《桃花源记》实用导学案

====《桃花源记》导学案【学习目标】知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理想及作者寄托的思想感情。情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。《桃花源记》课前预习案【使用说明及学法指导】认真阅读课文，标出段序，划出准确节奏。结合注释和工具书，掌握文言词汇并疏通文意。将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处；用一句话写出自己的收获；完成【预习自测】中的问题。完成所有练习需要的时间20分钟。【预习自学】1.《桃花源记》作者是 ____（朝代）大诗人______（人名），字_______，著有___________2.本文选自_____。3.给下列加点的字注音阡陌()怡然()垂髫()郡下()诣太豁然()俨然()．)．．．．．．．守(刘子骥（）．利用注解和工具书，疏通文意【预习自测】1.《桃花源记》作者是 ____（朝代）大诗人______（人名），字_______，著有___________2. 本文选自_ ___ 。给以下句子的划出正确的节奏（1）明有良田美池桑竹之属。2）自云先世避秦时乱。3）此人一一为具言所闻。解释下列加点的词语（1）落英缤纷 （2）才通人 （3）屋舍俨然 （4）阡陌交通．． ． ．． ．．（5）皆叹惋 （6）便扶向路 （7）寻向所志 （8）欣然规往．． ． ． ．．5.翻译下列句子1）缘溪行，忘路之远近2）忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。4）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。5）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。6）此中人语云：“不足为外人道也。”==========7）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。8）黄发垂髫，并怡然自乐。9）此人一一为具言所闻，皆叹惋。10）既出，得其船，便扶向路，处处志之。【我的疑问和收获】我的疑问：我的收获：《桃花源记》课堂探究案（第一课时）环节设置 导学步骤1.知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式预习反馈 2.能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理重申目标 想及作者寄托的思想感情。3.情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。探究一自主学习 听范读，修改预习时所划出的错误节奏，以小组为单位，自由合作有感情合作探究 的朗读课文。小组展示结果后，全体学生齐读。展示交流 每组派代表展示结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完善，得点拨释疑 出最终结果。探究二：结合注释疏通文意。自主学习 探究三：合作探究 结合课文和预习案总结本课出现的重点文言字词1.通假字2.古今异义词3.一词多义4.词类活用1.解释句中通假字通假字：便要回家：．==========2.一词多义捕鱼为业 便舍船 处处志之为 舍 志不足为外人道也 屋舍俨然 寻向所志寻向所志 渔人甚异之 遂与外人间隔寻 之 闻之 遂寻病终 处处志之 遂迷3.古今异义词[鲜美] 古： [ 交通] 古：今： 今：[妻子] 古： [ 绝境] 古： [ 无论] 古：今： 今： 今：[如此] 古： [ 不足] 古：今： 今：展示交流 每组派代表陈述本组讨论的结果，其他小组倾听后点评、质疑、修改、完点拨释疑 善，得出最终结果。拓展延伸 学生齐读课文，根据写作思路，复述故事。升华情感 课堂小结：布置作业 完成课后训练案《桃花源记》课堂探究案（第二课时）环节设置 导学步骤知识目标：朗读课文，积累一些文言词语、句式能力目标:研读课文，把握文章内容，体会桃源之美；理解作者的社会理预习反馈想及作者寄托的思想感情。重申目标3.情感态度价值观：肯定陶渊明对理想社会的大胆追求，激发学生向着更高更远的理想勇往直前。探究一：自主学习理清文章的整体思路，弄清作者的写作顺序。合作探究文章线索：第1段:第2段:第3段:第4段:第5段:展示交流每组派代表陈述本组最终答案，其他小组倾听后点评、质疑、修改、点拨释疑完善，得出最终结果。探究二：自主学习品析语言，从文中找出具体说明桃花源美在哪里，真切感受本文观察合作探究细致、描写生动的特。探究三：==========作者在这篇文章寄托了怎样的社会理想？这个理想在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应当怎样看待这样的理想？展示交流每组派代表陈述本组讨论的结果，每组只限一处。其他小组倾听后点评、点拨释疑质疑、修改、完善，得出最终结果。阅读《五柳先生传》，感受陶渊明的性格特点。拓展延伸先生不知何许人也，亦不详其姓字,宅边有五柳树，因以为号焉升华情感(yān)。闲静少言，不慕荣利。好（hào）读书，不求甚解；每有会（huì）意，便欣然忘食。性嗜（shì)酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄（zh?）尽，期在必醉。既醉而退，曾（zēng）不吝（lìn）情去留。环堵萧然，不蔽（bì）风日；短褐（ha）穿结，箪（dān）瓢(piáo)屡（lǚ）空，晏（yàn）如也。常著文章自娱，颇(pō)示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄(qián)(lóu)之妻有言：“不戚(qī)戚于贫贱，不汲(jí)汲于富贵。”其言兹(zī)若人之俦（chóu)乎？衔(xián)觞（shāng)赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤（yú）？葛天氏之民欤？”课堂小结：布置作业完成课后训练案《桃花源记》课后训练案【基础知识检测】（每人必做，15分钟完成）一、文学常识填空。（8分）本文选自《》。作者，又名，字，世称先生。浔阳柴桑（今江西九江市）人，（朝代）著名田园诗人。不满当时现实，弃官归隐。《桃花源记》、是传世名篇。我们还学过他的诗《》《》。二、文言实、虚词语在文章中的含义（以注释为主）。【一般词语】（30分）［缘］［芳］［落英］［缤纷］[异][穷]［复］［仿佛］［才］［平旷］［俨然］［属］［阡陌］［悉、咸]［黄发垂髫］［怡然］［乃］［具］［问讯］[叹惋][延]［语（yù）］[扶][向]［及］［诣］［遣］［欣然］［规］［果］【一词多义】（12分）[志]1.寻向所志2.处处志之[为]1.武陵人捕鱼为业）2.不足为外人道也[寻]1.寻向所志2.寻病终[闻]1.村中闻有此人2.具言所闻[舍]1.便舍船2.屋舍俨然[作]1.其中往来种作2.设酒杀鸡作食【古今异义】（15分）[鲜美]古：[交通]古：==========今：今：[妻子]古：[绝境]古：[无论]古：今：今：今：[如此]古：[不足]古：今：今：【通假字】通“”，意思。【能力题目训练】（合作完成，10分钟）三、理解文章的基本内容，归纳内容要点。（15分）文章线索：第一部分（第1段):写渔人第二部分（第2、3段):写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞去的经过。第2段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的和。第3段：写桃花源人邀请渔人做客及渔人辞去的过程。所见：、、、、（环境良好）（生活安定）所闻：、（与世隔绝之久）所历：、（民风淳朴）第三部分（第4、5段):写渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源的情形。（为桃花源蒙上一层神秘色彩，含蓄地表明这个桃花源是虚构的）四、用原文语句回答：（8分）1．描写桃花林美丽景色的语句是：2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：3．描写桃花源人热情好客的语句是：4．表现桃花源中自然环境美好的句子：5．表现人民生活恬适的句子：6．表明渔人总体感受的句子：7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：8．表明渔人背信弃义的句子：15分）五、用自己的话概括回答：（1．第一段描写桃花林有什么作用？“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？“豁然开朗”照应前文什么内容？为什么村人“见渔人，乃大惊”？6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？7．“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？9．为什么村人说“不足为外人道也”？渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”，这样写的目的是什么？==========11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？请你用自己的语言概述一下这个“世外桃源”的美妙。ABC六、概括文章所表达的作者的思想（态度）。（7分）作者笔下的桃花源具有怎样的特点？作者这样写有何用意？你怎样看待陶渊明笔下的理想社会？【拓展题目探究】（选作，有能力的同学完成，10分钟）七、迁移拓展：（10分）1．与“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”意境相似的成语是什么？再列举其他两个出自本文的成语，并解释。2．渔人是个怎样的人？写渔人有怎样的作用？3．由“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”你能从中联想到哪些人生道理或启示？==========答案：【基础知识检测答案】一、《陶渊明集》陶渊明潜元亮世称靖节先生东晋《归园田居》《饮酒》。二、【一般词语】［缘］沿着，顺着。芳］香花。［落英］落花。［缤纷］繁多样子。[异]感到诧异。[穷]尽，有走完或穷究根源之意［复］再。［仿佛］隐隐约约，形容看得不真切的样子。［才］仅。［平旷］平坦开阔。［俨然］整齐的样子。［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸]全，都。［黄发垂髫］指老人小孩。［怡然］形容喜悦。［乃］竟然。［具］详细。［问讯］打听消息。[叹惋]感叹惊讶。[延]邀请。［语（yù）］告诉。[扶]沿，顺着。[向]从前，旧的。［及］到。［诣］到。［遣］派。［欣然］高兴的样子。［规］计划。［果］实现。【一词多义】[志]1.标记2.做标记[为]1.作为2.对，向[寻]1.寻找2.随即，不久[闻]1.听说2.听到的事情[舍]1.舍弃，放下2.房舍[作]1.劳作2.做【古今异义】[鲜美]古：鲜艳美丽。今：食物味道好。［开朗］古：地方开阔，光线充足。今：乐观，畅快，不阴郁低沉。[交通]古：交错相通。今：各种运输邮电事业的总称。[妻子]古：妻子儿女。今：男子的配偶。[绝境古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。[无]论]古：不要说，（更）不必说。今：连词，表示条件不同而结果相同。[如此]古：像这样。今：这样。[不足]古：不值得。今：不充足；不满。【通假字】[要]通“邀”，邀请。【能力题目训练答案】三、文章线索：渔人进出桃源的行踪第一部分（第1段):写渔人发现桃花林的经过。第2段:写渔人进入桃花源，描写了桃源的自然环境和社会风尚。所见：土地平旷、屋舍俨然、良田美池、阡陌交通、鸡犬相闻（环境良好）黄发垂髫并怡然自乐（生活安定）所闻：避秦时乱、来此绝境（与世隔绝之久）所历：便要还家、设酒杀鸡作食（民风淳朴）第三部分（第4、5段):写渔人离开桃花源，太守等人先后探访桃花源未果的情形。四、1．描写桃花林美丽景色的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。2．描写桃花源社会环境安定平和的语句是：阡陌交通，鸡犬相闻。3．描写桃花源人热情好客的语句是：便邀还家，设酒杀鸡作食；村中闻有此人，咸来问讯；余人各复延至其家，皆出酒食。4．表现桃花源中自然环境美好的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。5．表现人民生活恬适的句子：往来种作；黄发垂髫并怡然自乐。6．表明渔人总体感受的句子：豁然开朗。7．表明桃花源中人来桃花源原因的句子：先世避秦时乱。8．表明渔人背信弃义的句子：诣太守，说如此。五、1．第一段描写桃花林又什么作用？渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃花源的美好做铺垫。2.“忽逢桃花林”中的“忽”字表现了渔人怎样的心情？事出偶然，意料之外。3.“欲穷其林”中的“穷”字表现了渔人怎样的心理？由于“甚异之”，想探个究竟。4.“豁然开朗”照应前文什么内容？初极狭，才通人。==========为什么村人“见渔人，乃大惊”？村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久。6．“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境”表明先世生活年代的社会环境是怎样的？社会动荡，战争频繁，民不聊生。“此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。8．桃花源中人为什么叹惋？作者为什么不一一写出渔人的话？为时代变迁，桃花源外社会黑暗动荡，人民生活痛苦而叹惋。本文主要写桃花源的美好，而不是世外战乱；另外桃花源外的事世人皆知，没有必要一一写出。9．为什么村人说“不足为外人道也”？怕外人知道后破坏他们和平安定的生活。渔人出桃源时，“处处志之”，再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？这样写的目的？作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。11．说如此”这句话中的“如此”包括那些内容？“如此”包括渔人自己发现桃花源的经过，村中人的生活情况，以及他归途中作记号的事。12．请你用自