第13课《短文两篇》课件-部编版语文九年级下册

13谈读书学习目标12朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。阅读目标重点，涉及思考探究一梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。3积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。难点，涉及思考探究一、二重难点，涉及积累拓展四学习目标12掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。写作目标掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。品格素养树立正确的读书态度，养成良好的读书习惯，培养热爱读书的品质。弗朗西斯·培根（1561—1626），英国哲学家、作家。他的作品风格是文笔紧凑、老练、锐利，说理透彻，警句迭出。主要作品有《新工具论》《随笔》等。作者简介预习资料速查《谈读书》选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。《随笔》是培根在文学方面的主要著作，语言简洁、文笔优美、说理透彻、警句迭出。英国本无随笔，由于培根的示范，随笔开始在英国植根，后来写随笔的名家辈出，随笔成为英国文学中很有特色的体裁之一，培根对此有开创之功。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查立论驳论共同点立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备论点、论据、论证三个要素。②论据都要真实、典型、充分。③都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证等论证方法。④论证都要符合正确的推理形式，要符合逻辑。预习资料速查立论驳论不同点①定义不同：正面阐述自己的观点，并用充足的、有说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。②论证的直接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重在证明对方的观点是错误的。③从论证的过程来说，立论包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤；驳论则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。1.怡（）情：使心情愉快。2.练达：阅历多而通达人情世故。3.枝节：比喻有关的但是次要的事情。4.统筹：统一筹划。5.藻（）饰：修饰（多指文章）。6.狡黠（）：狡诈。7.诘（）难：诘问，为难。yí必考字词梳理读读写写字形易错，注意部首。zǎoxiájié确认眼神，只此一声，读xiá。字音易错，注意拼音。8.涉（）猎：粗略地阅读。9.聪颖（）：聪明。10.滞（）碍：不通畅。11.高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。12.味同嚼（）蜡：形容写文章或说话枯燥无味。13.诸如此类：与此相似的种种事物。14.吹毛求疵（）：刻意挑剔毛病，寻找差错。shè必考字词梳理yǐngzhìjiáocī注意字音，是多音字。（）（咀嚼）（）（味同嚼蜡）juéjiáo多音字必考字词梳理嚼形近字必考字词梳理诘（）（诘责）拮（）（拮据）jiéjié傅（）（傅彩）博（）（博爱）缚（）（束缚）fùbófù《谈读书》阐述了读书应有怎样的目的？读书有哪些作用？目的、作用自我认识预习思考问题这篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈你对读书有什么新的认识。2导思1关键词:读书带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《谈读书》论述了读书的目的、读书的态度和方法、读书的作用，语言雅致流畅，句式工整，警句迭出。应用温和的语气，诚恳的语调进行朗读。课文初读感知文章脉络第一层：阐述读书的目的——怡情、傅彩、长才。正面→怡情、傅彩、长才反面→惰、矫、学究故态用书之智全凭观察第二层：探讨读书的态度和方法。反对→存心诘难、尽信书、只为寻章摘句主张→推敲细思、浅尝、吞食、咀嚼消化不同的书，采取不同的读法课文初读感知第三层：探讨读书的作用——塑造人的性格，弥补才智缺陷。塑造人的性格弥补才智缺陷读书的作用课文整体感知简要概括课文主旨《谈读书》一文，作者就读书的问题发表了自己的看法，阐述了读书的目的、读书的态度和方法，同时归纳了读书的重要作用，以此来鼓励人们多读书。一课一法[讲]比喻论证，就是通过形象的比喻来证明论点的一种论证方法。运用这种论证方法可以把深奥的道理讲得通俗形象，容易被人接受。注意：1.用人们熟知的事物作比来证明论点，才能达到说理浅显易懂、生动形象的效果。2.可以和其他论证方法相结合，这样文章才会更出彩。一课一法[例]为什么呢？第一，因为凡一件职业，总有许多层累、曲折，倘能身入其中，看它变化、进展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了，省却无限闲烦恼。用赛球竞胜而得来的快乐来比喻同业的人在竞争中体会快乐，具体形象地论证了“凡职业都是有趣味的”的观点。板书设计读书的目的——怡情、傅彩、长才谈读书读书的态度和方法不存心诘难，不尽信书，不局限于文字的推求，应推敲细思读其部分，大体涉猎，全读精读请人代读，取其所作摘要读书的作用塑造人的性格弥补才智缺陷课文细读品味1.“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了排比的修辞手法，“足以……足以……足以……”点出了读书的目的。课文细读品味2.“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？这句话运用了比喻论证的论证方法，用“自然花草”比喻人的天生才干，用“自然花草”可以“修剪移接”论证了“读书”可以“补天然之不足”，使语言表达具体形象，论述的道理通俗易懂。课文细读品味3.“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”这句话运用了什么论证方法？有什么作用？此处运用对比论证。“鄙、羡、用”写出了不同的人对读书的不同态度，突出了读书的正确目的：用书。课文细读品味4.“读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。”连着三个“不可”有什么作用？三种不同的读书态度会使人们陷入钻牛角尖、死读书和片面化的境地。三个“不可”构成排比句式，强调了读书应该纠正的三种态度。课文细读品味5.“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了什么排比的修辞手法，列举了六门学科的作用，论述了读书能塑造人的性格这一观点。排比句的使用，增强了说服力和感染力。课文细读品味6.“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”运用了什么修辞手法？有什么作用？运用了比喻论证的论证方法，生动形象地论述了读书可以弥补才智上的缺陷，就像身体上的百病可以通过相宜的运动除去一样，更易于读者理解这个观点。课文细读品味7.结尾具体举例子来论证有什么作用？再次点明了读书的重要性，具体论述了读何种书可医治何种缺陷，又为何会有此功效，显得通俗易懂，且气势充沛，文气贯通，使得论述更加有力。[重点]《谈读书》是一篇随笔，是一位洞察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫。全文好似一篇谈话，富于针对性，从写法上看，文章是如何说理的？（1）比喻说理。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”来说明读书对人的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。课文全篇探究（2）排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”。又如，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”。这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来觉得富有气势，增强了说服力和感染力。（3）对比说理。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的负面影响。课文全篇探究1.思路清晰，语言简练。文章论述了读书的目的、态度、方法以及作用。整篇文章思路清晰，条理清楚。文章语言简练，有格言的意味，几乎一句话就是一个观点，如“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”等。归纳总结特色总结2.运用多种论证方法说理。如运用比喻论证说理，“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，这样写，生动形象，将深奥的道理浅显化，通俗易懂；如运用对比论证说理，“狡黠者鄙读书，无知者羡读书，唯明智之士用读书”，写出了不同的人对读书的不同态度，使说理透彻、有力。归纳总结3.运用排比说理。例如，“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际”，这样写，使所说的道理十分显豁，让人读起来觉得富有气势，增强了说服力和感染力。归纳总结13不求甚解学习目标12朗读课文，理解课文内容，把握作者的主要观点。阅读目标重点，涉及思考探究一梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。3积累文中的经典语句，学习、归纳论证方法及其作用。难点，涉及思考探究一、二重难点，涉及积累拓展四学习目标12掌握比喻、排比的修辞手法，并灵活运用。写作目标掌握举例论证、比喻论证、对比论证等论证方法，并灵活运用。品格素养树立正确的读书态度，养成良好的读书习惯，培养热爱读书的品质。马南邨（cūn）（1912—1966），原名邓拓，新闻记者、政论家、杂文作家。他的杂文往往短小精悍，敢正视现实，针砭时弊，爱憎分明，意蕴深刻。他的许多作品视角新颖，旁征博引，将知识性、思想性融为一体。主要作品有杂文集《燕山夜话》、诗词集《邓拓诗词选》等。作者简介预习资料速查《不求甚解》选自《燕山夜话》（中国社会科学出版社1997年版）。1961年，邓拓同志应《北京晚报》的要求，开设了“燕山夜话”专栏，陆续发表了150多篇文章，后来结集成书。背景资料预习资料速查文体知识预习资料速查立论驳论共同点立论和驳论是议论文的两种论证方式。①都具备论点、论据、论证三个要素。②论据都要真实、典型、充分。③都可采用比喻论证、举例论证、对比论证、道理论证等论证方法。④论证都要符合正确的推理形式，要符合逻辑。预习资料速查立论驳论不同点①定义不同：正面阐述自己的观点，并用充足的、有说服力的论据来证明自己的论点，是立论；反之，证明对方观点错误，从而确立自己的观点，是驳论。②论证的直接目的不同：立论重在证明自己的观点是正确的，驳论重在证明对方的观点是错误的。③从论证的过程来说，立论包括确立论点——组织论据——推理证明三个步骤；驳论则包括辨析错误——展开批驳——确立论点三个步骤。1.要诀（）：重要的诀窍。2.劝诫（）：劝告人改正缺点错误，警惕未来。3.狂妄（）自大：指极其放肆，自高自大，目中无人。4.开卷（）有益：读书总有好处。常用来勉励人们多读书，勤奋好学。jué必考字词梳理读读写写字形易错，注意部首。jièwàngjuàn多音字必考字词梳理（）（解剖）（）（押解）（）（解数）jiějiè解xiè形近字必考字词梳理诀（）（秘诀）抉（）（抉择）袂（）（联袂）juéjuémèi作者摆出了他人的什么观点？提出了自己的什么观点？这篇短文讲了关于读书的一些观点，联系你自己的读书经历，谈谈你对读书有什么新的认识。观点表达自我认识论证方法预习思考问题作者运用了哪些论证方法来论证自己的观点？2导思1导思3关键词:读书带着问题读课文导思课文初读感知读法指导《不求甚解》是篇驳论文，用语简约，娓娓而谈，逻辑严密。读批驳错误论点的部分时，要加重语气；读树立正确论点的部分时，要铿锵有力。课文初读感知文章脉络第一部分（①）：摆出批驳的论点“对任何问题不求甚解都是不好的”，并且提出了自己的观点。对任何问题不求甚解都是不好的→其实不尽然盲目地反对不求甚解→理由不充分表明立场课文初读感知第二部分（②—⑧）：全面阐释了“不求甚解”的真正含义，并提倡“不求甚解”的读书态度。分析陶渊明的读书态度阐释“不求甚解”的真正含义用事实证明自己的观点具体阐述“不求甚解”第三部分（⑨）：提出重要的书要反复阅读的观点。得出结论→重要的书要反复阅读课文整体感知简要概括课文主旨《不求甚解》一文，作者通过探求“不求甚解”的含义，提出自己关于读书问题的见解，认为读书在于虚心和会意，反对死读书而忽视作品的精神实质的读书态度，提倡重要的书要反复阅读。板书设计读书的要诀全在于会意不求甚解直接批驳与正面立论驳论点:对任何问题不求甚解都是不好的读书要虚心重要的书要反复阅读1.下列字形和加点字的注音完全正确的一项是(

)A．藻饰(zǎo)

狡黠(xié)傅彩(fù)

高谈阔论B．诘难(jié)

咀嚼(jiáo)味同嚼蜡(jué)

寻章摘句••••••C．滞碍(chì) 阐证(chǎn)幽居(yōu) 文彩藻饰D．轻鄙(bǐ) 粗糙(cāo)吹毛求疵(cī)

诸如此类••••••返回【答案】D2.下列句子中加点的词语使用正确的一项是(

)A．多数人对吃已经提不起兴致，面对丰盛的美味，常有味同嚼蜡的感觉。B．中学生需要参与各种社会实践活动，特别是文化活动，这样才能开卷有益。C．他逐渐地待我没有以前那么殷勤了，显出了老板的面孔，常常吹毛求疵。••••••••••••D．航天员们在“天宫课堂”上高谈阔论，在广大青年心中埋下了逐梦航天的种子