天鹅教学反思（精选4篇）

第页天鹅教学反思（精选4篇）天鹅教学反思篇1

《天鹅》是法国作家布封的作品。之所以选取这篇课文作为探讨课上的载体，就是本文集中了说明文与散文的全部特点，把说明文写的高雅脱俗，语言温婉流畅，是一篇极具观赏价值的文章。

北方学生对天鹅没有过多的了解，课前布置学生搜集有关天鹅的图片与文章，发觉学生们搜集处理信息的实力基本形成。因为学生本身对课外学问具有自然的新奇心。学生们介绍的津津乐道，但是时间有些没有限制好，充斥了文本赏析的时间。

对于文本当中的美词佳句，学生分析理解起来有肯定的难度，因为作者是十七世纪的法国作家，语言表达的方式自然不被学生们所轻易接受，光是单纯的积累没有什么效果。现在想来，应当放手，让学生们自主探究文本中的句子，把喜爱的句子分析积累，然后在集体汇报中，大家教学相长，效果肯定会比老师牵引学生，生涩地要求学生跟进老师的思维与指引要好。

本课的朗读指导很到位，学生们的朗读来源于对天鹅的赞美，读起来来源于内心感受，所以在课堂上的朗读掀起了高潮。我确定抽时间再读布封，了解这位科学家是怎样把百科全书写成史诗的。

天鹅教学反思篇2

因为学期接近期末，且前期活动较多，所以这节课我把第9课中的《天鹅》与这课中的《小乌鸦爱妈妈》结合起来上，虽然他们在音乐上是各自独立的个体，但是他们在情感上是可以联系的。

《天鹅》是圣桑一首比较闻名的作品，且特别胜利，短短几分钟，为我们塑造了一只名贵优雅略带悲伤的雪白天鹅。但是对于二年级的小挚友来讲，这首作品不宜讲得太深，只能给他们感悟。我先渲染这首作品的胜利，圣桑是如何喜爱，待孩子们特别期盼时，我再请他们听音乐，并且提问“你从音乐中所听到的是一只怎样的天鹅？”有些孩子会说是雪白的，当然还有人会提到悲伤的，可能是在回忆往事等等，孩子们说得差不多时，我补充这还是名贵优雅的天鹅。看来大家能从音乐中感受到乐曲的基调，我适时地用幻灯片展示洁白名贵的天鹅，有翱翔图，戏水图，还有把脑袋伸在羽毛里睡觉图，给孩子们描绘一只天鹅在波光粼粼的湖面上渐渐游荡，回忆着往事。

再复听，这一遍孩子们听得都特别宁静。这首曲子我还进行了延长，从网上找了芭蕾《天鹅》的视频片断，给孩子们观赏，我在音乐背景中介绍，这是一只即将不久于人世的天鹅，但是它还是想飞上高空，它舍命扇动着翅膀，最终它飞起来了，可是它的身体已经不能支撑了，它还是掉了下来，最终去世了。当舞蹈起先的时候，孩子们都在仔细地看着，当看到天鹅飞起来了，他们也跟着兴奋，可是看到天鹅又落下来了，大家都为它揪心。最终在音乐的尾声中，天鹅结束了它漂亮的一生。我想在这节课上孩子们应当牢牢记住了这漂亮的天鹅。

天鹅教学反思篇3

《天鹅》这课是小学语文新教材第四单元的第一课，这一单元向学生渗透了爱护动物，爱护环境的教化。课文描述了几只雪白的天鹅，落在漂亮的珍宝湖上兴奋、悠然的样子，以及几个孩子躲在远处看着，不愿打搅它们的举动，写出了天鹅的漂亮、可爱，表现了孩子们爱惜动物的思想感情。本课的教学重点为有感情的朗读课文，感受天鹅的漂亮、可爱。难点是在第四自然段中，体会孩子们对天鹅真心的宠爱之情。

教学过程中，我设计了由漂亮的天鹅图片导入新课，激发学生学习这一课的爱好，使学生带着去相识天鹅、了解天鹅的欲望。初读课文，并说说从课文中知道了什么。由于是第一课时的教学，主要任务是理解课文。通过对学生朗读的指导，使学生感悟课文的内容，同时学生在理解课文的基础上能够更好的有感情的朗读课文。

课后我对本课进行了仔细反思，感觉做的较为胜利的地方有：

1、由于天鹅离我们生活很远，亲眼见过天鹅的同学很少，多数同学不了解，为引起学生的爱好，充分调动学生的多种感官，同时也是让学生对天鹅又一个更直观的感知，在课件中我设计了三张形象的图片，分别为学生呈现出了游动的、从水面起飞的、在空中翱翔等不同姿态的天鹅。一下子把学生的留意力吸引到课堂上。在看图片的同时，还融入了老师的范读，把学生引入情境，让学生身临其境的感受到天鹅的漂亮与可爱。

2、在学习课文的同时，有意识的培育学生的阅读实力，向学生渗透画批的方法。为了进一步了解天鹅的样子，我支配学生从课文中找一找吃饱了的天鹅什么样子，画上横线。这样一来使学生读书的目的更加明确，同时也在逐步教给学生阅读的方法，为培育学生良好阅读习惯，提高阅读实力打下基础。

3、为突破有感情的朗读课文这个教学重点，课堂上我采纳自读、互读、评读、范读等多种方式指导学生朗读。同时抓住重点词语，让学生在读中有所感悟。在学习天鹅的样子的一部分时，紧紧抓住“雪白”、“欢快”、“时常”几个词语进行朗读指导，在读中使学生体会到天鹅的漂亮和可爱。读的形式多样化，每次朗读之前提出了明确的目的。通过指导学生能够读出自己的感悟。

4、教学中留意了语文工具性的体现。一年级主要是说话练习，丰富学生的语言积累。教学中我支配了两次说话练习，一是在导入部分让学生看着天鹅的图片说说可以用那些词语来描绘天鹅，完成天鹅的填空练习；其次次是在学完课文让学生对天鹅说些什么，对四周的小挚友，对大人们说什么。这也是突出文章主旨的一个表现。

5、为了增加爱护天鹅，爱护环境的意识，突破教学难点，在最终一个自然段的处理中，围绕“躲”、“静静”、“尊贵”几个词，深化挖掘其含义。让学生知道孩子们躲起来是为了不吓跑天鹅，这就是在爱护天鹅，由此引申到我们也应当爱惜天鹅，爱惜我们生存的环境。

6、为了丰富学生的课外学问，对天鹅有更多的了解，在教学结束后支配学生观赏黑天鹅的`图片，为学生介绍和天鹅的相关学问，让学生做到课内外学问相结合。

但本课教学过程中还存在不少不妥之处：

在最终一段教学中挖掘爱护天鹅的主旨时，对于“躲”、“静静”“尊贵”几个词挖掘的不够深化，应当让孩子多说说这几个词语的含义，从孩子口中说出要爱护天鹅，爱护自然环境，而不是老师告知学生我们应当如何做，这样就会淡化说教的味道，学生理解起来更简单。

天鹅教学反思篇4

《天鹅》是一节音乐观赏课，在教学过程中，突出了对音乐的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创建性思维和参加音乐实践活动等作为教学的艺术特点。

这节课的胜利之处在于，首先，从听觉和视觉切入，充分运用信息技术，以较多的信息量，丰富课堂内容，开阔学生的眼界，增加学习的爱好，让学生通过大量的图像、音频、视频等媒体，让学生从多方面、多角度去感知音乐，更加了解音乐作品及音乐形象，培育学生的实力，最终达到提高学生音乐素养的目的。让学生主动主动地、全身心地参加到观赏中，去感受音乐的美感、情感等等。通过倾听、观看、对比、讲解等手法，让学生自己去体验、分析、推断、理解音乐、比较大提琴和小提琴的不同之处；其次，运用各种不同的手法，让学生参加到音乐活动中。激励学生用绘画、线条、色调、舞蹈动作等来表现音乐作品，这样既活跃了课堂气氛，又使音乐的表现力更加丰富多彩，然而更重要的是使全班学生进行了创建性观赏，使他们全身心都投入到音乐作品中。本课还渗透了德育教化，通过“天鹅的代言”这个教学环节，让学生为天鹅做代言，“假如我是天鹅，我会对人们说”教化学生爱护环境、爱护动物的意识。整节课是以一种审美、鉴赏活动，在老师引导下，学生干脆参加、感受下完成，充分发挥了学生的主体性。

依托音乐本身的魅力