高考诗歌鉴赏复习策略

高考古代诗歌

鉴赏复习策略

走进考纲：鉴赏评价D（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度

诗歌阅读三步复习法第一步：把握题材，走进诗歌近10年高考诗歌涉及题材：诗歌常见题材（8种）：①送别②羁旅思乡

③山水田园④边塞

⑤

怀古咏史⑥闺怨

⑦咏物

⑧咏怀诗非常见题材积累：9季节诗【2004，2008早春、暮春夏季秋季】10夜诗【07辽宁11全国卷】11宋土地诗【09四川】12杜甫诗【2010安徽】13题画诗【08宁夏，11辽宁】14记梦诗【2010全国卷Ⅱ】15节日诗【2011江西】16老，白发诗17寻隐者不遇诗……1.常见情感：①依依不舍。提示语：柳，杨花；目送远去，远景，悲景等。②担忧朋友危险，前途渺茫…提示语：风雨，山路，烟雾，烟波浩渺等。③思念友人，孤寂悲愁。提示语：梦，思，念，忆，想，月等。④劝勉鼓励；祝福；乐观豁达；希望和朋友再次相见……（一）送别诗2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融（哀景衬哀情，乐景衬哀情）②虚实结合，联想想象（使意境更深远，使情感更丰富，给读者想象空间）

A.实写：眼见为实B.虚写联想想象：回忆过去；未来；梦境，仙境；设想对方做的事（以客代主）；远方的事；虚写情感

③直抒胸臆

3.高考试题，牛刀小试：【2007江苏卷】

12.阅读下面首宋词，完成下面两题。(8分)

鹧鸪天送人辛弃疾

响彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难

“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了作者什么样的思想感情？运用了哪种表现手法？

【参考答案】翘首远望，依依不舍的惜别之情；山高水长，担忧前程迷茫的郁闷之情。路途艰难，暗含祝福平安的关切之情；借景抒情或寓情于景。

1.常见情感：①奔波的苦楚，思乡思亲的孤寂悲愁；盼归难归的无奈（急切盼归）；

提示语：客，游子，天涯，飘零，宦游，旅、漂=飘=泊；思归，归梦，忆归人；

故乡，家，故园，家人；家书=寄信；驿馆=逆旅=旅社；杜鹃=子规（不如归去）；捣衣声，砧声等。②被贬的悲伤，壮志难酬的悲愤。提示语：被贬、流放、奔走无门、行路难等。③对早行的倦怠。（有早行时）（二）羁旅思乡诗2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融（哀景衬哀情，乐景衬哀情）②虚实结合，联想想象（设想家人想自己，以客代主）③比喻：（片云/孤云，孤雁/旅雁，沙鸥）3.高考试题，牛刀小试：【2005年全国卷二】12.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（11分）邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。①简析“抱膝灯前影伴身”一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。（4分）【参考答案】“抱膝”生动勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，形影相吊。反映出作者思家时的一种孤寂心情。

②作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？（4分）【参考答案】作者从对面落笔，想象家人夜深围坐，谈论着远方的行人，来表达自己对家人的思念。第二问：平白如话。（朴实无华，平易通俗）1.常见情感：①对景色生活的喜爱及内心的闲适(向往这种闲适)；

提示语：溪水/山水/游山玩水；山居/寺庙；桑麻/农田/村舍等。②对官场的厌恶，渴望隐居（热爱隐居）；③对自己被贬的悲伤,壮志难酬的悲愤；④对农民勤劳/淳朴热情的赞美；对农民辛苦/被剥削压榨的同情（悯农诗）；⑤对统治者官吏剥削压榨百姓、无耻贪婪的批判讽刺。

（三）山水田园诗2.常用手法：①借景抒情，融情于景，情景交融；②景物描写手法/描写特点：以动/声衬静，动静结合；视听结合；远近结合；色彩描摹；

各种修辞等……

3.高考试题，牛刀小试：【2006年全国卷2】12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。（8分）（全国卷2）南柯子王炎山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农①。要得一犁水足望年丰。【注】①三农：指春耕、夏耘、秋收。（2）试分析下阙的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。【参考答案】①描写了农民不避风雨、辛勤劳作的生活，发出了“人间辛苦是三农”的感叹，作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯

农民的思想感情。②表达作者盼望农民风调雨顺、五谷丰登的心情。1.常见情感：情感丰富多变①A边塞将士渴望杀敌报国、建功立业的壮志豪情；视死如归的英勇豪迈；必胜的信念；

B作者对边塞将士××特征的赞美。②A边塞将士思乡思亲的孤寂悲伤；别路/情，望乡，归梦，曲子《关山月》B作者对边塞将士××特征的同情。《折杨柳》《梅花落》等③A边塞将士报国无门，壮志难酬的悲愤；B作者和A边塞将士一样××××××。④A边塞将士和B作者对战争残酷/持久的批判，渴望和平；

提示语：死人多，尸骨多，土地颜色紫红、鲜红/百姓流离失所、逃难；战事惨烈、战争持续时间长久，战马老…

⑤A边塞将士和B作者对统治者任意发动战争，不体恤百姓的批判；

⑥边塞将士和作者一样对将领无能平庸，贪功挑衅的批判；⑦边塞将士和作者一样对侵略者残忍贪婪的批判；⑧只是反映边塞宁静和平生活；边疆雄浑壮阔风光风俗；少数民族涉猎箭术高超……（四）边塞诗3.高考试题，牛刀小试：12.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8分）【2009年全国卷2】军城早秋严武【注】

昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】：严武（726-765）：字季鹰，华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。（4分）

【参考答案】

（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。（二）阅读下面这首乐府诗，完成8～9题（11分）。【2010年新课标卷】雨雪曲江总①雨雪隔榆溪②，从军度陇西③。绕阵看狐迹，依山见马蹄。天寒旗彩坏，地暗鼓声低。漫漫愁云起，苍苍别路迷。【注】①江总（518－590）：南朝陈文学家，字总持，济阳考城（今河南兰考）人。历仕梁、陈、隋三朝。②榆溪：指边塞。③陇西：在今甘肃东部。9．诗人把“旗彩坏”“鼓声低”分别接在“天寒”“地暗”之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？（6分）【参考答案】这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒”“地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中产生的“旗彩坏”“鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞的思乡之情。

1.怎么读：①抓标题，注释，直抒胸臆（卒章显志）的词/句定题材。②用对象定情感，确定是怀古地（景色），还是怀古人古事。2.常见情感：

A.怀古地（写景）：提示语“怀古”，“六朝古都，金陵、石头城、建康、建业”等。①作者慨叹昔盛今衰；物是人非。②【怀古伤今，感时伤怀】作者对国势衰微的担忧，爱国之情。B.怀古人古事：①作者对古人×的怀念敬佩/同情；②【怀古伤己】作者想和古人一样×却×之情；和古人一样有××情。③对统治者不重用人才的批判讽刺；④对小人当道社会黑暗的批判讽刺。（五）怀古咏史诗C.怀古皇帝：①作者对统治者奢侈享乐、荒淫误国×的批判讽刺；②【借古讽今】，作者劝谏当朝统治者不要××重蹈覆辙；

提示语：《后庭花》，陈后主,隋炀帝,隋宫,汴河,晚唐唐玄宗,华清宫《霓裳曲》，课下注释。3.常用手法：①情景关系手法：借景抒情（哀景衬哀情乐景衬哀情）融情于景情景交融触景生情②对比反衬（昔今，是非对比）③虚实结合联想想想③典故（正衬反衬对比）

（五）怀古咏史诗4.高考试题，牛刀小试：【2011年新课标卷】（二）古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首唐诗，完成8—9题。春日秦国怀古周朴①荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。【注】①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。（2）这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分）【参考答案】：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。【解析】考查评价文章思想内容的能力，能力层级D。根据标题“秦国怀古”，注释③，提示我们这首诗的题材是怀古咏史诗及“咏古地（写景）”内容；阅读下面这首“唐诗”，说明有怀古伤“唐”之情；所以运用怀古诗常见情感①②③生成答案，最终轻松获得高考的采分点。注意：作者多是男子，而诗中主人公是女子，该女子身份可能是①民间少女、征妇、商妇、游子妇或思妇或弃妇……②皇宫中宫女及失宠妃子；1.常见情感：

①A女子思念丈夫/情人哀怨，孤寂悲愁；盼夫归,夫不归的无奈；担忧关心…；后悔怨恨……

B作者对女子的同情。

（提示语：终日思夫，思远人，丈夫漂泊，望夫归来路，寄出书信，寄出征衣等）②A宫中女子不受宠的哀怨，孤寂悲伤；渴望自由之情，思乡思亲；

B作者对女子的同情。

（提示语：无心打扮，妆容凌乱；没人欣赏，不承恩，被锁宫中等）③作者以女子自比自己，表达无人赏识，壮志难酬的悲愤。（积累文学常识，看课下注释，是否有渴望被重用、被贬、不受重用的经历）2.常用手法：

①触景生情，借景抒情②对比反衬（鸳鸯，成双成对的东西）③写人各种描写：动作肖像心理细节……（六）闺怨诗3.高考试题，牛刀小试：【2012年新课标卷】

(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首宋词，完成8-9题。思远人晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。8.这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)【参考答案】：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。1.怎么读：①抓卒章显志（直抒胸臆）的词/句+课下注释。②咏物诗句句写此物，因此只要句子主语是别人、别物、环境，一定是侧面烘托（正衬反衬对比），我们要想尽办法往该物上靠，从而句句概括这个物的特征。③落实物特征：A.自然属性B.人格特征C.生长环境2.常见情感：

①作者对物××特征的喜爱赞美/同情/批判。②托物言志，作者希望/悲叹自己像物一样有×××的特征。

③代表一类人有像物一样有×××的特征。3.常用手法：①（全诗）：托物言志(象征)借物抒情②（局部）主语别物别人：侧面描写侧面烘托正衬反衬对比③（局部）主语为该物：正面描写视觉/听觉/嗅觉结合常用修辞④（局部）结尾：直抒胸臆，卒章显志

（七）咏物诗3.高考试题，牛刀小试：【2013年新课标卷】

(二)古代诗歌阅读（11分）阅读下面这首宋诗，完成8-9题。次韵雪后书事二首（其一）朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰，沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。（2）诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）【高考答案】表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（答出心情3分，分析3分）三步复习法第二步：掌握题型，规范答题近10年高考诗歌涉及题型：1.情感、主旨题型：2.手法，技巧题型。

3.好处、作用题型。4.炼字（诗眼）题型。5.描绘…画面，图画，景象题型。6.情景关系题型。7.人物形象题型。8.词、句含义，内涵，理解，意思？9.为什么，原因阐释题型。10.A/AB字贯穿，统领全篇题型。11.A和B是否矛盾，是否和谐题型。12.分析语言特色题型。13.理解诗句哲理题型……………1.情感、主旨题型：（1）提问方式：①直接问情感、主旨。②结合诗句、原文/分析/简析情感？（2）答题指导：①直接问直接答情感。

【三套法：A套用题材情感，B套用对…句式,C套用直接抒情词句（从标题---诗歌文本----注释）】②分析是一边简单翻译，一边回扣情感。（3）【2013年新课标卷】

【问】诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）【高考答案】表现了作者落寞惆怅，若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却有无从说起，以至在在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。（答出心情3分，分析3分）2.手法，技巧题型。（1）提问方式①什么手法、艺术手法、表现手法、表现技巧、表达效果？用了什么写法？ABCD②抒情手法、如何/怎样表达情感？用什么手法抒情？

表达什么情感？用了什么手法？ACD③写景手法？如何/怎样写景的？景物写法？景物描写特点？景物描写精妙之处？哪些手法描写景物？景物描写角度？BC④修辞手法？C（2）答题指导：①手法+概念阐释+套话；（审清题干，挑选并明确手法）

②写出×形象×特征；③情感（三套法）。

2.手法，技巧题型。

（3）选择，明确常用手法：A抒情手法：①间接抒情——a借景抒情(融情于景/触景生情/乐景衬哀情）

b借事抒情（借古喻今/咏史抒怀）

c借物抒情（托物言志，象征）②直接抒情（直抒胸臆）

③虚实结合,联想想象④用典B描写手法：①

景物描写手法—a以动/声衬静

b色彩渲染；

c各种角度：动静,视听，远近,高低,上下,移步换景，点面结合

时间,空间顺序,虚实,多种感官（视/听/嗅/味/触）②人物描写手法—a正面描写：细节，语言，动作，肖像（外貌神态），心理；

b侧面描写，侧面烘托（正衬反衬对比）C修辞手法：比喻/比拟（拟人/拟物）/夸张/借代/列锦/白描；设问/反问/对偶/排比；对比/反衬；通感/双关/反语；反复/叠词/顶真/互文/比兴

D结构手法：以景结情，卒章显志，过渡照应，层层铺垫，开门见山等。E其它表现手法：抑扬以小见大3.好处，作用题型。（1）提问方式：好处？妙处？作用？赏析…句？为什么写？写…有必要吗？目的、意义、意图、用意？2.答题指导：0翻译；①手法：手法+概念阐释+套话；②内容：写出×形象×特征；③情感：三套法；

④结构。（具体位置具体分析）

A.标题——线索，贯穿全诗，统领全诗，揭示主旨；

B.开头——总领全诗，奠定全诗悲伤/快乐感情基调；（点明时间季节地点）

照应标题×；引出下文×（为下文×做铺垫）；首尾呼应；C.中间——承上启下（过渡），承接上文×，引出下文×（为下文×做铺垫）；

照应标题×；照应开头×；引出结尾×D.结尾——总结全诗升华主旨；

照应标题×；首尾呼应；承接上文×

；

三步复习法第三步：识记术语，学以致用1.常见的思想感情（基调）术语:

A.依恋、忧愁、惆怅、伤感、凄苦与寂寞、孤独、烦闷；憎恶、激愤、愤懑；

B.恬淡、闲适、豁达与欢乐、愉悦、乐观；仰慕、热爱，坚守节操与忧国忧民等。2.常见的意象代表情感术语:A.花草树木类：

菊花：隐逸、高洁、脱俗。梅花：坚强、不屈不挠。竹：气节、正直，谦恭、虚心。杨柳：送别、伤感。

梧桐：凄凉、凄苦。芭蕉：孤独忧愁，离情别绪。

草：卑微、荒凉或希望、顽强生命力。B.飞禽走兽类：孤雁：思乡、孤独寂寞、飘零。子规（杜鹃）：凄恻、思乡。猿猴：哀伤、凄厉。沙鸥：漂零伤感。鹧鹄：离愁别绪。斑马：惜别。哀鸿：哀伤痛苦，流离失所。鸿鹄：理想、追求。蝉：高洁，悲秋。C.风霜雨雪类：江水：流逝、伤时、愁苦、怀古。烟雾：情感朦胧、惨淡。西风：落寞惆怅、衰败。浮云：游子、飘泊。冰雪：心志忠贞，品格高尚。D.其他类：月：人生圆缺悲欢、思乡念亲。夕阳：失落、消沉、人生短暂。夜半：愁思怀旧。天地山川：生命短暂、个人渺小，情感孤独，心胸开阔。长亭：路上送别。南浦：水边送别。西楼：闺怨。乡村、山水间：厌俗思归、纯朴隐逸。仙境：飘逸自由、高洁厌俗。3.氛围术语（双音节词组）：①雄奇壮美、雄浑壮阔、高阔深远；雄浑苍凉、空阔荒凉；战事紧张，艰苦寒冷。②孤寂凄凉、萧瑟冷清、萧索落寞、荒凉衰败；朦胧渺茫、冷清肃穆、愁苦悲伤、暗淡冷寂、空寂落寞……③生机勃勃、恬静优美；幽美宁谧、清幽僻静、清新雅致、清新自然；恬淡闲适，淳朴和谐；明净恬美、静穆空灵；热烈明快、繁华热闹……4.语言风格术语①朴素自然，明白晓畅、口语化；清新明快；简练生动

，自然流畅；

②笔调婉约，含蓄深沉；华美绚丽；③沉郁顿挫（杜甫）；雄浑豪放（李白）；苍劲悲凉。

诗歌阅读三步复习法相辅相成第一步：把握题材，走进诗歌第二步：掌握题型，规范答题第三步：识记术语，学以致用真题练习阅读下面这首宋诗，完成8～9题。（2010年辽宁卷）雨陈与义①潇潇十日雨，稳送祝融②归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁③事多违。衮衮繁华地④，西风吹客衣。[注]①陈与义(1090～1138)：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年(1118)，当时作者正闲居京缄等候授职。②祝融：火神，这里指夏季。③四壁：家徒四壁，指穷困。④衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。8．第二联两句诗是什么意思?表达了作者什么样