课文《称赞》的教学反思

Word-18-课文《称赞》的教学反思《赞扬》教学反思篇一

《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文不仅是一篇语言质补、不失生动、寓意深刻的文章，更是一篇能够让孩子利用朗读课文去感触赞扬的奇特魅力的文章！从创新评选课堂上走下来以后，品尝着和孩子们的真心沟通，我从中尝到了心得的喜悦也感到有许多不足。现结合课堂教学环节，谈谈教学过程中的得与失：

1、同学能处在一个宽裕舒畅的环境中学习，他们就会主动参加，乐观思量。因此，在课堂上我始终面带微笑，对同学乐观的发言赋予诚挚的赞扬，创设愉悦的学习氛围，比如在课一开头的时候，我对同学乐观预备上课的状态举行了赞扬（你们的精神真饱满，眼睛向来凝视着教师！教师赞扬你们！你们真棒！）。针对孩子们喜爱 动物这一特征，我在教学中用课件出示刺猬和獾的图片，这不仅让同学进一步了解了“刺猬”和“獾”这两种小动物，越发吸引了同学的注重力，激起学习的爱好，还培养了同学的观看本事和语言表述本事。这样孩子们有了爱好、课堂自始至终都弥漫了愉悦的氛围。同学乐学，爱学。

2、新课程标准提出：自主、探索的学习方式有助于培养同学的自主学习本事和创新意识。因此，在阅读教学中我充分体现这一教学理念，在文本与同学之间架起了沟通的平台，激活了同学学习课文的爱好，在教学中，我强化了朗读练习，如自读、指名读、对照读、分角色读、挑选重点段落读等。在朗读的同时，加深了对重点词句的理解，比如“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。”理解“泄气”一词的含义，并且让同学谈一谈从这句话中体味到了什么。“小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。”重点理解“粗糙”的含义以及理解小獾看着这样粗糙的凳子心理的感触是什么。从而提升了同学的分析本事，使同学在读中品词品句。在此基础上我还重点强化了对同学朗读课文情感的培养。比如：他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”部分同学在读此段的时候，那种发自内心地、恳切地、舒畅地赞扬别人的语气读得不是很到位，在此我举行点拨，把读得语气到位的同学树为榜样，其他同学仿照读，同学一下就找到了感觉，把赞扬的语气读出来了，增加了语感，体味到诚挚的赞扬能带给人们自信，激励了同学敢读、想读、爱读的学习精神，增进了情感的沟通。同学从中体悟到了人与人之间的人情味。在教学中，我时常注重赞扬同学的感悟理解，点滴长进。营造了民主、平等、和睦的学习氛围这样。同学成为学习的仆人，老师作为引领者和参加者，为同学更乐观地投入学习注入了不截的活力。

现在反思课堂，我还存在以下几点不足：

1、学了《赞扬》这篇课文以后，在教学中我让同学说一说在生活中，我们学生应当怎样去做呢？这一问题创设有的空洞，应当让同学在详细的环境中说一说怎样发觉别人的优点，或者当别人做得并不太好的时候，我们怎么去发觉闪光点，准时地赋予赞扬。这样同学就会有话可说，说起来也会越发详细。

2、在囫囵教学设计中，我感觉我还不能彻低的敞开手脚让同学成为课堂的主宰着，老师成为引领着和参加者，使同学的自主学习受到一定的约束。

3、整节课我都重在挖掘同学对文本的理解，显得有的繁琐。忽略了通过同学学习生活中的点滴举行有效的教学，使同学的学习有的形式化，即感悟道理多，亲身实践少。

在今后的教学中，我要努力克服以上不足，改变老师的角色，从“领导者”变为“引领者”。进一步丰盛自己的文学学问，提高语文素质，深挖教材内容，为今后的教学工作奠定坚实的基础。

《赞扬》教学反思篇二

在这次《课堂教学与课外阅读整合策略讨论》同课研讨活动上，我执教了人教版第五册的新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲劳。可见，“赞扬”的效果是多么奇特啊！联系生活实际，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是十分故意义的。下面就谈谈上完这节课的几点体味：

一、联系生活，学以致用。

“赞扬”就是用言语表述对人或事物的优点的爱慕。日常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表达为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体悟呢？我在课前设计了“引发谈话”，先当场表扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（今日我们二（2）班的小伴侣个个精神饱满，眼睛向来凝视着教师！教师赞扬你们！再让受赞扬的学生谈谈受到赞扬后的心理感触。这一环节设计是想要让同学利用夸奖，明了“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感触“赞扬”带来的好情绪，从而营造一个和睦温馨的学习氛围。

二、读中悟意，读中悟情。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引领同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领会到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我故意识地引领同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。利用抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作暗示读、指名读、分角色读。教师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体味赞扬带来的好情绪。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的氛围，同学身临其境地体悟仆人公的情感，利用情感内化，使同学在朗读中受到美妙情感的熏陶。

三、试试赞扬。

学习课文后，同学已经初步感触到赞扬的奇特效果。为了让他们学以致用，亲身体悟赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课（或回家）后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的情绪卡。课后，我粗略统计了一下，马上就有十几位学生身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧！其次天，我阅读同学制作的情绪卡，发觉有许多学生不约而同写到了受到某某学生的赞扬，心里很开心。也有许多学生写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后一定会越发努力的。看来，孩子们确的确实感触到了赞扬的无穷魅力。

回想上课的过程，我发觉还有许多不足。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让学生们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你获得过别人的协助和赞扬吗？那时你情绪怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

虽然课堂教学时光是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思量。同样也留给教师们一些启示：请用理解、观赏的眼光看孩子，寻觅他们的每一个闪光点，哪怕是极其极小的长进，也能让他们感触到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思篇三

《赞扬》这篇课文是人教版二班级上册的一篇课文。课文中小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲劳。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是十分故意义的。

一、制造情景

课堂开头，我对近期全班学生的表现予以绝对和表扬，课堂上让孩子们感到轻松，激活起了同学的学习爱好。

二、读中领会

在讲授本课时，我引领同学从文中找出这两句互相赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果”等。指导同学朗读，教师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体味赞扬带来的好情绪。

三、情感融入

本节课中我还充分激活了同学学习课文的爱好，使教学过程中让孩子们演一演自己身边生活中的故事，创设一定的情境让同学赞扬赞扬周围的人。激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，增进了情感的沟通，人性的体悟。

固然，美中不足的是时光分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。

但我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

赞扬教学反思怎么写篇四

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲劳，所以赞扬的效果多么奇特啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是十分故意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赋予诚挚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态举行了赞扬（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激活起了同学的学习爱好。

二、读红悟意，读中悟情

在讲授本课时，我引领同学从文中找出这两句互相赞扬的句子“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”

利用抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，教师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体味赞扬带来的好情绪，为了让同学更好的身临其境地朗读，指导朗读其次句话时，我拿出了一个大苹果引领同学读，把苹果的香味利用同学的朗读充满在了囫囵教室。

三、拓展延长，入情入境

本节课中我还充分体现了新教材自主、合作、探索的教学理念，架起了文本与同学之间的沟通平台，激活了同学学习课文的爱好，使教学过程中真正成为同学、老师，文本之间对话的过程，如最后拓展环节我给同学创设一定的情境让同学赞扬赞扬周围的人。如：学生、教师、警察、父母、消防员等。来体味他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和睦、温馨的氛围中，激励了同学敢想、敢说、乐说的学习精神，增进了情感的沟通，人性的体悟。

固然，本课中我也有许多不完美的地方，应改进：

1、时光分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

2、预设与生成有一点距离。

3、同学在课前对教材的熟知度不够，导致同学开头对文本理解不深。

其实，诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大，我会紧随教改之路，继续学习进取，努力让自己的课堂焕发有内而外的生机。

《赞扬》教学反思篇五

学习《赞扬》这一课，为了让同学明了赞扬的真正意义，我做了最后的总结，说：“你看，课文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！他们相互观赏，相互赞扬，小獾有了小刺猬的赞扬，使已泄气的他马上有了自信，而且还做了比凳子更难做的椅子；小刺猬有了小獾的赞扬，使原来已很疲劳的他，消退了一天的疲劳。他们两个不但情绪舒畅，而且体悟到了胜利的欢乐。”紧接着我提出了最后的一个问题，“学生们想一想，如果小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？”同学们纷纷举手，有些学生说：“那凳子做的会一个比一个粗糙。”也有些学生说：“那小獾就不会做出椅子了。”还有些学生说：“小獾会更泄气。”这时，有个同学骤然站起来说：“我要是小獾，我才不会泄气，我要把凳子做得更好给小刺猬看看。”不知是受到了这个学生的引发还是感染，接下来一个个举手起往返答的学生都说：“我也不会泄气，我会更努力。”

听了同学的回答我很吃惊，由于这种答案是我在备课时所没想到的，从这帮同学嘴里能说出这样的话，真是不敢信任！娇生惯养的他们也会有这样的脆弱，我低估了他们。

认真想来，孩子们的成长需要有正确的教导引领，而新教材正是同学受教导的源泉。让我们的孩子在新教材中吸收丰盛的养分，陪同他们的将是新教材领航的新课改的风帆。

《赞扬》教学反思篇六

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲劳，所以赞扬的效果多么奇特啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是十分故意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个乐观的表现都赋予诚挚的赞扬，创设轻松愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态举行了赞扬（你坐得真端正、你回答得很精确     ）。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激活起了同学的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引领同学从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领会到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我故意识地引领同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的另外句子，培养同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引领同学理解绝对别人的仔细态度，也就是看到别人的特长。同学从中学会了观赏和赞扬，体悟到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

三、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因而，词语在进展语言为根本目标的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯通于语文教学的始终。精确     地理解词语的意思，掌控一些最基本的理解词语的办法，将有助于提升同学理解词语的本事，体味文章表述的思想感情，也是提升同学语文素质的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学向来是那么枯燥无味。向来以来，我们的教学中，要么就让同学从字词典等工具书中找到答案公布于众；要么就是教师直截了当地告知同学。而同学对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行灵便多样的教学办法引领同学感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学办法：换词理解法汉语的词汇极为丰盛，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。按照这一特征，在阅读教学中理解词语时（特殊是低班级的词语教学），我们能够灵便地采纳“换词法”来理解文中浮现的新词，用同学头脑中已有些词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体味到用词的精确     性。（仔细）生活体悟法所谓生活体悟法，是指字词教学要和同学的生活世界、阅历世界接通，让同学在联想中调动起自己的生活体悟，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上同学各自鲜亮的共性烙印。（粗糙）朗读理解法读是学校语文教学的一个永恒的主题。阅读教学中一定要以读为本，惟独多读，同学才干在与文本的对话中有自己独到的见解和共性化的体悟。读，既是一种本事，也是一种学习语文的办法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，灵便、巧妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，能够协助同学入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。

《赞扬》教学反思篇七

这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事，赞扬教学反思。课文主要写了小刺猬和小獾之间互相真心实意的赞扬，使对方增加了自信，消退了疲劳，诚挚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇特啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是十分故意义的。

一、任务明确、重点突出。

1、学会生字并会运用。如何让同学轻松地识记生字呢？我先让同学在自由读课文时把生字圈画出来，以不熟悉的字求助课文下面的小树叶、请教学生或教师的形式绽开学习。接着展示带生字的句子指名、齐读，带音节读，脱拼音读，采纳自学、同位相互读、正音，以开火车的形式检查读音，最后用嬉戏的办法检查识字的效果。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

2、课文教学中，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特征，指导同学表情朗读课文，让同学读中感悟、读中探究、读中拓展，丰盛语言堆积，从而学会发觉别人身上的优点，赞扬别人。

二、读中悟情，品读感悟。

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有过多地分析、讲解课文，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引领同学从课文中找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领会到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我故意识地引领同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。利用抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的另外句子，培养同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引领同学理解绝对别人的仔细态度。同学从中学会了观赏和赞扬，体悟到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

三、实践活动、拓展思维

体味了刺猬和小獾之间奇特而诚挚的`赞扬带来的变化后，我又为同学设计了实践平台：自己选一个家人、伴侣或学生，发觉他的优点，夸夸他的优点，教学反思《赞扬教学反思》。让同学以读引读，以读引说，理出了人间的真情美，懂得了从平淡中见深情的真理，拓展了思维，培养了语言，倡导了学习互动，生生互动，让同学成为学习的仆人。

回顾整堂课，我还是觉得不尽人意的地方有无数：

1、课堂节奏过快，导致同学没能很好听清教师的要求，也没能给同学留下足够的思量时光。

2、在课堂中营造的赞扬氛围，而孩子们朗读互相赞扬的句子时，总觉得不到位。这时假如是我自己范读，这样再让同学朗读的效果会好些。

《赞扬》教学反思篇八

《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻

。从学区藏匿课课堂下来后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的诚挚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了心得的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学设计前后的得与失：

一、微笑教学，诚挚赞扬。

同学在学习过程中感到轻松舒畅，他们就会主动参加，乐观思量。所以，我努力在课堂上始终面带微笑，对同学每一个乐观的表现都赋予诚挚的赞扬，创设愉悦的氛围，如：课始，我对同学乐观预备上课的状态举行了点面结合地赞扬（你坐得真好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛向来凝视着教师！教师赞扬你们！）；

“你演我猜”接着又按照插图熟悉了“刺猬”等词语。指导朗读时，同学带上头饰举行表演，他们进入了角色，在读读演演中堆积语言，自悟道理。这样、课堂自始至终都弥漫了情趣、同学爱好的激扬。

二、欢乐学习，乐观自主。

新课程标准乐观提倡自主、合作探索的学习方式，有助于培养同学的自主学习本事，合作意识、创新意识的实践本事。于是，我努力将这一理念体现在识字和阅读教学之中。

1、读，特殊是朗读，是语文教学最传统、最基本、最能体现自主学习的办法。以读带悟，朗读中理解词语的意思，朗读中体味句子的语气，增加语感，体味诚挚的赞扬能带给人自信。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，分角色朗读，表演读等，既避开枯燥，又加深了对句意的理解，还提升了朗读本事。同时，老师注重到处、时时赞扬同学的感悟理解，点滴长进。这样，同学成为学习的仆人，老师作为引领者和参加者，为同学更乐观地投入学习注入了激情和活力。

2、我鼓舞同学自主识字，再引领他们合作识字，在生活中识字，沟通识字的检验。如“这个字你是怎样熟悉的，有更好的方法记住它吗？”利用多角度的识字训练，同学在自主、合作嬉戏中识字量增强，识字本事获得熬炼。

再回过头来反思课堂，我有以下几点做的不完美，应改进：

1、读书指导有点不到位，过渡语言不简洁，不够精确     。

2、时光分配有点不合理，造成前松后紧的课堂节奏。

3、预设与生成有着一定的距离。

诚然，诸多的不足和圆满，使我深刻意识到老师的教学基本功，自身素养的凹凸，对语文课程的关系重大。我会紧随教改之路继续学习进取，努力让自己的课焕发由内而外的美。此文版权属于原全部，本站仅为收集保藏，若您不肯意转载，敬请联系我们，立刻删除。

《赞扬》教学反思篇九

新的语文课程标准指出，在语文教学中，要乐观提倡自主、合作、探索的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和进展的