感悟雨声的美好、奇特：

①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感触。

③“每一个音符都带着梦想的颜色”，这句写出了山雨的声音奇特、美好，给人以无限遐想的空间。

④播放雨声的录音，让同学寻觅文中的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

⑵感悟雨色的明丽、诱人：

①“绿得刺眼，绿得透亮     ”，这是实写雨雾中的颜色，给人以清爽、愉快的感觉。

②“这清爽的绿色宛然在雨中流淌，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是对雨色的想象，由于发自内心地爱慕这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

③点击教学软件，利用电视屏幕显示雨中山林美景，感触雨中的绿色之美，同时印证课文中的感触。

④“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”

点拨：这句话突出了雨中的绿非同普通，给的印象也分外深，从而使记忆变得鲜活而具有灵性。

⑶感情朗读，加深理解：

①自己练习，边读边体味。

②组内朗读竞赛。

③各组代表在班上出示读，并配以音乐，读后师生评议。

四、总结

1、配乐朗读课文。

2、谈谈学了课文后你的感触。

五、拓展延长

1、画一幅《山雨》的彩色图画，能够发挥自己的想象。

2、写一篇赞美自然景观的习作。

【课后反思】

教学本课很胜利的是重点引领同学有感情的朗读、共性化的感悟，利用生生之间合作沟通，深化探索，体现了以同学为主体的教学思想，培养了同学的自学本事及小组合作学习的本事。让同学在读中想象了如诗如画的山林雨景，观赏了柔美抒情的语言，感触到了其中蕴含的情感；同时，协助同学体味的精心观看和学习表述办法；给诗加题目和最后山雨诗观赏，使同学感触到精炼语言的魅力。

语文教案《山雨》篇五

【教学任务】

1、学问和技能方向：

⑴熟悉本课2个生字。

⑵有感情朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体味对山雨、对大自然的情感。

2、本事方面：培养同学对文学作品初步的鉴赏本事。

3、思想品德方面：从阅读中感触语言文字的魅力，感触大自然的秀美，陶冶同学的性情。

【教学重难点】

1、理解课文内容，想象课文描述的情景。

2、从阅读中感触大自然的秀美，体味对山雨的那份情感。

【教学过程】

一、大家看看窗外，地上湿漉漉的，昨晚一定是──生接那你们喜爱 下雨吗？（多个同学说）看来大家对雨有着不同的意见，今日我们一起去观赏一场奇异的雨──山雨。同学写课题。把自己写的课题读一读。观赏了这场雨，大概你对雨会多一份新的感触。

二、打开书，自己读读阅读提醒（点课件）看看你能读懂什么？

三、初读感知:我们跟着一起走进这场山雨，用你喜爱 的阅读方式，把课文读正确，读流利。想想是按怎样的挨次把这场山雨介绍给我们的，主要介绍了山雨的哪两个方面？

四、自主学习

1、（课件展示雨前景象）请看！你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗？同学朗读一段。

听了他的朗读，你感触到了什么？（抓住词、读体味）让我们一起用读书声请出山雨，让他悄然无声地来到、让大家都无法发现。（同学读）

2、自学雨中：听了你们的朗读，我已经感触到了山雨飘然而至，孩子们让我们一起走进雨中，你能够去听听山雨的声音，也能够去观赏雨中的色彩，利用朗读把你听到的声音或者观赏到的色彩美美地呈现出来。

3、小组沟通：把你听到的山雨的声音或观赏到的色彩在小组里读一读，再说说你的感触。

4、集体汇报。说到哪句点哪句：

⑴沙啦啦，沙啦啦……

①（谈感触）当你听到山雨的声音，情绪怎样？

②这么悦耳的雨声我们一起去听听吧！（点课件）

③和着山雨的声音，我们一个大组，一个大组接力读读吧！（在雨声中再读一读）

⑵像一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，逐渐清楚起来，嘹亮起来，由远而近，由远而近……

①几个同学谈感触。

②听，一曲无字的歌谣，奇特地从四周八方飘然而起，（点课件）我能感触到这山雨是无字的歌谣，那样悦耳，你能感触到那是怎样的歌谣？（同学说）说到奇特，问，他会是怎样奇特呢？

③是的，确实是──的歌谣。把你们感触到的歌谣读给同桌听听吧！谁来试着读读？（能够请学生教师一起读）听了他的朗读，你又有什么新的感触？（好。再请，不好，示范读。）

④喜爱 这无字歌谣的孩子一起来读一读。

⑶雨声里，山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带有梦想的颜色。

①同学谈感触。

②真是动人的乐曲，（点课件）我也想和你们一起弹奏这首小曲，你们是琴键，我就是轻捷松软的手指。第一个逗号一组读，第一个顿号二组加进来，其次个顿号三组加进来，后面的四组加进来一起读。（协作读。）你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样？（同学说）

③信任你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏，然后相互说说你又想到了什么？（你会梦想些什么？）

⑷阳光下，山林的颜色层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火普通的红色。在雨中，全部的颜色都溶化在水淋淋的嫩绿之中，绿得刺眼，绿得透亮     。这清爽的绿色宛然在雨雾中流淌，流进我的眼睛，流进我的。心胸。（谈感触）

①（点课件）正像你们说的一样，阳光下的山林颜色斑斓，雨中的山林一片嫩绿。（引读）瞧，阳光下，山林的颜色层次多得──有──有──也有──，然而雨中的山林，全部的颜色都──绿得──，这清爽的绿宛然在──流进──流进──。

②听出来了这清爽的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里，我多么希翼你们用柔美的朗读声让绿色也流进我的眼里，流进我的心里，能够吗！同学再读。

③此时，我和的感触一样，（点课件）我们的记忆──宛如一张干燥的宣纸，这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开，化开……你们的感触又是怎样的呢？同桌相互说。请同学说。

④我建议我们一起再读读吧，让我们此时的记忆在脑子里化开，化开……（一起读）

5、雨后：

不知什么时候，雨静静地停了，山雨过后，又会是怎样的画面呢？赶快去读读吧！

雨后是怎样的画面？

⑴鸟。歌声为什么那么悦耳？它会唱些什么呢？谁能用轻松舒畅的朗读把小鸟的歌声引出来？（读后点课件）雨后的景色多美啊，喜爱 的孩子，一起读一读吧！

⑵雨滴。点课件，一起来演奏。

五、拓展

孩子们，假如你们能热爱身边的大自然，专心去看每一处景物都会似人间仙境。专心去倾听每一个声音都会是优雅的乐曲。赵丽宏把雨声比作音乐，散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢？一起来看看。

语文教案《山雨》篇六

教学目的：

1、了解课文内容，体味对山雨的感情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、解课文内容，体味对山雨的感情。

2、感情地朗读课文。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入

1、有没有学生喜爱 雨景，请用一两句话来说说下雨是的情景。

2、学生们说的都不错，今日我们就一起去感触一下山雨的漂亮。

二、自由读课文说说山雨的美。

1、自由读文。

2、你觉得那一句美，读给大家听听。

3、容易评评为什么觉得这句美？

三、知道有感情地朗读课文。

四、图文结合，观赏品文。

1、指导看图。

2、动笔画一画你想像中的山雨图。

3、沟通观赏，说说你画的是文中的哪一部分内容。

五、再次有感情地朗读课文，试着背诵你喜爱 的句子。

六、作业

1、有感情地朗读课文。

2、摘抄好句。

学校语文《山雨》优质课教学设计篇七

【教学任务】

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱 的部分。正确读记“奇特、优雅、辨认、清爽、欢悦、清脆、凝结、奇异无比”等词语。

2、感触山雨的韵味，体味对山雨的爱慕之情。

3、领会是怎样细致观看、专心聆听山雨的，继续学习利用联想和想象来表述独特感触的办法。

【教学重点】

引领同学利用自读自悟，感触语言的柔美，体味对山雨及大自然的爱慕之情。

【教学预备】

媒体资源

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、回忆山中伴侣，导入新课

上堂课我们尾随的脚步，拜访了“山里的伴侣”，感触到了人与大自然的亲热无间；下面让我们学习新课——《山雨》，体味山雨的韵味。

板书课题：山雨

揭示课题：今日我们要学习的课文就是留心观看后为我们描绘