《桃花源记》导学案与答案

====《桃花源记》学案一、课前预习1、读准下列加点字的音。豁然（）俨然（）阡陌（）垂髫（）．．．．．便要还家（）刘子骥（）诣（）．．．二、课中学习1、重点词语释义。为业：缘：夹岸：杂：鲜美：异：穷：舍：豁然：俨然：平旷：属：怡然自乐：悉：所从来：咸：问询：先世：妻子：邑人：不复出焉：焉：间隔：皆：叹惋：延：语云：不足：既：志：诣：如此：遣：欣然：扶向路：为具言无论：阡陌交通2古今异义芳草鲜美古：今：．．仿佛．．若有光古：今：阡陌交通古：今：．．妻子邑人古：今：．．来此绝境古：今：．．无论．．魏晋古：今：3通假字便要还家：．4词类活用渔人甚异之：欲穷其林：．．6一字多义（1）此人一一为具言所闻（）捕鱼为业（）．．（2）寻．病终（）寻向所志（．）（）后遂无问津者（）遂迷，不复得路（）3．．==========（4）寻向所志（）处处志之（）．．三、研读课文1、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？2、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后， 仍想继续在桃花源中生活， 而且害怕外人打扰他们的生活？ 他们为什么不愿离开？3、“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”这些话表现桃花源人什么样的特点？4、请写出本文成语至少 4个：5、渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎么样的思想？6、本文的线索是什么？围绕这一线索，作者写了哪几件事？ 表达作者怎样的理想？7、“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫， 并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？8、从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：（1）______；（2）_____；（3）______。（3分）==========三、思考题1、陶渊明生活在政治黑暗、战乱频繁、民不聊生的时代。他笔下的“桃花源“其实并不存在。那么，陶渊明描写这一世外桃源有什么用意呢？寄托了作者及广大人民的政治理想，表达了对理想社会 的追求和对现实生活的不．．．． ．．．．满。（即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。）2、文中哪句话表明桃源人听了渔人的话之后，仍想继续在桃花源中生活，而且害怕外人打扰他们的生活？他们为什么不愿离开？“不足为外人道也”；这里的远离战乱、徭役，没有剥削和压迫，人们生活安宁、和睦相处，他们想继续过这样和谐宁静的生活。3、郡太守遣人寻向所志，刘子骥闻之欣然规往。作者写这些内容的用意是什么？说明他笔下的桃花源是一个理想的地方，各个阶层的人都非常向往。（或说明他笔下的理想之境有着广泛的社会心理基础。“及郡下，诣太守，说如此。”其中的“如此”指代哪些内容？渔人向太守报告发现了一个“世外桃源”，讲了发现的经过，讲了那里的自然界环境、社会风尚，讲了桃源人的生活状况，讲了自己与桃源人的交往，并说明归途中做了标记，要求太守派人去看个究竟5、课文中描写了桃花源中人的生活场景表现了他们（怡然自乐）的心情。6、从“不复出焉”“皆叹惋”“不足为外人道也”可以看出桃花源人的生活理想是什么？（希望永远生活在没有剥削、没有压迫、没有战乱、和平安宁的社会里）7、“便要还家，设酒杀鸡作食”、“余人各复延至其家，皆出酒食”这些话表现桃花源人什么样的特点？（淳朴厚道，热情好客的特点）8、请写出本文成语至少 4个：怡然自乐、阡陌交通、落英缤纷、鸡犬相闻9、渔人偶遇桃源，“处处志之”，最终却“不复得路”，其中寄寓了作者怎么样的思想？寄寓了作者对美好的理想社会的追求，以及在当时社会条件下，理想无法实现的矛盾的理想。“桃源”即代表了他心目中的理想社会，文中的渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃源并不存在，这样的理想无法实现。（提示：此题只要能围绕作者的矛盾思想来答，语言表述清晰流畅即可。）10、本文的线索是什么？围绕这一线索， 作者写了哪几件事？ 表达作者怎样的理想？渔人的行踪。即：发现桃花源——进入（访问）桃花源——离开桃花源——（再寻桃花源）逢桃林、访桃源、寻桃源表达诗人的理想，即追求一种没有剥削压迫，没有战乱，人人劳动，和乐富足，宁静淳朴的和谐生活环境。==========“黄发垂髫”分别指代什么人？“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅怎样的生活图景？“黄发垂髫”分别指代老人和小孩。“黄发垂髫，并怡然自乐”展现出一幅和谐安宁、自得其乐的幸福生活图景17.从第②③段对桃花源的描写可以看出，桃花源让作者向往的是：_____；（3）______。（3分）

（1）______；（2）提示：要从四个角度来考虑：一、环境方面（优美）；二、物质方面（富足）三、人与人之间的关系（和乐）；四、能避乱，无战乱（没有压迫、剥削）不要简单地答：幸福。答三点即可18.第2段中，作者从哪几方面对桃花源中的人们进行了描写？（ 3分）答：(1)