2023年下半年教资考试教育知识与能力(中学)真题与答案

一、单项选择题〔本大题共21小题。每题2分，共42分。在每题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多项选择或未选均无分〕记录了我国古代宏大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是〔〕A.论语C.大学D.中庸【答案】A在教育多样化进展阶段美国教育学家杜威创立的是〔〕A.试验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.有用主义教育学【答案】D-社会进展阶段的不同时期，其目的，内容方法，手段等都会相应的发生变化,这说明教育具有〔〕独立性B.历史性C.阶段性【答案】B人们常说的“三翻，六坐，八爬，十个月会喊爸爸”，反映了哪一因素对人的身心进展的制约〔〕遗传B.环境C.教育D.个人能动性【答案】A在儿童身心进展的某一关键期着力是以相应的教育则能取得事半功倍的效果这反映了教育应适应儿童身心进展的哪一特征〔〕挨次性B.稳定性C.不均衡性D.个别差异性【答案】C教育制度虽然反映着人们的主观愿望和价值需求，但是教育制度的制定不是随***,每种教育制度都有它的现实根底和进展规律。这说明教育制度具有〔〕A客观性B标准性C历史性D强制性【答案】A“教育的主要任务在于使学生的官能得到进展，至于学科内容的有用意义则是无关紧要的”。这A实质教育论B形式教育论C****论D现代教育论【答案】B某中学地处杂技之乡在专家指导下开设了初级杂技课程,这种课程属于〔〕A.国家课程B.地方课程;C.校本课程D.潜在课程【答案】C赵教师在学期开头对所教班级学生的化学学习状况进展了摸底测验，弄清了学生化学学科核心素养发展的根本状况，据此对已有的学期教学设计进展了调整，赵教师的这种摸底测验属于〔〕形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.相对性评价【答案】B在现代教学理论中，教学方法指的是()A教师为完成教****用的工作方法C教师教学方式和教学方法的总和D教师教的方法和学生学的方法的总和【答案】D“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”这表达的德育方法是〔〕A.实际熬炼法B.个人修养法C.典范示范法D.品德评价法【答案】C依据艾里克森的人格进展阶段理论，自我同性对角色混乱这一冲突和冲突主要消灭在哪个年龄阶段?〔〕A.3-6岁B7-12岁C13-18岁D.19-25岁【答案】C依据奥尔皮特人格理论，中国人所具有的勤劳和蔼朴实等特征属于〔〕A.共同特质B.首要特质C.中心特质D.次要特质【答案】A吴北马上高中毕业，他既想读国外的大学，又想读国内高校，迟迟不能做出选择，他的这种动机冲突属于A.双避型B.趋避型C.双趋型D.多重趋避型【答案】C张教师让学生在规定的时间内写出带有“口”的字。不仅写出了与口的****字，如“吃、喊、吐、叫”，还写出其他类别的字，如“邑、困、照、赢“等。这主要反映的是的哪一种思维力量A发散思维B聚合思维C抽象思维D动作思维【答案】A王琳不知不觉就会唱很多流行歌曲。她的这种学习属于()A觉察学习B替代学习C内隐学习D外显学习【答案】CA抑郁.B癔症C焦虑D社交恐惊【答案】D王教师对自己的教学力量格外自信，认为自己能够取得突出的教学成果。这主要反映了王老A自主感B****感C教学效能感D教学责任感【答案】C鉴于何雷这学期各方面有明显进步，学校撤销了对他原有的警告处分。学校承受的行为矫正A正强化.B负强化C正惩罚D负惩罚【答案】BA道德情感B道德生疏C道德意志D道德行为【答案】B王教师讲课时觉察有些同学留意力不集中，于是提问:我刚刚讲的问题大家是怎么理解的以有A个人问责B团体警觉C全体问责D全体责任【答案】B二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)全面进展就是平均进展。【参考解析】上实现脑力劳动和体力劳动相结合。而不是德、智、体诸方面的平均进展。教学是学校教育的唯一途径。【参考解析】教学是学校教育的根本途径，但不是唯一途径，它与课外活动、班级活动和社会实践等其他教育途径相互协作都在教育活动中发挥重要的作用。气质无好坏之分。【参考解析】此说法正确。气质是表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳定的心理特之分。全部的行为变化都是由学习引起的。【参考解析】习的发生是由于阅历所引起，这里的“阅历”是个体通过某种活动来获得阅历的过程，是个体与外也会使其行为产生长久的转变，都不能称之为学习。因此，行为的转变不肯定都是学习的结果，只有个体由于练习或反复阅历所引起的行为或思维的比较长久的变化才是学习的结果。三、简答题(本大题共4小题，每题10分，共40分)简述学科课程的特点。【参考解析】学科课程的主要特点：第一，强调学问本位，从不同的学问体系动身设计课程；第三，第三，重视系统理论学问的传授。简述中学教师布置作业的根本要求。【参考解析】布置作业的要求：第一，作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生稳固与加深理解所学的根底学问，形成相应的技能、技巧，培育学生的力量。负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。实际运用学问的力量，以便觉察教和学两个方面存在的问题，准时改进教学。简述中学生心情情感的特点。【参考解析】中学生的心情情感特点主要表现在以下几个方面:爆发性和冲动性。青少年学生一旦激起某种性质的情感，心情会猛烈爆发出来，表现出猛烈的激情特征,心情情感冲破理智的意识掌握，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惊，无望等心情。不稳定性和两极性。青少年学生心情虽然猛烈，但波动猛烈，两极性明显，很不稳定，心情简洁从一个极端猛烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很简洁产生偏激反响。外露性和内隐性。青少年学生渐渐学会掌握自己的情感表现和行为反响。他们既表现出猛烈掩饰、压抑自己的心情，使这种心情的表露带有很大的掩饰性，并渐渐学会用理智掌握自己的心情反响。心境化和长久性。一方面青少年会由于成功或收获而使欢快心情体验延长，表现为乐观良好的心境;另-方面因挫折或失败会使不开心的消极心情延长，表现为不良的心境，青少年的很多不良心情往往具有心情心境化颜色。简述人格的特点。【参考解析】人格是一个具有丰富内涵的概念，它有如下特点：①人格的整体性②人格的稳定性和可塑性③人格的独特性④人格的功能性⑤人格的生物性与社会性四、材料分析题〔本大题共2小题，每题18分，共36分〕30.材料：初中生王力擅长绘画,也是乐观上进的学生。但他行为散漫,无纪律，常画些小动物，写上同学的名字来取笑，当班主任李教师批判他时，他低着头，声音颤颤地说:：“教师，我错了，以后再分发挥出来。”他一听，兴奋地说:“教师，我保证把板报办好!”此后，王力发生了不小变化，办板报也很认真负责。有一天，宣传委员找到李教师，气呼地说:”李教师，王力把板报全擦了,还说我们是笨蛋,我们的字配不上他的画，他画得再好，我们也得不了奖。”李教师一进教室便观察王力也在生气，他说他担忧班级板报取不上名次。李教师确定了他宠爱集体、细心设计的工作态度，接着又帮助他分析个人与集体的关系，教育他敬重别人的劳动,树立正确的荣誉观，他频频点头,也成认了错误，并保证重设计，完善板报。结果板报在全校评比中获得了二等奖。王力的进步是可喜的，但有时还比较散漫，以为只要笔下有功夫，其他无关紧要。在学校结果有何感想，他振振有词:李教师，我认为被评为第四的缘由有两条，一是我的画位置摆的题的诗句来看，语言比较贫乏，文法也不很通顺。假设你想当画家，应严格要求自己，树立正确后来，王力像变了一个人，**取得了长足的进步。问题：材料中班主任李教师的做法主要贯彻了哪些德育原则(6分)?请结合案例加以分析。(12分)【参考解析】①因材施教原则②疏导原则/循循善诱原则③长善救失原则/依靠乐观因素抑制消极因素原则④严慈相济原则/敬重学生与严格要求学生相结合原则⑤平行教育原则/集体教育与个别教育相结合原则31.材料：晓奇小学的时候成绩好，上