高考实用类现代文小阅读选择题解题技巧

高考语文“小阅读”解题思路：解答“小阅读”的基本思路：泛读全文→采集有效信息→比照题干要求→判断选项正误。现代文阅读的选择题，在设置错误选项时，往往运用“似是而非”的手法，即在语言形式上靠近文本原句，而在表达意义上与原句悖离。命题者将选项的干扰点基本设置在如下十大“雷区”,只要充分了解这些“雷区”的特点，巧妙避开它们，就能大大提高得分率。

语文“小阅读”干扰项设置方法：1、部分与整体；2、已然与未然；3、或然与必然；4、先期与后期；5、主要与次要；6、原因与结果；7、言此与言彼；8、言多与言少；9、客观与夸大（或缩小）；10、有据与凭空。混淆范围无中生有强加因果偷换先后夸大事实已经将要可能一定故意歪曲移花接木颠倒主次1、部分与整体。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的判断。

2、已然与未然。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经产生的情况”。

3、或然与必然。事物从发展的趋势来看，有两种情形：一种是“或然”，即“有可能而不一定发生”；另一种是“必然”，即“事理上必定发生”。命题者设计干扰项时，常将“或然”的趋势表述成“必然”的趋势。

4、先期与后期。命题者在事物、现象产生、出现的时间上设置干扰，他们有时将先期表述为后期，有时将后期表述为先期，有时将先期或后期表述为“先期和后期”。

5、主要与次要。事物的变化发展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表现而言有主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。

6、原因与结果。命题者设计选项时在事物的因果关系上设置干扰，或将因果关系颠倒，或强加因果关系。

7、言此与言彼。命题者设计选项时在表述对象上设置干扰，将此事物表述成彼事物，将事物的此方面表述成彼方面。

8、言多与言少。命题者设计选项时在事物的数量上设置干扰，故意将阅读材料中少的事物表述成多的事物，或将多的事物表述成少的事物。

9、客观与夸大（或缩小）。命题者设计选项时，不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大或缩小事物实有的地位、能力、功能和效用等。

一.原因——结果此类陷阱就是把原因和结果颠倒，或者原因和结果不相符。所以请注意因果关系的关联词，如：使得、致使、导致、因此、因而、为、为了、由于、因为……所以、之所以……是因为。二.客观——夸大/缩小这类陷阱就是把客观事物的能力、功能、效果、影响等程度夸大或者缩小，答题时出现这些内容时要保持敏感度，并对一些修饰性的词语引起注意，如：绝对、完全、唯一、仅仅、最。三.未然——已然未然是还未实现，已然是已经完成。这类陷阱是对选项时态的混淆，把未发生的写成已发生的，或者把已发生的写成未发生。答题时要注意表示时间状态的词，如：着、了、过、未、已经、即将、将要、曾经……四.言此——言彼此陷阱简言之就是“牛头不对马嘴”，也就是选项中的表述对象由"此物"变成了"彼物"。答题时就一定要看清楚选项中的表述表述对象，尤其要注意主语、动词或介词后面的宾语是否和原文一致。五.部分——整体这种陷阱简言之就是以偏概全，也就是选项中的表述范围用部分取代了整体。答题时请注意一些表示范围的限定词，比如：全部、所有、一切、一概、都、主要、……之一、除……之外。六.或然——必然或然是或许这样，有可能这样的意思，必然是必定是这样的意思。此陷阱是对表述的可能性的一种混淆，将可能的情况绝对化，或者将必定的情况模糊化。所以请注意表示可能性的词语，如：可能、也许、不、可。七.有据——凭空有据就是有根据，凭空就是没有根据凭空臆测。这类陷阱一定要注意文章中陈述事实的前后的相关性。10、有据与凭空。阅读材料中本无此意，而命题者却在设计的选项中故意凭空臆造出这种说法。

特别提醒：有很多社科文命题时命题在题干和选肢的关系上就有意识的出现了问题。所以，我们就可以首先直接剖析题干与选肢之间的关系或者直接分析选肢的句子结构，这样，往往会收到事半功倍的效果。傅珪，字邦瑞，清苑人。成化二十三年进士。改庶吉士。弘治中，授编修，寻兼司经局校书。与（参与）修《大明会典》成，迁左中允。武宗立，以（因为）东宫恩（恩赐），进左谕德，充讲官（为皇帝经筵进讲的官员），纂修《孝宗实录》。时词臣不附刘瑾，瑾恶（憎恨）之。谓《会典》成于刘健等，多所糜费（耗费很多），镌（削减

）与修者官，降珪修撰，俄以《实录》成，进左中允，再迁翰林学士。历（历任）吏部左右侍郎。正德六年代费宏为礼部尚书。礼部事视（比较）他部为简，自珪数有执争（直言规劝），章奏遂多。镌juān：1.雕刻，凿：～刻。～镂。

2.规劝：～说（劝说）。～谕（规劝晓谕）。

3.降级，削职：～级。～罚。～汰（裁减冗官）。帝好佛，自称大庆法王。番僧（西域僧人）乞田百顷为法王下院，中旨（皇帝的亲笔命令）下部（下到部里），称大庆法王与圣旨并（等同）。珪佯不知，执（执意）奏：“孰为大庆法王，敢与至尊（皇帝）并书，大不敬。”诏勿问，田亦竟（最终）止。珪居闲类（类似）木讷者。及当（担当）大事，毅然执（固执）持，人不能夺（改变），卒以此忤（忤逆）权幸（权贵佞臣）去（离职）。教坊司臧贤请易（求换）牙牌，制（式样）如朝士，又请改铸方印，珪格（阻止）不行（没有做成）。贤日夜腾谤（指责）于诸阉间，冀去（除去）珪。御史张羽奏云南灾，珪因（趁此）极言（竭力陈说）四方灾变可畏。八年五月，复（再次）奏四月灾，因言：“春秋二百四十二年，灾变六十九事。今自去秋来，地震天鸣，雹降星殒，龙虎出见，地裂山崩，凡（总共）四十有二，而水旱不与焉，灾未有若是甚者。”极陈时弊十事，语多斥（指斥）权幸，权幸益深嫉（）痛恨）之。会户部尚书孙交亦以守正（恪守正道），见忤（被欺凌），遂矫旨（假托帝王诏命）令二人致仕。两京言官交章（交互向皇帝上书）请留，不听。珪归三年，御史卢雍称珪在位有古大臣风，家无储蓄，日给为累（每天为吃饭发愁），乞颁（发放）月廪（每月的禄米）、岁隶（仆人每年的食米），以示优礼（优待）。又谓珪刚直忠谠（忠实），当起用。吏部请如（按照）雍言，不报（回复）。而珪适卒，年五十七。嘉靖元年录先朝守正大臣，追赠太子少保，谥文毅。谠dǎng:正直，敢于直言;借指敢于直言的人

彭时，字纯道，安福人。正统十三年进士第一，授修撰。明年，郕王监国（代理朝政），令同商辂入阁预机务（参与国家机要事务）。闻继母忧（去世），力辞，不允，乃拜命（接受了任命）。释褐（从平民担任官职）逾年参大政，前此（在这之前）未有也。天顺元年，徐有贞既得罪，岳正、许彬相继罢（被罢免）。帝坐文华殿召见时，曰汝非朕所擢状元乎？”时顿首（叩头）。明日命入阁，兼翰林院学士。阁臣自三杨后，进退礼甚轻。为帝所亲擢（提拔）者，唯时与正二人。而帝方向（正信任）用贤，数召贤独对（谈话），贤雅重（推重）时，退必咨之，时引义（引据大义）争可否，或至（有时甚至）失色（动了真气），贤初小忤（有点不高兴），久亦服其谅直（诚恳正直）。坚贞不曰：彭公，真君子也。慈寿皇太后上尊号。诏告天下。时欲推恩（广施恩惠），贤谓一年不宜再（两次）赦。时曰：“非赦也，宜行优老典（制度）。朝臣父母七十与诰敕（封官授爵的敕书），百姓八十给冠带，是‘老吾老以及人之老’也。”贤称善即奏行之。门达构（陷害）贤，帝惑之，曰：“去（罢免）贤，行（将）专用时矣。”或传其语，时矍然（吃惊）曰：“李公有经济（经世济国）才，何可去（罢去）？”因力直之（极力为李贤申辩）。且曰：“贤去，时不得独留。”语闻，帝意乃解（消解）。五年得疾在告（请假），逾三月，帝趣（催）赴阁视事（办事），免朝参。疏言：“光禄寺采办，各城门抽分（抽税），掊póu克（搜刮）不堪。而献珍珠宝石者，倍估增直，渔竭（掠取）帑藏（国库财物）。推恩：1.广施恩惠；移恩。2.帝王对臣属推广封赠，以示恩典。

掊克(聚敛;搜括);掊昌(聚敛贪昌);掊聚(聚敛;搜括);掊取(搜括)

乞革其弊，以惠小民。”帝优诏（褒美嘉奖的诏书

）褒纳（褒奖并采纳）。畿辅、山东、河南旱，请免夏税盐钞，及太仆寺赔课（索赔损失）马。京师米贵，请发仓储五十万石平粜（平卖）。并从（都听从）之。时以旧臣见（被）倚重，遇事争执无所避。而是时帝怠于政，大臣希（很少）得见（得到召见）。万安同在阁，结中贵戚畹wǎn

（显贵的宦官和外戚），上下壅隔（隔绝），时颇怀忧。时立朝三十年，孜孜奉国，持正存大体，公退未尝以政语子弟。有所论荐，不使其人知。燕居（平时安居）无惰容，服御（服饰车马用具）俭约，无声乐之奉（声伎歌舞的享受），非其义（不合大义）不取，有古大臣风（风采）

假定你是李华，暑假想去一家外贸公司兼职，已写好申请书和个人简历（resume）。给外教MsJenkins写信，请她帮你修改所附材料的文字和格式（format）

注意：1.词数100左右;2.可以适当增加细节，已使行文连贯。DearProf.Green,IamLiHua,ahighschoolstudentfromChina.Inordertoimprovemyself,IwanttogotoAmericaforsurtherstudyaftergraduation.Recently,IreadthereportyouputontheInternet,whichmakesmehaveabetterunderstandingofgenes.Therefore,Ibecomeveryinterestedintheprojectthatyouarestudying.Couldyoutellmemoreaboutit?Iplantoapplytostudyinyouruniversity,butIdon’tknowhowtochooseamajor.Socouldyougivemesomeadvice?Thanksforyourreading,andI’mlookingforwardtoyourearlyreply.Yours,LiHuaDearProf.Green,IamLiHua,ahighschoolstudentfromChina.Recently,Ireadyourresearchreportonline,whichinspiresmetowritethislettertoyou.Yourideasaboutearthprotectionaremeaningfulbecauseitcanraisepeople’sawarenessofearthprotection.Tobehonest,Iwanttostudyinyouruniversityaftergraduation.Andafterreadingyourreport,Ihavemadeadecisiontochoosethemajoryouarestudyingnow.However,Idon’tknowhowtomakeit.Couldyouguideme?Iwillappreciateitifyoucould.Thankyouforyourtimeandconsideration.Lookingforwardtoyourearlyreply.Yours,LiHuaDearProf.Green,IamLiHua,ahighschoolstudentfromChina.Iamtryingtodecideonwhatmaj