俯仰万物观有思【知识精讲 +拓展提升】 中考语文 作文高分突破精讲课件

俯仰万物观有思你的家乡有哪些富有特征的景物？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之幽情？名家名段赏析郁达夫笔下景物描写范例:一江秋水，依旧是澄蓝澈底。两岸的秋山，依旧在袅娜迎人。苍江几曲，就有九簇苇丛，几弯村落，在那里点缀。你坐在轮船舱里，只须抬一抬头，劈面就有江岸乌桕树的红叶和去天不远的青山向你招呼。----《烟影》名家名段赏析郭沫若笔下景物描写范例:水流虽然比起上游来已经从群山之中解放了，但依然相当湍激，因此颇有放纵不羁之概。河面相当辽阔，每每有大小的洲屿，戴着新生的杂木。春夏虽然青翠，入了冬季便成为疏落的寒林。水色，除夏季洪水期呈出红色之外，是浓厚的天青。远近的滩声不断地唱和着。老舍笔下景物描写范例:最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。……如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。鲁迅笔下景物描写范例:俯仰万物纳于笔端

景物在生活中随时随地存在着，所以，在我们的作文中也应该恰当地进行景物描写，才符合生活现实。景物整体上根据有无人为的因素，可以分为无我的自然环境和有我的社会场景。它们对衬托人物、烘托气氛、推动情节、深化主旨等方面都能起到一定的作用。那么，怎样把景物生动地描写出来呢？仔细观察,抓住特点注意顺序(定点观察,移步换景)讲究写法用动静结合写景多角度描写景物妙笔生花借助于联想与想象

采用多种修辞手法寓情于情,以情感人怎样才能写好景物要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。恰当地运用修辞(主要是拟人、比喻）和联想。在景物前面加上暗示人物感情的修饰词。从不同的感官角度描写景物（色彩的明暗、形态情态、动静）。点出心情。在下列几个设定的情境中，按要求进行景物描写1、在文中的横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心的兴奋和喜悦。那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯的望着我，神秘地说：“你猜我给你买什么了？”“冰激淋！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“是篮球吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会是电脑吧。”想到这，我摇了摇头。升入初中的时候，班里同学家里大都有电脑，他们时常玩游戏，QQ聊天，查找学习资料，同学问我QQ号时，我不知怎么回答，可他们那得意的神情真让我很难受。于是我让妈妈也给我买一台电脑。妈妈说等有了钱再说，想想家里的经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“是电‥‥‥电脑吗？”妈妈点点头，把我领进房间，并打开了电脑。第二天，我迈着轻快的脚步走进校园。（）“我有电脑了，我家买了新电脑了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。2、在文中的横线上加上表现环境恶劣的景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚的心情。

有生以来，我第一次受到了冤屈：下午的社会课上，同桌偷偷地看课外书，当我小声地提醒他注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情的真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到你还有这样的觉悟，但愿你有这种觉悟呀！请坐！”老师的话表明：提醒他人遵守纪律不是我这种人能做的，而且我刚才的解释似乎是在狡辩。遇到这样的老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多的奚落。我几乎不是坐在椅子上，而是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面的景象也让我感到压抑，（）。回到家，我趴在床上哭了。

晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢。——《向爷爷学习》作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？课本中精美的景物描写《药》微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间缩着头，铁铸一般站着。渲染了坟场凄凉的气氛

三月的江南，淫雨霏霏。绵绵的细雨，一连几天，不停地飘洒着，像个调皮的小顽童不闻母亲的呼唤，任性地自由自在地玩耍——《美好一瞬间》

乡下的早晨，空气有些潮，牵牛花的香味弥漫在空气中，有些酒香般的醇。——《欢乐一家亲》

春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。

——《春之怀古》要选择好景物描写的角度

对所写的景物进行认真观察，抓住特点，是写好景物的前提。因此，要在观察中，善手通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，善于抓住不同季节、不同时间、不同景物呈现出的颜色、形态、声响、动静、气味、质地等方面的特点，能抓住景物特征加以描写。选择景物描写的角度例1：天灰蒙蒙的，空中缓缓地飘落下来了雨滴，珍珠一般。随即雨滴变大，雨雾弥漫，天地间变成了一个白茫茫的世界。屋顶瓦棱上到处飘荡着秋雨的脚步，树上草间，到处笼罩着秋雨。满山果树，遍野的庄稼，此时此刻正在雨中尽情展示自己的笑颜。大豆摇铃，玉米挺胸，一望无际的稻田在雨中漾起金黄的波浪。苹果笑红了脸，葡萄像是挂在架上的紫珍珠，金黄的鸭梨缀弯了枝头，迷人的舞姿是那么的潇洒。这一切的一切，让人不由得发出赞叹，秋天是个美丽的季节呀！问题：这一段写了哪些景物？分别从哪些角度描写的？雨：视觉，有形状，有颜色，有局部，有全景，还有动态的美。果树和庄稼：颜色，姿态，还有丰富的想象，把静态的景物写活了。选择景物描写的角度例2：路两旁的草地，已是一片嫩绿色，三三两两点缀其间的野花，像一只只眨动的眼睛。桃树已卸下粉妆，一颗颗小桃若隐若现。玉兰花肥大的花蕾摇晃在枝头，大有争先恐后的样子。柳絮初绽，像麦蕙似的挂满了枝头，在微风中轻轻的摇摆。只有高大的梧桐树错过了烂漫的春意，悄然等待着即将属于自己的美好时光。偶尔飞过的鸟雀，叽叽喳喳，吵闹着消失在林间。向远处望去，碧绿的湖水在阳光下泛着粼粼的波纹，给整个公园增添了别样的情趣。问题：这一段写了哪些景物？分别从哪些角度描写的？景物：草地、桃树、柳絮、梧桐、鸟雀、湖水、公园视角度：视觉，听觉，由近及远，由高到低，由静到动，有局部到整体，变化多端，摇曳多姿，美不胜收。1、绘好色彩

的露珠映着初升的朝阳，停在

的叶子上。

早晨，晶莹的露珠映着初升的朝阳，停在翠绿的叶子上，像一颗颗璀璨的小珍珠在叶间闪烁着耀眼的光芒，又像许多顽皮的孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠的身体很小，生命也很短暂，但它却是不平凡的，当夜幕笼罩的时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来的时候，它又最早睁开那不知疲倦的眼睛。为了让景物描写更生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实实景，也可写想象虚景。接下来将从以下几个方面讲述如何学习描写景物：写作指导选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后做细致描写。例如陶弘景《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。通过多个角度描写景物，景物特点能展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，真切地感受到景物的魅力。1.定点观察走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。2.移步换景观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。如朱自清的《春》：“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。3.调动各种感官鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。”作者娴熟地运用触觉、嗅觉、听觉多种感官感受，把春风写得有声有色，充满感情。适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法以及点面结合、虚实结合等表现手法，能把景物描写得更加生动。例如朱自清的《春》在描写春花时，运用比喻、排比、拟人，写出了各种花的颜色和质地，给人一种姹紫嫣红的感觉，写出了春天的美丽。运用虚实结合，写出了春天的热闹与生机。

4.运用多种修辞手法和表现手法提示：1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。校园一景校园里，最令我流连的莫过于路旁的池塘。放眼望去，垂柳随风摇曳，笼住池塘，笼住池塘内迷你的小岛。池上，薄雾轻绕，那是美丽喷泉的佳作。几条虬枝，数片秋叶，懒懒散优秀示例①开门见山，聚焦校园池塘，强调“流连”，融情于景。②两个“笼住”的反复句，突出了垂柳的摇曳多姿与繁茂。③由总到分，先点出池上的薄雾是“美丽喷泉的佳作”，而后从树枝、杂草、锦鲤三个角度具体描绘，比喻、拟人等修辞手法的运用，使作者笔下的池塘之景美不胜收。散地躺在池面。微风掠过，水波泛起，漾起一圈圈涟漪；池边随意堆砌的卵石间夹几丛杂草，犹如梳妆的少女垂眸于水面，险些与池水来了个亲密接触。水里的锦鲤畅快地戏耍着，人越多，它们游得越欢快。④细描“鹤栖”岛，赏心悦目，令人陶醉。池中有岛，名曰“鹤栖”，有数尊栩栩如生的鹤塑袅袅婷婷地立于岛上。岛虽仅方寸，却有枝繁叶茂的绿植立于池畔，身处其中，似乎听到原野里才有的鸟啼蝉鸣与蛙鼓。④校园里，处处有赏心悦目的景致，你稍作停留，便会忘却功课的压力。⑤⑤点题，美景令人忘却功课压力，乃锦上添花之笔。名师总评本文按“总——分——总”的顺序行文，将视线聚焦于校园池塘。先以“望”绘远景；继而以近看写池上胜景，并运用多种手法描摹细节；然后将视线移向池中小岛，侧重于听觉描写。另外，融情于景，将“赏心悦目的景致”与“功课的压力”联系起来作结，令人回味。阅读下面文字，按要求作文。（60分）站点，既是匆匆而过的憩息处，也是暂时的落脚点；既是旧行旅的终点，又是新行程的起点……人生就是这样，一个又一个的站点组成了一个人生命的完整链条。真题演练福建中考以上文字给了你什么联想或感悟，请以“每个站点都有风景”为题，写一篇记叙文或议论文。要求：确定立意；符合文体；不要套作，不得抄袭；不少于600字。文中如需出现真实的人名、地名、校名等，请用化名代替。真题解说：这是一道命题作文