高中物理人教版1第一章静电场第3节电场强度 电场电场强度教学设计_第1页
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高中物理人教版1第一章静电场第3节电场强度 电场电场强度教学设计_第3页
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文档简介

电场电场强度教学重点：电场的概念、性质电场线的使用教学过程：Q1：学了哪些性质的力？Q2：区别于弹力、摩擦力、万有引力和库仑力似乎物体不需要接触，那它们是通过什么方式相互作用的呢？——介绍超距作用强调：超越空间和时间直接发生作用的力介绍：牛顿不予置评，实验条件不允许，引力在可实验的范围内太弱。法拉第多次进行电荷和磁体之间的相关实验，发现介质会影响电磁力的大小，从而提出“场”的概念。——介绍法拉第的“场”——电荷A激发了电场，电场对处于其中的电荷B产生了力的作用，类似水中的浮叶，用石头落水，没有击中落叶，但石头泛起的涟漪会会浮叶造成影响。 得到电场的概念电场：由电荷激发的“空间中的持久涟漪”Tips:有能量有动量受介质影响，实质存在的物质。Q3：看不见电场，怎么去研究？Q4：电场的特点是什么？BAQ5：怎么研究电荷A在B处所产生的电场情况？BA引导顺序：1、B点放入一电荷，观察其受力，若受力，则A在B处有电场，反之则无。2、B作为电荷试探A产生的电场的存在，其应当满足什么条件？带电量能很大吗？体积能很大吗？为什么？——B点的电荷不应当影响A产生的电场——得到试探电荷的概念Q6：如何进行试验，可以客观测量B的受力情况呢？——悬挂B点的带电金属小球，通过小球的偏转角得知受力——介绍实验，并演示视频——得到定性结论：小球的受力与产生电场的电荷Q大小有关，与二者的距离有关Q7：可否直接用试探电荷在B点所受静电力F来表示该点的电场强度呢？——学生计算得出结论：——试探电荷q所带电量不同，所受静电力不同，可是A在B点产生的电场强度是不被B影响的。Q8：那该如何定义电场强度呢？——统一标准，统一选用1C的试探电荷Q9：找不到1C怎么办？——求比值得到电场强度的表达式E=F/q强调：E由F/q来求，但是与q无关，只有场源电荷和距离决定Q10：那对于同一个场源电荷，当距离相同时，电场强度就一样呢？B和C离A距离相同，BC两处的电场强度相同吗？AABC得出结论：电场强度的方向即该点正电荷的受力方向 Q11：电场强度和场源电荷Q有什么关系呢？点电荷产生的场强Q12：如何直观形象的表示电场强度呢？放很多很多个试探电荷，将其受力连起来，有方向的曲线。表示大小——疏密程度表示方向——切线Q13：试画出+点电荷的电场线，—点电荷的电场线，归纳电场线的特点——始于正电荷（或无穷远），终于负电荷（或无穷远）Q14：若是等量同种、异种电荷产生电场的电场

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