厘米的认识(修改)

厘米的认识教学目标：4、培养学生的观察能力、动手操作能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一长度单位的必要。3、会用计量单位测量较小物体的长度，同时培养学生的估测意识。

2、认识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。在建立1厘米的长度观念的基础上，较正确、灵活的估测出较小物体长度。建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学重点：教学难点：一、导入新课二、探究新知三、相应练习教学过程一、导入新课熊猫商店商店里没有合适的我打电话告诉小松鼠：做一条腰围4庹长的皮带送来。小松鼠赶紧量出4庹长做皮带。你知道皮带怎么做短了吗？（讨论）和的一庹每个人的一庹都不一样长熊猫和小松鼠用什么量才能为做一条合适的皮带呢？不一样长

故事导入，创设一个生动有趣的学习情境，激发学生们进一步学习的兴趣。在活动中使学生体会用尺子测量的必要和统一测量单位的重要性。一、导入新课二、探究新知1、在活动中帮助学生建立长度单位的空间观念。2、在动手实践与交流中使学生掌握测量的方法。1、认识1厘米

通过看、量、比、找、估等活动，让学生动眼、动手、动脑，帮助学生建立1厘米和几厘米的空间观念。A、看一看B、比一比C、找一找D、估一估直尺上面有什么？猜猜“cm”是什么意思？从哪到哪是1厘米？cmcm从哪到哪还是1厘米？cm从哪到哪还是1厘米？cm从哪到哪还是1厘米？cm每相邻两个长刻度线之间的长度都是1厘米。尺子上的1厘米一样长吗？不光咱们国家的1厘米一样长，全世界的1厘米都一样长。罗马帝国的查理曼一世规定以他的脚长为"一罗马尺"

我国古代也有着形形色色的长度单位：将自己的身长定为一丈，把一丈分为十等份，每份为一尺，以拇指的宽度为一寸。16世纪，德国人用了一个非常简单的方法解决了此事。他们在一个礼拜日，让从教堂里走出来的16个男子站在一起，然后将其左脚的长度加在一起，除以16，求出一个平均的脚长。我们现在使用的英尺就这样诞生了。英皇爱德华二世颁布了“标准合法英寸”。其规定为：从大麦穗中间选择三粒最大的麦粒并依次排成一行的长度就是一英寸。法国科学家认为地球的大小是不变的，1790年的巴黎会议上规定：以通过巴黎、连接南北极的子午线的四分之一为基数，取该基数的一千万分之一为一个长度单位，叫做metre(米)。

从学具盒中拿出猜猜他们每条边有多长？放到尺子上比一比。用右手的拇指和食指轻轻夹住小方块，左手慢慢抽出小方块，这时，拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。

让学生在尺子上找出自己估的长度。估计教师手里的宽有多长？教师拿橡皮验证学生估的准确不准确。2、测量B、让学生先自己动手量一量C、进行研讨交流D、由学生自己归纳出测量的方法A

、先估一估大约有多长先估一估长边大约有多长说说你是怎么估的(不同的估计方法)10cm254367891010cm254367891010cm254367891010cm254367891010cm2543678910如果尺子前面刻度不清楚了，怎么办?

三、相应练习1、先估计再测量，锻炼学生的估计能力。估计尺子测量

的高度

的宽度

的长度

你知道一圈有多长吗？如果没有皮尺怎么办？为学生提供纸条、小线、白纸等工具，让学生动手实践，自己解决测量圆形物体长度的问题。在掌握了基本测量方法后，安排学生测量圆形物体长度。使学生不但获得知识，发展思维，也让学生感受到这样的数学是有价值的数学。

谢谢！相关资料长度单位的形成经历了一个漫长的过程，差不多经历了几千年的历史。最初，人们用身体的一部分作为长度单位。如，罗马帝国的查理曼一世规定以他的脚长为"一罗马尺"，英王埃德加（公元939～975年）规定，以他拇指的关节长度为"一英寸"。我国古代也有着形形色色的长度单位，《史记-夏本记》记载：禹"身为度"，即禹将自己的身长定为一丈，把一丈分为十等份，每份为一尺，以拇指的宽度为一寸。单位的不统一，给生活、工作带来了不少困难。迫使科学家去寻找能保持经久不变的国际统一的测量长度的标准，这样就产生了“米”这一基本的长度单位。让学生经历这一过程，可以感受知识的产生来自于实际生活的需要，同时加深对长度单位作用的认识。英尺的由来英尺(foot,缩写为ft.等于12英寸，1/3码，0.3048m)在英文中的本意是“脚”。实际上，一英尺就是一个成年男子一只脚的长度。由于脚的长度因人而异，在使用时有必要规定一个标准的脚长。到了16世纪，德国人用了一个非常简单的方法解决了此事。他们在一个礼拜日，让从教堂里走出来的16个男子站在一起，然后将其左脚的长度加在一起，除以16，求出一个平均的脚长。我们现在使用的英尺就这样诞生了。

英寸的由来英寸(inch,缩写为in.)在荷兰语中的本意是大拇指，一英寸就是一节大拇指的长度。当然人的大拇指的长度也是长短不一的。14世纪时，英皇爱德华二世颁布了“标准合法英寸”。其规定为：从大麦穗中间选择三粒最大的麦粒并依次排成一行的长度就是一英寸。1英尺=12英寸=0.3048米1码=3英尺米的由来米(metre,缩写为m.)这个计量单位是从法国“进口”的，其规定则严密得多。法国科学家认为地球的大小是不变的，1790年的巴黎会议上规定：以通过巴黎、连接南北极的子午线的四分之一为基数，取该基数的一千万分之一为一个长度单位，叫做metre(米)。后来，为了更准确起见，又定出一个标准：将化学元素“氪86”在真空中发射出的橙黄色光波乘上1650763.73后的积定为一米。1．测量长度在测量长度的历史背后，有许多引人入胜的故事．各种测量方法明显反映出当时社会的需要；研究过去使用的测量方法，可以使我们更加了解今天使用的度量衡．用身体测量许多长度测量单位都是以人的身体为基准的．例如埃及人曾用下面的长度测量单位：指幅(digit)＝1根手指宽掌宽(palm)＝4指幅手宽(hand)＝5指幅腕尺(cubit)=由肘至指尖的距离

=28指幅罗马人使用脚长及走一步的距离作为长度测量单位，后者是指脚跟从离开地面至下一次接触地面间的距离．罗马的哩相当于1000步，用来测量他们的军队行进了多远．由于这些单位并不确定，因而有必要定出标准单位．12世纪，英国国王亨利一世(KingHenryI)下令用码作为长度单位，1码就是从他的鼻尖到拇指端的距离．后来爱德华一世(KingEdwardI)又以一根铁棒的长度为标准码，并规定1码的1/3为1英尺．

(1)请把上述测量单位用在自己及朋友的身上，看看结果如何，并互相比较一下．平均是多少？测量值的偏差有多大？你的1000步与标准英里相差多大？(2)《圣经》上用肘(即腕尺)来描述巨人歌利亚(Goliath)的高度(撒母耳记上篇)、诺亚方舟的大小(创世记)及洪水的深度(创世记)．《圣经》中许多其他的测量值也都是用肘表示的，如所罗门王各个宫殿的规模(列王纪上篇6及7)及约阿施拆毁耶路撒冷城墙的长度(列王纪下篇)．找出这些资料，并把它们转换成我们现在所用的单位，较容易了解其大小．如果你查阅《圣经》用语索引，可以找到很多利用腕尺的例子．

(3)人体的长度与今天的英制度量衡单位关系密切，1英寸与人的大拇指宽度有关，1英尺就是脚的长度，1码最初是表示手臂伸直时，由鼻尖到拇指端的长度．请对不同的人做这些测量并加以讨论．科学的测量随着科学的发展，人们对于测量精确度的要求愈来愈高，因此到了19世纪，铁棒就被特制的青铜棒所取代，而将青铜棒在华氏62°(约为摄氏16.7°)时的长度定为1码．请以现在更为精确的科学术语来定义单位长度．随着科学研究的不断深入，人们需要更多的长度单位．例如，天文学家使用“光年”来测量很遥远的距离．他们也用“天文单位”(AU)及“秒差距”(pc)作长度单位．请找出这些单位的定义，它们各相当于多少千米？科学家用到很“大”的长度单位，他们有时候也要用到很“小”的公制

公制1790年前后，法国科学家首先提议使用公制．他们是如何定义米的？世界上许多国家都采用公制，公制取代了码、英尺、英寸的系统，究竟它有哪些优点？下列单位有多小？毫米(millimeter)，微米(micrometer)，纳米(毫微米，nanometer)，皮米(微微米，picometer)，飞米(毫微微米，femtometer)，阿米(微微微米，attometer)．其他测量单位在英国还有许多很有趣的长度单位，有些已废弃不用，有些则一直还在使用中．例如：竿(rod)、杆(pole)、棍(perch)、浪(furlong)、链(chain)、里格(league)、噚