幼儿教师师德修养与专业发展（第2版） 试题及答案 A卷

20XX〜20XX学年第二学期期末考试《幼儿教师修养与专业发展》试卷(A卷)用于学前教育专业班级时间100分钟满分100分命题人审题人题号—-一=四五总分核分人分数阅卷人一、选择题(共10个小题，每小题2分，共20分)()1.教师职业道德的核心是A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结合作D.以身作则()2.关于“师爱”，下列正确说法是A.出于私情之爱B.对少数优秀学生的关爱C.严慈相济，既有母爱的纯真、慈祥，又有父爱的严格、庄重D.师爱不具有育人的作用()3.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作()4.“教师职业道德”在教师教育教学的各个方面体现出来，以下理解正确的是A.教师对优生的偏爱是自然的、无可非议的B.教师职业道德就是教师职业纪律C.没有惩罚的教育是不完整的教育D.教师职业道德建设应从“现实”走向“理想”，从“朴素”走向“高尚”。()5.提出教师生涯循环论的是A.连榕B.费斯勒C.斯特菲D.福勒()6.教师的工作动机以成绩目标为主、注重外界评价，通常出现在哪个职业发展阶段A.新手期B.熟手期C.专家期D.领军期()7.被认为是教师专业发展最为关键的环节，是教师专业发展“加速器”和“永动机”的是A.在职教育B.教学实践C.职前教育D.教学反思()8.教师必须做到以身作则、为人师表，这体现了教师劳动的哪一特A.复杂性和创造性C.连续性和广延性B.长期性和间接性D.主体性和示范性()9.当前教师队伍中存在着以教谋私，以热衷予“有偿家教”现象，违背了A.A.爱岗敬业的职业道德C.为人师表的职业道德A.爱岗敬业的职业道德A.爱岗敬业的职业道德C.为人师表的职业道德B.爱国守法的职业道德D.关心学生的职业道德()10.不是幼儿园园本培训基本要素的是A.内容直接指向幼儿园具体问题的解决B.理论和实践相结合C.自主权在幼儿园D.一般在本园进行二、名词解释(共3个小题，每题5分，共15分).园本教研.去人格化.情绪ABC理论三、简答题(共3个小题，第1题5分，第2题7分，第3题8分，共20分).《幼儿教师专业标准》的基本理念是？.幼儿教师职业适应不良有哪些表现?.请你从教学策略、人格特征、工作动机、职业幸福感四个方面简述熟手期教师的特征。四、案例分析题（共2小题，每小题15分，共30分）.中班美术课上，教师安排幼儿画苹果。教师不停地向幼儿强调：“画好的小朋友可以开始涂颜色。记得把树干涂成咖啡色，树叶涂成绿色，苹果涂成红色。”这时涛涛大声说：“老师，我还见过黄苹果和青淬果」老师瞪了一眼涛涛说：“我有请你说话吗？”老师接着说：“老师觉得啊，红色的苹果最漂亮也做好吃，小朋友们说是不是啊？”小朋友齐声回答：是!这时涛涛撇了一下嘴，低头继续画画。（1）结合以上案例，谈谈你对案例中教师语言道德的看法；（5分）（2）分析幼儿教师言语道德失范的原因；（7分）（3）为了防止幼儿教师言语道德失范，一些幼儿园颁布了“教师忌语”，请你分析这一方式是否有效。（5分）.“想起明天上班就觉得头疼！”北京某幼儿园教师休息室，周老师的这句话引起了同事们的共鸣，也打开了大家的话匣子。周老师认为自己扮演着的多重角色：幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的孩子，繁重的工作让她感觉自己身心俱惫。再加上某些家长的态度也让周老师难以接受，造成教学成就感的缺失,也让她的职业热情慢慢消退。（1）案例中的周老师，出现了教师专业成长历程中的什么问题？（3分）（2）结合案例分析，周老师出现这种问题的原因有哪些？（6分）（3）如何缓解周老师的这种状态？（6分）五、论述题（共1个小题，15分）1.某幼儿园教师准备开展“培养大班幼儿说话礼仪的行动研究”。（1）分析这一行动研究问题提出的依据；（5分）（2）该幼儿园教师准备在2014.7—2015.8开展此行动研究，请你为该幼儿园教师拟定一份行动计划（要求有总计划和具体计划）。（10分）XX师范学校20XX-20XX学年第二学期期末考试《幼儿教师修养与专业发展》试卷（A卷）答案及评分标准用于学前教育专业班级时间100分钟满分100分命题人审题人一、选择题（共10个小题，每小题2分，共20分）1—5BCADB5—10ADDCB二、名词解释（共3个小题，每题5分，共15分）.园本教研答：园本教研是“在本园中，基于本园，为了本园”的教育教学研究活动。.去人格化答：去人格化指刻意在自己和学生之间保持距离，对学生和环境采取冷漠和忽视的态度，主要表现在减少与学生的接触和拒绝接纳学生，对待学生像对待没有生命的物体一样。.情绪ABC理论答：情绪ABC理论中：A表示诱发性事件，B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释。C表示自己产生的情绪和行为的结果。同一情境之下（A）,不同的人的理念以及评价与解释不同（B1和B2）,所以会得到不同结果（C1和C2）。三、简答题（共3个小题，第1题5分，第2题7分，第3题8分，共20分）.《幼儿教师专业标准》的基本理念是？（5分）答：幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习.幼儿教师职业适应不良有哪些表现？（7分）答：（1）职业技能的适应不良（基本技能；教学组织；科学研究）（2）人系关系的适应不良（与幼儿、家长、同事、领导的关系）（3）心理调试不良（缺乏自信；对职业缺乏满足感）3.请你从教学策略、人格特征、工作动机、职业幸福感四个方面简述熟手期教师的特征。（8分）答：教学策略：管理、方法、指导等课堂教学策略水平较高；熟悉教学操作程序，有较高的调控能力；（2分）人格特征：随和、关心他人、乐群、宽容；但情绪稳定性、自我调控不如专家；（2分）工作动机：以任务目标为主，内驱力不如专家，外驱力不如新手；（2分）幸福感：得到支持少于新手、专家，苦恼、烦闷、抑郁、无助、疲倦、焦虑等消极情绪多。（2分）四、案例分析题（共2小题，每小题15分，共30分）L中班美术课上，教师安排幼儿画苹果。教师不停地向幼儿强调：“画好的小朋友可以开始涂颜色。记得把树干涂成咖啡色，树叶涂成绿色，苹果涂成红色。”这时涛涛大声说：“老师，我还见过黄苹果和青苹果」老师瞪了一眼涛涛说：“我有请你说话吗？”老师接着说:“老师觉得啊，红色的苹果最漂亮也做好吃，小朋友们说是不是啊？”小朋友齐声回答：是!这时涛涛撇了一下嘴，低头继续画画。（1）结合以上案例，谈谈你对案例中教师语言道德的看法；（5分）（2）分析幼儿教师言语道德失范的原因；（7分）（3）为了防止幼儿教师言语道德失范，一些幼儿园颁布了“教师忌语”，请你分析这一方式是否有效。（5分）答：（1）受到传统教学观的影响，教师习惯性地把幼儿当作一个等待知识去填充的容器，对幼儿进行单向言语灌输，无视甚至剥夺幼儿自由表达的权利。这种现象在当前幼儿园中比较普遍，但是绝对不可取的行为。作为新课程下的幼儿教师，应该尊重幼儿的学习权利，如：参与课堂教学并受到平等对待的权利；独立思考、个性化理解、自由表达的权利；质问、怀疑、批判教师观点或教材观点的权利；因为自己的见解独特或不完善，免于精神或肉体处罚以及不公平对待的权利等。（2）幼儿教师言语道德失范的原因：幼儿教师自身方面的原因（3分）：1）教育观念方面存在偏失2）道德素养方面有所欠缺3）情绪智力方面存在不足外部言语环境的影响（4分）1）缺乏明确的幼儿教师言语道德规范2）园方监管不力3）家长的姑息纵容4）社会舆论监督的缺位（3）颁布“教师忌语”，只是治标之策，加强师德教育，才是治本之举。只有让教师树立正确的育人观，具备平等意识，心怀博爱之心，才能搞好教育工作，也才会从根本上禁绝对学生的语言暴力。2.“想起明天上班就觉得头疼！”北京某幼儿园教师休息室，周老师的这句话引起了同事们的共鸣，也打开了大家的话匣子。周老师认为自己扮演着的多重角色：幼儿园阿姨、保姆、教书匠、保安、心理医生。每天面临班上几十个性格不同、状况各异的孩子，繁重的工作让她感觉自己身心俱惫。再加上某些家长的态度也让周老师难以接受，造成教学成就感的缺失，也让她的职业热情慢慢消退。（1）案例中的周老师，出现了教师专业成长历程中的什么问题？（3分）（2）结合案例分析，周老师出现这种问题的原因有哪些？（6分）（3）如何缓解周老师的这种状态？（6分）答：（1）职业倦怠的问题。（2）原因有（每个因素列出两个具体条目即可）。：1）社会因素社会变化带来的新要求与高期望公众对教师职业的认可度、尊重度低家长的态度和认识2）组织因素角色定位：教师多重角色，身心疲惫知情权、决策参与权有限专'业发展机会较少教师职业收入过低评价方式仍然没有变革3）教学因素班额大工作量大教育对象因素4）自身因素性格/气质类型控制点型：“外控型”教师与“内控型”教师职业价值观（3）缓解职业倦怠的方法：正视职业倦怠调整自身心态加强'业务能力建立支持系统五、论述题（共1个小题，15分）.某幼儿园教师准备开展“培养大班幼儿说话礼仪的行动研究”。（1）分析这一行动研究问题提出的依据；（2）该幼儿园教师准备在2014.7—2015.8开展此行动研究，请你为该幼儿园教师拟定一份行动计划（要求有总计划和具体计划）。答：一、依据：（5分）.社会的呼吁礼仪教育。.礼仪教育的缺失导致。幼儿说话不分场合，常常大声喧哗、吼叫、啷嚷不止；不会倾听、爱插嘴，不与人交流，说话表情不自然、害羞；只顾自己说，不顾他人，不懂商量.幼儿礼仪启蒙的重要性。因为学前期的幼儿，可塑性强，容易接受信息，是了解社会、学习各种行为要求的理想时期，更是文明礼仪习惯养成的最佳时期。二、计划（10分）（一）总计划：用一年的时间，纠正不良说话习惯，重在养成良好的说话礼仪。（二）具体计划：.准备阶段：2个月。分析造成幼儿大声说话，甚至喧哗、吼、啷嚷等不良说话习惯形成的原因；了解家庭礼仪教育方式；为行动研究收集资料。.行动阶段：9个月（可分为几个行动循环，也可为一个行动循环）1）创设轻松、愉快心理环境，让幼儿“乐意倾听”2）利用各种有趣的语言活动，培养幼儿良好的倾听和应答行为。组织生动有效的语言集体教育活动让幼儿“听得懂易作答”；利用语言游戏活动让幼儿“善于倾听，乐意应答”；