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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《绿色植物参与生物圈,水循》生物教案设计

学习目标：

1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，熟悉绿色植物叶片的根本布局。

2.解释气孔操纵水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成养护森林的意识。

重点和难点：

1.解释气孔操纵水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。

2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成养护森林、养护环境的情感意识。

学习过程：

一、学前打定

1、根吸水的部位主要是。

2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，

3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的片面渗出来的。

4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。

5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?

二、自主探究、合作交流：

学习任务一、熟悉叶片的根本布局

1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。

2、使用显微镜先查看叶片横切面的临时切片，结合《叶片布局示意图》归纳叶片根本布局：。

议论问题：“菠菜叶片的正面与后面的绿色一深吗?为什么?”

3、拓展反思，议论交流：如何区分上、下表皮以及其布局特点。

学习任务二：描述气孔操纵水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机

1探究叶片气孔处境：

二人小组测验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中

查看现象并议论问题：“叶片外观是否产生气泡?假设有，对比叶片正面和后面，那一面气泡数目较多?为什么?”

相互交流，得出结论：

2.探究气孔开闭机制

制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜比较查看崭新的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。

斟酌问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调理的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。

议论总结：气孔的布局、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。

拓展延迟：“保卫细

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