小熊住山洞教案

Word-13-小熊住山洞教案

精选小熊住山洞教案1

【教学要求】

１、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容

２、独自识字，自主识字。能独自识记本课１０个生字中的５～６个

３、初步感受森林四季的美景，激发同学对小熊一家的宠爱之情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，把握（或了解）部分识字方法

【教具预备】

１、计算机帮助教学软件（ＣＡＩ）

２、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发爱好（用课件协作进行）

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文（协作正音）

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、竞赛读、评读（相机正音）、全班齐读

四、识记部分生字字形（展现方法）

１、课件出示生字

２、开火车读生字

３、四人小组争论识记方法

４、全班沟通识记生字的方法

５、老师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

（以课件展现森林四季之美，让同学感受森林是动植物赖以生存的家。）

１、播放课件：

（看一看、想一想。）

２、组织争论、沟通：

你最喜爱哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）

３、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的宠爱之情。

【教学意图说明】

以往的阅历告知我们：当同学有爱好时，当同学身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于这样的熟悉，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位在“快欢乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了努力。

一、导入课题，引起爱好

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切入，这样把同学的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执教老师朗读课文，让同学初步感知课文内容。

二、通读课文，激发爱好

让同学将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。这了激起同学读课文的爱好，我们用“竞赛”的形式，促使同学爱好盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读──赛读──评读。这一环节我们还留意了全员的参加，不仅关注参赛者，也关注没有参与竞赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣

同学识记生字是这堂课的另一个重点。为使同学的爱好得以保持，我们采纳放手让同学自主识记字形的做法，让同学自由地选择自己情愿识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处老师的作用体现在准时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让同学能在４０分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，特殊是在课的后２０分钟，同学开头感到疲惫时，我们播放了歌曲（课文），让同学唱一唱、动一动。这样既使同学再一次熟识了课文，又让同学得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的始终，为创设宽松的课堂氛围起了不行低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使同学、老师、三方面的情感产生共鸣，我们借助课件呈现森林一年四季的美景，并让同学“看一看”“想一想”“说一?说”，由衷地感受到?森林之美以及动植物对于森林的依恋。从而自然而然地体会出小熊一家得到大家的敬重是一种必定。并不由自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度响起，使同学的心灵得到一次震撼，为其次、三课时同学进一步理解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的铺垫。

精选小熊住山洞教案2

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生爱护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

活动预备：图书一本、童话内容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读爱好

师：今日老师带来了一本书，看看这本书和你们平常看的书有什么不一样？

幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；

师：这是一本老师自己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观看封面）

幼：小熊住山洞

师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

[评析：以老师自己制作的图书引出活动，引发了幼儿看书阅读的爱好]

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告知了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）

师：假如你始终住在山洞里，你会觉得怎么样？

幼1：很没劲；

幼2：假如我始终住在山洞里，山洞里很潮湿，我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会可怕的

师：你情愿住在山洞里吗？

幼：不情愿。

师：小熊一家也不情愿，它们会有什么愿望？

幼1：他们想搬家；

幼2：他们想盖新居了。

[评析：幼儿通过自己的生活阅历来想象住山洞的种种不便之处，引出小熊一家想盖新居的愿望，为后面的阅读埋下伏笔]

2、师：我们来看其次页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）

幼1：小熊，我们一起造新居吧；

幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；

师：听，熊爷爷究竟说了什么？[听录音]

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水的。

幼2：小熊没有去砍树，去找伴侣借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，由于不能老借别人的住，要有自己的新居才好。

[评析：幼儿各抒己见，气氛很热闹，有的幼儿的环保意识较强。]

3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是怎么样的？请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林很阴凉，小动物们都来做嬉戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子都落了，象蝴蝶在空中飘舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。听听录音机里是怎么叙述这四幅图的。

我们也来学着用美丽的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好吗？

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不同的美景，它最终会怎么做？（出示字卡：舍不得）

幼：小熊舍不得砍树。

[评析：幼儿运用已有的生活阅历来完整叙述了四季的景色，又通过录音观赏了描述四季的美丽语句，进一步提高了口语表达力量。同时也知道了大自然美景不容破坏]

4、师：这副图告知你，小熊扔住在哪里？

幼：小熊仍旧住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高兴奋兴地住在山洞里，为什么现在还兴奋地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很兴奋。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？

幼1：小动物们来感谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做？

幼1：由于树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感谢）

[评析：在看书阅读理解过程中，老师所设计的问题关心幼儿进一步理解了本故事所蕴涵的深意，活跃了幼儿的思维。]

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想想这书讲了什么？看懂了吗？再请小伴侣依据刚才讲的故事以及熟悉的字宝宝(宝宝食品)，来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、（幼儿操作，老师观看指导）

[评析：这一部分结合了本班幼儿的特点，在已有的阅读力量的基础上进行。幼儿对文字的敏感度较高，因此效果较好。]

3、集体阅读

4、重点阅读最终一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住漂亮的大自然景色、留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什么呢？

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：假如我们象故事中的小动物一样喜爱自己的家园，那我们的地球肯定会变得更加美妙。

[评析：加强了幼儿的环保意识，强化了幼儿的良好情感和行为，知道了漂亮的大自然是我们共同的家园，需要我们共同来爱护。]

精选小熊住山洞教案3

【主题与背景】

人教版新课程试验教材以崭新的面貌呈现在我们面前。它具有综合性、科学性、时代性、趣味性、适应性和较强的开放性等特点，体现了全新的教学理念。试验教材中所选的课文内容丰富，生动活泼，语言浅显，适合儿童年龄特点，为老师的教和同学的学供应了更大的制造空间，也为广阔试验老师指导同学学好课文，提高同学语文素养供应了有力凭借。

新课程要求语文教学当中的阅读教学应当让同学充分地去读、去想、去问。使同学在阅读中“积累词语”，在想象中“获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，在问题中“关怀自然和生命，对感爱好的人和事提出自已的感受和看法，并乐于与人沟通”。人教版一班级上册语文《小熊住山洞》一课重在通过老师的指导同学美读，而使小伴侣们熟悉到人与自然的和谐，及爱护环境的重要性。

这篇课文是人教版学校语文第一册第２０课。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍旧住着山洞。森林里的动物很感谢小熊一家，给它们送来一束束漂亮的鲜花。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人的童话故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式消失。文中通过住在山洞里的小熊一家想造一间木房而始终舍不得砍树造房子的行为，赞扬了小熊一家高尚的情操。全文没有注拼音，但对同学来说难度不大，都能借助图画或通过其他方式熟悉生字，读通课文。

因此，在教学设计时，本人提倡同学自主学习，按同学的需求爱好来支配教学；创设情境，让同学感受自然的美妙，认同小熊一家的环保行为，让教与学都形象化进行，把同学领进一个触目可及的童话世界中，来丰富同学的心灵体验。

【情境描述】

一、情境导入

你瞧，图片上的小熊满脸笑容，什么事儿让它这么兴奋？（生猜）

原来呀，小熊的家始终在森林旁的山洞里，现在，他们预备造一间木房子。要住进木房子了，小熊可兴奋了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？

二、初读课文，熟悉生字

生读课文，假如遇到不熟悉的字，圈出来，可以问其他同学。

指名分节读，准时正音。

小组合作读，读中巩固识字。

识记生字。再次消失全部生字，请同学当小老师领读。哪些字你以前就熟悉了？哪个字你有好方法记住？

设计意图：通过多种形式的读，使同学能顺当地读通课文。熟悉生字体现梯度，增加了自主识字的意识。

三、读中感悟课文

小熊家的.墙上有四幅照片，看看这四幅照片美不美？美在哪儿？请同学们喜爱哪一幅就说哪一幅。

说完图意，读图画对应的自然段。师点拨、指导。

指名读、小组读、打擂台读、男女赛读。

设计意图：从各种形式的读中体会大自然的美，体会到小熊的做法是完全正确的。从而也培育了同学的朗读力量和理解力量。

四、发散思维

１、一年四季，森林都呈现出不同的美景，让小熊对大自然、大森林产生了喜爱之情。所以，他们始终住在山洞里，但得到了动物们的感谢。一束束漂亮的鲜花绽放在小熊的家中。想一想：动物们给小熊献花时会说些什么？

同学独自思索后，带头饰表演。

２、假如小熊住上了木头房子会发生什么事情呢？

设计意图：这样设计意在进展同学的想象力，加深对课文的理解，注意情感的渗透，充分感受了课文的美。

五、延长拓展

我们应当怎样喜爱大自然、爱护大自然呢？

设计意图：发挥了同学的想象力，拓展了学问，训练了口语，进行了思想品德教育。

【问题争论】

您认为这堂课上的怎么样？我们从中受到什么启发？

语文丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应当重视语文的熏陶感染作用，留意阅读教学的层次感，教学内容的价值取向，同时，也应敬重同学在学习过程中的独特体验。

【诠释与讨论】

这一节课体现的基本理念：

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