一年级上册语文教案《小小竹排画中游》一年级小小竹排画中游

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教案网权威发布一年级上册语文教案：《小小竹排画中游》，更多一年级上册语文教案相关信息请访问教案网。一、教材分析。本文讲了一个小男孩在风景秀丽的江南水乡，撑着小竹排顺流而下，他参观着两岸美观的风光，被这风光深深吸引而感觉自己就像在画中游。课文贯穿着一条明显的情感线索，易激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了欢快的心情。课文对两岸树木、禾苗的描述，饱含着赞美的感情。全诗形象生动，语言美好，节奏感强，适合学生诵读。二、学习目标。1、初步熟悉12个生字，熟悉“木、艹、纟”3个偏旁。2、正确、流利地朗读课文，能根据自己的独特感受朗读课文。3、了解课文内容，体会江南的美观与肥沃，从而萌发爱家乡的思想感情。三、教学重点、难点。重点：熟悉生字，会正确流利地朗读。难点：对“鱼米乡”、“画中游”的理解。四、课前打定：贴画。五、学习预设：一、导入激趣。今天，老师给小挚友带来了一位学习伙伴，(出示竹排图)，你熟悉它吗?(师板书：排)齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有什么关系?是的，把竹子一根一根地排在一起，然后用绳子绑起来，就成了竹排。(将手中竹排图与“排”字对比，让学生在对比图与字的共同之处，掌管排的字形与字义。这种形象识字方法，利于激发学生识字兴趣，更好掌管生字。)你坐过竹排吗?你对竹排有哪些了解?(师介绍竹排：竹排是水上的一种交通工具，以前，在江南一带，农人伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上消遣。假设有机遇到武夷山或者雁荡山去玩，你就可以坐上竹排去参观一下两岸美观的风景。)(竹排离学生生活较远，他们不领会竹排是怎么样的。师的介绍让学生对竹排有了感性熟悉，为后面的教学埋下了伏笔。)今天，小竹排就从河里流啊流，流到了我们这儿，它在河里流的时候啊，看到了大量美观的风景，就提笔写了一首诗歌，想知道它写了一首什么诗歌吗?出示课题。让我们一起读一读吧!学习“中、游”。二、初读课文，初步感知。这是一首怎样的诗歌呢?请小挚友翻开语文书，让我们一起去读一读。读的过程中，假设遇到不会读的字，怎么办?下面请小挚友自由读，要求把课文读通、读纯熟，等听到老师说停的时候，你就停下来。生自由读课文。指名读(小黑板出示课文)。(《新课程》提倡，教学中要充分利用教学资源。课文插图正是最正确的教学资源，为此，第一次自由读时，安置学生看课本读，意在引导学生利用插图扶助自己理解课文。之后的看小黑板指名读，却是为了集中学生留神力，更好地完成后面的教学而设计的。)三、图中感悟，随文识字。小挚友，你觉得这首诗歌怎么样?小竹排觉得这首诗上描写的景物真美，他说，要是能把它画成一幅画那多好啊，怅然它没有学过画画。他听说，咱们班的小挚友都是画画高手，想请我们帮它画一画，你容许帮它吗?在协助之前，你可要听清它的要求：根据这首诗歌的内容，画一幅画。下面请小挚友再读诗歌，想一想，我们该画些什么呢?(小挚友自由打定，也可同桌磋商。)(后面各分句的学习，根据学生的回复而随机学习，并不确定按照备课的过程依次学习。)1学习“小竹排，顺水流。”现在，我们要开头画画了，想，我们理应先画什么呢?(竹排)竹排在哪儿呢?(在小河里)那我们理应先画上什么?(小河)师板画。现在我们该画竹排了，竹排是怎么流的呢?(顺水流，若说不出，请学生上黑板指一指水流的方向，师解释顺水流的意思。)学习“流”，看流，你察觉了什么?(引导学生查看流的右下部就像小河流水，扶助学生更好地识字。)我这儿有个小竹排，你能帮我贴上去吗?(请生贴图，是为了检测学生对“顺水流”的理解是否到位。《新课程》指出，要崇敬学生的独特体验。让学生贴图，崇敬学生主体地位，不以教师的讲授代替学生钻研的过程，学生学得轻松，学得好玩。)来，我们看着图，把这句话说一说。2学习“鸟儿唱，鱼儿游。”小竹排画好了，接着我们该画什么呢?(小鸟)是怎样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)教学“唱”，齐读，看唱，你察觉了什么?“口”字旁的字还有哪些?小鸟为什么唱歌呢?(由于它很开心。)为什么这么开心呢?(由于这儿的风景很美)这么美的风景，吸引了小鸟，还把