小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇

小学五年级语文《与象共舞》教案模板五篇《与象共舞》是人教版五年 级下册第七 单元的一篇略 读课文，文章饶有趣味地 讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。下面就是小 编给大家带来的小学五年 级语文《与象共舞》教案模板，欢迎大家阅读!教学目标：1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和 谐相处的境界。3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。教学难点：领悟课文的表达方法。教学时间：1课时教学 过程：一、激趣引入，初识泰象1、显示大象图片，这是什么 动物?板书象，你在哪里看到 过 它们?看到它，你想到哪些词语来形容 ?（庞然大物，巨大无比，力大无 穷等）2、板书与象共舞，谁与象共舞 ?一看到 这四个字 时，你有什么感 觉?可是，真的就有 这样的事情，它就 发生在我国南面的泰国。3、简介泰国。问：你对泰国了解多少 ?师补充：泰国是一个 风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年 11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天， 让我们跟随作者一起走 进泰国，“与象共二、词语引路，初步感知1、以课件展示如下 词语TOC\o"1-5"\h\z(1)朗读这些词语 。(2)读了这些词语 你们发现 了什么?(3)咱们给这些词语归归类 ?大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百 ;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神 态，仿佛大象就在眼前。第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮 现出怎样的画面 ?词语 里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一 边读。现在叫你用几个 词语来形容大象，你 脑中积累的词语是否比刚才更多了。2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?3、老 师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎 样的?这 也是导读中的问题。板书：人象(和谐，亲密)大家都有这样的感受 吗?你有什么理由来 证明?三、整体研 读，感受和谐1、默读课文，在每段中找到能 说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪 线。等下把理由说给同学和老师听。2、交流句子。预设大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹点拨：（熟视无睹 ）什么意思 ?熟视无睹到何种程度 ?为什么 这样熟视无睹。 （不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情 ）象是泰国的国宝。点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪 ?大象 为这个国家，为人民做了哪些事情 ?用一句 话概括就是：象是泰国的国宝从国宝 这个词，就可以知道泰国人 对大象的喜欢，尊重。板书：国宝在泰国，人和象之 间没有距离。TOC\o"1-5"\h\z点拨：没有距离到何种程度 ?这个人包括哪些人 ?泰国人对于大象是板书：平静坦然大象为游客表演，最有意思的是大象 为人作按摩， （信任大象。 ）有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。 （多么可 爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我 们也感受到人和大象是多么 亲密和 谐）板书：（表演、按摩、开玩笑）⑤表演的尾声，也是最••…感染了在场的每一个人。四、重点研 读，“与象共舞”1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?因（为与象共舞最能体 现人和象的和谐与亲密关系。 ）在板书中做上箭头。2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的••…在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞••…如果大象会笑，此刻所展示的便是它 们独特的笑颜。3、哪一句最能体现人和象之 间的亲密，和 谐?（指一生朗 读，用黄色字 样标出）说说你的感受。（随即点拨）TOC\o"1-5"\h\z人群和象群，这个人群包括哪些人 ?为什么大家都要上去和象一起跳舞 ?（被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜 爱，情不自禁想 亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达 对它的喜爱）此时，在游客的眼中，一只只大象就像 （）4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出 ?此时在大象的眼中，舞 动着的人们就像()让我们走进人和象的内心，出示填空 题，训练说话。此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想如果你就是在舞 动的大象，你可能会想师：这一舞，舞出了快 乐，舞出了信任，舞出了和 谐，舞出了融洽。带着各种感受，有滋有味地再读这一段。这一段主要写什么?哪一句 话概括了主要意思 ?课件显示句子。你 发现这个段落的结构特点了 吗?先概括再具体。 (板书)先概括地写最 难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我 们回到上文看看哪些段落也是这样 的结构?找出来课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。在泰国，人和象之 间没有距离。据说象是一种聪明而有灵气的动物。有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。五、总结课文，迁移写法1、老师小结课文。这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的 风情：人象共舞，和 谐融洽的场面。想看看 这些画面 吗?老师找了几 张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。这节课 我们还 学到了一种写法：先概括介 绍后具体描写。如课文的2-5小节。课堂练习人和大象的关系是多么和谐融洽啊!板书设计：与象共舞和谐亲密平静坦然熟视无睹国宝表演、按摩、开玩笑一、教学目标：认识“悠闲、松弛、尴尬、熟视无睹、彬彬有礼、翩翩起舞 ”等词语。引导学生借助词语学习课文内容，能在辨 别与争论中，体会作者用词的准确性。学会抓住关 键词语品读课文，领 悟课文先概括后具体叙述的表达方法， 积累优美的语言。正确、流利、有感情地朗读课文。了解泰国大象的特点，感受泰国的独特 风情与文化，体会大象与人 类和谐相处的美好画面。二、教学重 难点：抓住与象共舞的画面引导学生展开丰富想象，在比 较与欣赏中感受人象共舞的和谐画面，感受语言的魅力。三、教学过程：（一）神游泰国，揭示 课题谈话导入。今天老师带着大家神游另外一个国家 （播放图片）。简介：泰国富有 “千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高 耸的庙宇、佛塔，无 处不有精致美 观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。今天，我们既不去欣赏泰国迷人的热带风情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟随作者赵丽宏去感受与象共舞的另一番情趣。（板书课题：强调“象”与“舞”的写法）设计意图：播放异国风情，拉近了学生理解的时空，激发学生学习的兴趣，使学生对泰国有真切、直 观、具体形象的感 觉。并由“大象节”引入课题，为下文学习打下了感性理解的基础。（二）自主学习，制定目标通过这节课 的学习，你想了解些什么 ?请为 自己制定学习目标。在学生支离破碎的目标制订过程中教 师帮助学生梳理完成以下目 标：（读：了解内容想：情感表达方式用：迁移运用）设计意图：学生经过五年的学习，已经完全习惯被老师牵着走，大胆放手 让他们自己制订学习目标，给予学生充分的信任，使他 们逐步懂得自己学习的必要性。（三）初读课 文，初次识象.自由读课文，努力完成学 习目标。自己 试着解决自己提出的 问题。（强调留下读书的痕迹：兴奋处疑难处、共鸣点）.和同桌简单交流读书感受。.检查读书 效果：自己感觉读书效果如何 ?做个小 测验，把书合起来，想想自己记住了多少和“象”有关的四字词语?设计意图：给予学生充足的自学时间，让学生学会思考，学会靠自己去成功。词语的检测重在强调要学会“积累”——因为“学文如聚沙 ”。.思考 词语：（老师也搜集了一些 词语，请你读一读这些词语都和谁有联系?）（1）不慌不忙悠 闲沉着晶 莹温和悠然而去课文中这些词语都是形容大象的，透过这些词语你看到了一 头怎样的大象?（温和悠闲自在）用不慌不忙、悠闲自在的语气读这组词（2）冲锋陷阵攻城守垒以一当十以一抵百透过这组词语 你又看到了怎样的大象 ?（勇猛 ）（读出来）（3）行礼谢幕彬彬有礼透过这些词语你对泰国的大象有了什么新的认识 ?（温文尔雅的大象聪明乖巧的大象 ）（4）翩翩起舞摇头晃脑踮脚抬腿舞之蹈之读着这些词语你仿佛看到了什么 ?你对泰国的大象有了什么新的 认识 ?（聪明灵活的大象活泼可爱的大象 ）设计意图：词语是有感情的，只有 联系课文透过词语看到它背后 传达的情意才能感受文学的魅力。通 过词语 教学巧妙地将 课文内容进行梳理。.再 读词语，用心感受：教师有意把词语串成每段的第一句话，并相机呈现：“熟视无睹、国宝、聪明而有灵气、跳舞”等词语。引导学生在倾听中发现:每段的第一句话就是全段的中心句，把中心句串起来就是 课文的主要内容。.小结：大家在第一 环节教学中，自己读书，了解了主要内容，老 师作为你们的学习伙伴和大家一同学习，帮助大家学会了在读书中摘 记关键词语 ，并且引导大家学会思考，学会运用。再看这些词语，你还会有什么发现 ?（初步感受 “和谐”及象在泰国的特殊地位 ）设计意图：通过词语教学巧妙地将 课文内容 进行梳理。渗透写法，了解了全文的写作特色。同 时在一次次 读词语的过程中，引导学生一步步有所 发现，逐步化难为易，有效地保证了学习效率。（四）抓住重点， 读中感悟.当象在我们心目中越来越神圣的时候，认真回顾全文，课文哪一段将 这种美好境界进行了最精彩的描述 ?.自由读第五段，有一个 词具有传神的功力，找到它就可以感受“与象共舞的美好境界”。学生自学设计意图：一个巧妙的问题设计给 予学生学习的具体导向，他们在读书中辨别，在读书中思考，再次感受 词语的魅力。.汇报交流。预设1：翩翩起舞：引导学生联系下句理解：舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感 觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。请学生反复朗读这段文字。设计意图：结合学生找到的词语进行朗读训练，强调朗读要努力做到眼中有景，心中有情，才能准确 传达出文字的感情。把具体的描写还原成画面能 让阅读自有趣味，舞之蹈之的大象才能出现在我们面前。预设2：感染：在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和象群混 杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。引导学生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混 杂在一起舞之蹈之的热烈气氛”。设计意图：结合学生找到的词语进行想象训练。抓住看似普通的词语大胆想象，引导学生感受书中自有黄金屋的乐趣。同时巧妙地将口语表达与想象力训练有机 结合。预设3：陶醉：毫无疑问，它们和人一 样，陶醉在音 乐之中了。引导学生充分地 阐述“陶醉”的理由，在讲述中回顾全文，感受人象相处的和谐美好。设计意图：结合学生找到的词语进行小结训练。抓住词语引导学生回顾全文，感受象在泰国的特殊地位才能感受象完全放心地与人 类和谐共处的原因。.小结并指导朗读这段话：设计意图：因为每一个词语都是作者精心构思而成，每一个词语都表达了人与象和谐共处的美好画面。筛选词语不是目标，在筛选中学会思考，学会运用才是目的。（五）回扣全文， 总结提升.人们尊重大象，大象信任人 们，信赖往往可以创造美好的世界 !这种彼此的信赖足以让我们看到与象共舞的和谐画面。（播放音乐——天籁之音）推荐阅读赵丽宏的书——《异乡的天籁》设计意图：课堂小世界，学习大舞台!必须巧妙地将学生引到广阔的学习空间，让他们爱上阅读，在读书中不断提升自己的文学修养。.呈现一组组 大自然和谐的画面，升华主题——冰心老人说：“美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美 ;表现在物上，就造就了物的美 ;融汇在环境中，就造就了环境的美。”设计意图：将与象共舞的和 谐拓展到自然界，在一 组组画面的欣赏过程中既受到审美熏陶，也逐步理解了美的真 谛—— 和谐!在学生心灵深 处埋下一颗种子，一颗“和为贵”的种子。教学目标：.认识 8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟 视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、 摇头晃脑”等词语 。.了解泰国的独特 风情与文化，感受人与 动物和谐相处的美好。.领悟课文的表达方法。教学重点：了解人与大象的亲密关系。教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学时间：一课时教学准备：搜集有关泰国 风情的文字 资料、图片等。教学过程：一、激情导入上节课 我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我 们要去美 丽的泰国游玩。泰国是 亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。二、收集 资料大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。三、学习课文我们要扫清文字的障碍，提示以下 读音.驰”(ch和)绅”(sh6防声母是翘舌音，不要读成平舌音；摩”(m6^要读成一声；彬”(bi的曲母不要读成后鼻音；氛”(fM樱读成四声；尴尬"(ganga).词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看 见一样以一当十，以一抵百：原形容 军队勇敢善战。文中指一 头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手 （文中指大象用脚或鼻子 ）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容 举止文雅。翩翩起舞：形容 轻快地跳舞。四、学习课文.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么?第一自然段：概述了在泰国大象 对人群熟 视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通 过描述大象的样子与表情来表 现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来 说明象是一种很 聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。.课文写大象，抓住大象的什么特点来写 ?找出有关句子 读一读。外貌 性格神志 聪明动作 善于表演.课文是按照什么顺序叙述的?先概述后分述的顺序叙述的。.课文2—5段的结构有什么特点?每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在 该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比 较快地抓住课文的重点，理清 课文思路，把握文章的主要内容。五、思考说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处?共同点不同点《威尼斯的小艇》.抓住事物特点写按照事物的几个方面分 别叙述《与象共舞》.抓住人与物 （或动物）之间相互紧密关系来写.叙述条理清楚， 语言生动按照先概述后分述的顺序。六、讨论归纳.说说 学习这课后，比有什么感受?.人与大象之 间亲密和谐的关系。七、你还了解哪些异国 风情， 说给大家听知识与能力：认读课文8个生字，能 联系上下文理解重点词的意思。情感 态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。过程与方法：有感情地朗读课文，课前准备：搜集有关泰国、大象表演 节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时安排：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城 墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀 说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游 宠物。2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象 ?3。出示 课题：“与象共舞读课文，整体感知泰象1。自由读课文，把文中的生字新 词读准确。读了课文，说说你喜欢泰国的大象 吗?为什么 ?学生自由发表自己的想法。比如：泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人 们的生活离不开大象。三、抓住重点，深入了解泰象1。泰国人的生活已 经和大象融 为一体。何以 见得呢 ?自由 读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。2。自由交流，根据学生的回答可以概括成 这样几个方面：(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。3。随机指导。(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。 课文是怎么具体写的 ?你了解到泰国的大象 还为当地人做哪些事 ?①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？^什么？③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练：在战场上，泰象与人是 ()关系;在舞台上，泰象与人一 样是();在国际上，泰象充当的是()角色；当遇到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在••…可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？(2)自由朗读第四自然段。哪些地方写出了大象的聪明、灵气？引导学生朗读课文中的描写。如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢 吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么 ？出示大象逗女士的一段 话：找出描写大象 动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？这一段是用哪几个句子把几 层不同的事例连在一起的？出示三句话：◊据说象是一种聪明而有灵气的动物。◊最有意思的是大象为人做按摩。◊有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。 这三句话可以去掉吗花们之间是什么关系？®^感情地朗读这 一段。四、总结课文， 领会写法：读了课文，你喜 欢泰国的大象 吗？你最喜 欢它的什么 ？有感情地朗 读相应的段落。2。透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家 ？泰国人有怎 样的性格？3。仿照 课文总分结构写一道 话介绍泰国的大象。可以自己写 总起句，也可以 选择：泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……课堂交流。教材版本：人教版国 标本《小学 语文》五年级下册第27课。教学意 图 ：以培养 阅读 能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。教学目 标 ：1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞 ”等词语。2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。3、能运用“摘录中心句 ”的方法概括段落大意，了解泰国的独特 风情。4、依托重点语段，通过表情朗 读、角色置 换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引 发对人与自然和 谐相处的思考。教学时间：一课时。教学 过程：一、 导入： 检查预习情况后导入。二、初步感受独特 风情1、出示新词：熟视无睹 冲锋陷阵小心翼翼彬彬有礼翩翩起舞指名读，集体读。2、扩充语境在课文中，这五个成语都是写谁的?出示句子：大象对人群已经熟视无睹;大象曾经驮着武士冲锋陷阵;大象会小心翼翼地 为人做按摩;大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。指名读，师生合作读。3、引发质疑这真是一种独特的 风情!这样 的风情，作者是在哪儿看到听到的 ?对 此，你难道就没有什么疑问吗?三、抓中心句整体感知1、提炼读法快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分 别写了什么 ?组织 交流，概括 1、2两段段意。2、迁移读法用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。3、聚焦主旨五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就 这样被我们一网打尽。完整出示：在泰国，遇到大象是很自然的事。象是泰国的国宝。在泰国，人和象之 间没有距离。象是一种 聪明而有灵气的动物。最使我难以忘 怀的，是看大象跳舞。我们不妨 简单地回 顾一下。为什么大象在泰国会 变得如此独特、如此神奇 ?大家找找看，哪句 话直截了当地回答了这个问题?四、依托重点升 华意蕴1、表情朗读说到人象之间没有距离，你印象最深的是 课文中的哪个画面、哪个 场景?（指名回答）大家看，出示 语段：在欢乐 的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混 杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感 觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音 乐之中了。指名读，表情朗读，齐读。2、角色置换多