信息技术与小学语文整合教学案例B4技术支持的发现与解决问题

信息技术与小学语文整合教学案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】信息技术与小学语文整合教学案例——小学语文阅读教学案例《桂林山水》一、课题：小学语文第十一册第1课《桂林山水》。二、设计理念：体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。三、教学目标：.学习本课生词，理解“翡翠”“连绵不断”等词语飞.理解第二、三段课文，了解漓江水和桂林山的特点。.想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的景象。四、教学重难点：(1)、深入体会桂林山水的特点。(2)、用归纳段意的方法抓住课文主要内容。五、教学过程：1、分别出示泰山、西湖的图片，诗歌《望岳》、《饮湖上初晴后雨》，你想对泰山、西湖说些什么？2、板书课题：1.桂林山水(1)简介桂林山，初读课文信息技术与小学语文整合教学案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】(2)说说你对桂林山水总印象。(3)哪句话讲出作者游览桂林山水的原因？3、学习课文第一段你是怎样理解“桂林山水甲天下”这一句的？4、学习课文第二段。(1)登陆“桂林旅游网”(/),介绍桂林山水。(2)结合课文第二段，了解每句话的意思。通过看图读文，你对漓江的水有什么样的感觉？(静、清、绿)(3)继续找自己认为具有美好遐想的句子，指名读。出示漓江水“静”的句子，课件出示流动的水与静止的水帮助指导朗读。出示漓江水“清”的句子，课件演示清澈的江水指导朗读。出示漓江水“绿”的句子，课件展示水与翡翠的颜色对比指导朗读。(4)齐读这一段，交流：面对这样的漓江水，你的眼前仿佛出现了一个怎样的形象？(漓江充满着柔，充满着美，这正如一个柔美的女子呀)引导女生读这一段体会柔美的感情。第二次，男女生齐读5、学习课文第三段(1)浏览网站上的风景、图片。引导学生见识桂林的山。(2)用一字、一个词、一句话说说对桂林山的印象。(3)指导朗读“桂林山”这一段。(4)讨论小结：用“峰峦雄伟的泰山”和“红叶似火的香山”和桂林的相比，写出桂林山水的奇、秀、险的特点。信息技术与小学语文整合教学案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】6、总结学习最后一段(1)理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思。(2)这画卷是什么样的？7、有感情地朗读全文。(1)把自己认为难读的句子多读几遍。(2)老师配乐读。学生跟着读。(3)哪些句子勾起你对桂林山水的美好遐想？(4)再次浏览“桂林山水旅游网”的其它资料。8、布置作业(1)读写结合，写写自己对桂林山水的感受。(2)背诵课文二、三段。学生反思通过这一节课，我感受最深的一点是：要上好一节课不仅要埋头钻研教材，设计教学过程，还必须善于与学生交流，要学会从学生的角度看问题，也就是常说的要学会备学生，应从学生能否理解的角度来安排适当的教学程序，用有趣的资料激发学生的学习热情，更应主动地去了解学生对过去相应的知识的掌握程度,信息技术与小学语文整合教学案例B4技术支持的发现与解决问题【微能力认证优秀作业】这样才能把握住施教的深浅及分寸，做到进行适当的引导，达到事半功倍的效果。俗话说“兴趣是最好的老师”，学生有了学习兴趣以后，学习活动对他来讲就不是一种负担，而是一种愉快的体验。如上述案例中要求学生进行网页链接的练习，用展台展示自己的作品，也便是充分给了学生个性的自主权，兴趣自然就提升了。学生完成任务、探究学习的过程中，不断应用自己已经学会的信息技术手段创设情景，激发学生的学习兴趣。学生可能尚未适应按照任务自主探究进行学习的方式，这时教师充分发挥了主导作用，帮助学生尽快适应这种学习方式。在学生探究学习的同时给学生创设一个情景（最好是与学生的生活世界相联系的），激发学生的学习