高中历史人教版文化史第二单元西方人文精神的起源及其发展 第7课

第二单元第七课时间：45分钟满分100分一、选择题(共10小题，每小题4分，共40分。)1．启蒙运动是一场轰轰烈烈的思想解放运动，它的发生是由于欧洲(A)①资本主义的迅速发展②思想解放运动的不断深入③自然科学的不断进步④人文主义的复苏和发展A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④[解析]本题考查学生分析理解能力。启蒙运动之所以在欧洲发生，是由于欧洲资本主义迅速发展、文艺复兴与宗教改革的不断深入、自然科学不断进步以及人文主义的复苏和发展等各种因素共同作用。2．(2023·南京高二期末)人们之所以将伏尔泰、孟德斯鸠等人的思想称为启蒙思想，主要是因为他们的思想(A)A．批判了封建专制，对新社会提出设想B．批判专制主义，提倡自由平等C．批判宗教，提倡理性D．否定封建王权，提倡民主自由[解析]所谓启蒙，就是启迪和唤醒人们的反封建意识，与以往的人文主义最大的不同在于启蒙运动设计了未来社会蓝图，如伏尔泰倡导君主立宪，孟德斯鸠提出“三权分立”学说等，A项符合题意。3．伏尔泰在一封信中说：“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发，而那一爆发将非同小可。”这里的“非同小可”主要表现为(B)A．启蒙思想推动法国大革命的爆发B．启蒙思想成为资产阶级革命的思想武器C．启蒙运动提出了天赋人权和主权在民的思想D．人文主义思潮迅速发展为理性主义思想[解析]由“启蒙运动已普遍展开，一有机会马上就会爆发”可知，题干材料强调启蒙运动对世界产生的深远影响，B项符合要求。A项包含在B项内；C、D两项不符合设问角度。4．(2023·江苏学业水平测试)伏尔泰研究了牛顿的科学成就，孟德斯鸠写过多篇自然科学的论文，康德在46岁之前的著述也集中在自然科学方面，他们“用自然科学的方法审视自然、人类与上帝的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义”。据此可见启蒙运动时期的“人文主义”(B)A．划清与自然科学的界限 B．汲取了理性思考的精神C．偏离了文艺复兴的轨道 D．开启近代思想解放序幕[解析]由材料中“自然科学”可知启蒙运动汲取了理性思考的精神，故选B项。5．(2023·四川学业水平测试)近代以来，许多国家吸收了孟德斯鸠的思想，实行三权分立的政治体制。孟德斯鸠提出的“三权”是指(A)A．立法权、行政权、司法权 B．立法权、行政权、监察权C．立法权、司法权、考试权 D．监察权、考试权、行政权[解析]孟德斯鸠提出了三权分立的学说，一个国家的权力分为立法权，行政权和司法权，故选A项。6．(2023·湖南学业水平测试)认为财产的私有是人类不平等的根源，并在其所著《社会契约论》中阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想的是(B)A．伏尔泰 B．卢梭C．孟德斯鸠 D．康德[解析]卢梭的代表作《社会契约论》，主张社会契约论，“天赋人权”和“人民主权”思想；伏尔泰代表作是《哲学通信》和《路易十四时代》，反对君主专制，提倡君主立宪制；孟德斯鸠的代表作是《论法的精神》，提出三权分立主张；康德代表作是《纯粹理性批判》，主张人非工具。7．(2023·福州高二检测)康德说：“有两种东西，我们越是经常、持续地对它们反复思考，它们越是以时间翻新、有增无减的赞叹和敬畏充满我们的心灵：这就是在我之上的星空，在我之中的道德法则。”这表明康德(B)A．反对暴力革命 B．主张自由和理性C．反对财产平等 D．主张实行法治[解析]康德提倡理性，认为人应独立思考，对事物作出理性的判断，强调人的自由与理性。8．启蒙运动最重大的价值和意义在于对人本身的一种彻底解放，这里的“解放”是指(C)A．把人从宗教的束缚下解放出来B．把人性从禁欲主义下解放出来C．促成人身的解放和思想的解放D．把人身从专制统治下解放出来[解析]启蒙运动是一次空前的思想解放运动，同时进一步发展了人文主义思想，因此答案为C项。9．(2023·浙江学业水平测试)启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求。下列各项，属于启蒙运动对人文主义发展所作出的重要贡献有(B)①对理性的崇拜②呼唤人本身的彻底解放③充满个性的浪漫主义④歌颂自然的人性A．③④ B．①②③C．①②④ D．①②③④[解析]④是文艺复兴的作用，不符合本题题意；①②③体现了启蒙运动对人文主义发展所作出的重要贡献，故选B项。10．(2023·武汉高二调研考试)与文艺复兴不同，启蒙运动所崇尚的理性主义是由一种欲构筑富有创造性的理论的信念所驱使，创造出一种完全不同于古典的、全新的思想，崇尚科学知识是其核心，坚信人的理性能够借助于“科学方法”去探究把握自然法则(包括人的本质的法则)。下列对上述材料的分析中，错误的是(A)A．人文主义与理性主义是文艺复兴与启蒙运动分野的重要标志B．启蒙运动推崇通过理论创造而不是模仿传统来推广理性思想C．启蒙运动基于科学革命的重大突破而强调科学与理性的结合D．关于社会自我运行的基本法则的可认识性是启蒙运动的信条[解析]本题以比较分析文艺复兴与启蒙运动的不同点为切入点，考查对材料信息的分析与解读能力以及对启蒙运动对人文主义的继承与进一步发展的理解。题干强调启蒙运动的不同之处：理性主义，B、C、D三项可在题干材料中得到反映，A项“分野的重要标志”的说法是一种曲解。二、非选择题(本大题共2小题，每小题30分，共60分。)11．(2023·南京高二学情调研)17世纪中后期到18世纪的百余年，以英国为发源地、以法国为中心，启蒙运动的思潮狂飙了西方世界。阅读下列材料：材料一启蒙运动是自我命名的。牛顿在力学和光学领域的突破性成就不仅成了启蒙运动的一个主要思想源泉，而且也提供了启蒙运动的一个主要隐喻：光明……(18世纪80年代)康德在一篇著名的短文中给启蒙运动下了一个最著名的定义：“启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟状态。”“要敢于认识。要有勇气运用你自己的理智。这就是启蒙的座右铭。”——(美)彼得·盖伊《启蒙时代》译者序材料二(启蒙哲学)以破坏的方式对待了本身已经破坏了的东西……他们攻击的是什么国家！是大臣和他们的宠姬仆妇的最盲目的统治，于是就有一大群小霸王和游手好闲之辈把掠夺国家的进项和人民的血汗看成一项神圣的权利……我们看到个人在法律上、政治上毫无权利，在良心上、思想上也同样地毫无权利。——(德)黑格尔《历史哲学》材料三(启蒙运动)在经济领域中的主要口号是自由放任……在宗教方面，主要口号是“砸烂可耻的东西”，即消灭宗教的狂热和不容异说。哲人们拒绝接受上帝支配世界并任意地决定人类的命运这种传统的信仰……在政治方面，哲人们也有一个关键性的用语“社会契约”……契约就是人民之间的一个协议。统治权看作只是一种“代办权”，从而证明把人民的合法权力归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的。——(美)斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料四启蒙运动“在前所未有的程度上把批判功能与生产(建设)功能结合起来，并且使两者直接地互相转化”。——(美)彼得·盖伊《我为什么写启蒙时代》请回答：(1)据材料，概括启蒙运动的核心是什么。结合所学知识，分析启蒙思想的主要源泉。(12分)[解析]第一小问根据材料一“启蒙就是人类脱离自我招致的不成熟状态”“要有勇气运用你自己的理智”归纳；第二小问根据材料一信息结合所学从思想、科技两个方面归纳。[答案]核心：理性(人应该自己独立思考、理性判断)。源泉：古希腊罗马的人文主义思想；文艺复兴的人文主义思想；宗教改革的人文主义思想；近代自然科学思想(牛顿经典力学体系)。(2)运用上述材料，结合所学知识，论证材料四的观点。(18分)(要求：观点理解正确；史论结合；逻辑严密；表述清楚；260字左右)[解析]本问注意一要论点鲜明，二要论据充分有力，史论结合，逻辑严密，语言表达流畅有层次。[答案]观点：启蒙运动对旧制度进行批判，同时也对未来社会提出构想，两者相辅相成。论据：对传统制度和习俗的批判：以理性为武器；猛烈抨击天主教会；批判君主专制制度；批判封建等级制度。构建民主和科学的美好时代：提倡自由放任；提出资产阶级的政治构想(君主立宪制；“三权分立”学说；民主共和；社会契约论；人民主权学说；“天赋人权”等)。论证：启蒙运动在对旧制度进行批判的同时，提出了自己的建设性构想。12．阅读下列材料，回答问题。材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的唯一可行的方法，启蒙思想家认为具有社会属性的世界很快也可以用科学的方法去认识，这已成为一种共识。——《西方文明史》材料二政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人，或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力。要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的机制，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。——孟德斯鸠难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律以外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。——伏尔泰材料三人人享有自由平等的权利而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等。政府官员只是人民委派的工作人员，不享有主权，人民应采取更有力的监督手段。人们在行使自由权时，绝不允许损害他人的自由，否则共同意志就要通过法律手段制裁他，“强迫他自由”。——卢梭《社会契约论》(1)依据材料一，分析启蒙运动的起因。(4分)[解析]根据材料一可见，科学与知识进步促成启蒙运动；联系所学知识可知，他们提出的代表性的主张有“天赋人权；三权分立；人民主权；社会契约；人非工具”等。[答案]起因：科学与知识进步促成启蒙运动兴起。(2)依据材料二，归纳两位启蒙思想家的主要思想，并分析其意义。(12分)[解析]根据材料中“要防止滥用权力，就必须用权力来约束权力，即权力要分开掌握和使用”，可见是三权分立、制约平衡；意义：后来美国付诸实践，对资产阶级的立法规范起了积极作用。伏尔泰：根据材料可知是自由平等、天赋人权的思想。意义：对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。[答案]孟德斯鸠：权力“制约与平衡”的思想。为资本主义确立一套政治构想，对资产阶级的立法规范起了积极作用。伏尔泰：自由平等、天赋人权的思想。对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用。(3)依据材料三回答，卢梭在国家学说、人权学说、法治学说诸方面，各提出了什么主张？(14分)[解析]根据材料中“人们应自由订立社会契约，