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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《科利亚,木匣》,优秀教案

教学要求：

1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤斟酌的学习精神和生活态度。

2、体会课文哪些内容写得真实、概括。

3、学会本课生字和新词，练习用“依旧”“虽然”造句。

4、朗读课文。

教学重点、难点：

引导学生结合课文内容体会柯里亚结果讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、概括。

教具打定：多媒体

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、透露课题。

二、预习课文。

1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。

2、斟酌：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？

三、检查预习。

1、认读生字。

2、指名回复预习中的问题。

四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。

第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。

其次段（4—12）写柯里亚挖木匣。

第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。

五、讲读第一段。

1、指名朗读。

2、读后评议。

3、默读第一段，斟酌：

（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？

（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？

（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？

4、议论斟酌题，检查默读处境。

（1）议论第1题，简介时代背景。

（2）议论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。

（3）议论第三题，理由主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。

六、讲读其次段。

1、指名朗读。

2、提出默读斟酌题。

（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？

（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？

（3）柯里亚开头是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？

3、议论斟酌题。

4、指导朗读其次段。

七、讲读第三段。

1、指名朗读。

2、提问：怎样理解柯里亚结果说的这段话？（年龄小，步伐小；年龄大，步伐也大。）

3、学生自己结合生活实际谈熟悉。

其次课时

一、指名分段有感情地朗读课文。

二、.总结全文，加深理解。

1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？

2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？

三、完成课后练习第三题。

1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实概括。

2、指名说哪些内容真实概括，这样写有什么好处。

四、完成课后练习第5题。

1、指名朗读，齐读词语。

2、指导记忆字形。

3、抄写词语。

4、将课文中含有“依旧”“虽然”的句子找出来读一读。

5、指导口头造句，校正不当之处。

6、将句子写下来。

五、指导学生有感情地朗读课文。

板书设计：

30柯

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