浙江省温州市2021-2022学年高一上学期期期末语文试题(A)

2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料2023年最新整理——考试真题资料PAGE1212页2021学年第一学期温州市高一期末教学质量统一检测语文试题（A卷）考生须知：本试卷分四部分，全卷共10150150在答题卷上。一、现代文阅读（一）现代文阅读Ⅰ阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：其实大都在使用重复、对称这些最基本的韵律原则，比如：“轻轻的我走了，正如我轻轻的何“交流”。无论古今，有韵律或者韵律感强的作品从来不意味着它们就是杰作（反之亦然的最本质的文体问题，而可诵读性与可记忆性的削弱只是这个大趋势的两个表征。（摘编自李章斌《“韵”之离散：关于当代中国诗歌韵律的一种观察》）材料二：会长久发展下去。。当代诗人多少有着一种反抗公共规则（包括韵律规则当代诗歌虽无韵，但还有顿。所谓弃韵而就顿，“顿”就是诗的节奏感，有“行顿”和（摘编自王霁良《对当代诗无韵的一点看法》）．．．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）．．．当代诗可铭记性不强。诗歌韵律的重心不是如何写好诗，而是向读者传达公共性或可共享的东西，在创作者间建立比较和传承的通道。深的读者对此不适应。诗歌无韵化并非意味着完全放弃形式，朱光潜认为，所谓弃韵就顿，体现的是在形式上对旋律美的追求。根据材料一和材料二，下列说法正确的一项是（ ）黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”必须运用韵律。可诵读性和可记忆性的削弱，不是中国当代诗歌最需关注的，因为这只是诗歌“交流”公共渠道消失的表象。意对抗公共规则。根据艾青的观点——诗歌的形式应具有自由性，“第三代诗”反传统、主张口语入诗的做法值得推广。下列各项中，不能支持“当代诗歌被边缘化观点的一项是（ ）每年岁末，诗社举办的年度诗会，参与者稀少，诗歌写作交流日益呈现圈子化”倾向。“兼职诗人”D．学校课本内当代诗歌很少，专门研究当代文学的教授们，对90材料二运用了什么论证方法？请简要分析。根据上述材料，概括当代中国诗歌缺少韵律的成因。（二）现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。叹着互答着地说：④“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。）⑤“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”⑥北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。⑦秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。一九三四年八月，在北平（）文本二：①我生长在江南，儿时所爱的江南冬日的印象，铭刻特深；虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书、写写字的人的最惠季节，但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。②江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物；因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红叶亦有时候会保持三个月以上的生命。像钱塘江两岸的乌桕树，红叶落后，只有在江南的山野里，最容易体会得到。约是德国南部四季的变迁，总也和我们的江南差不多。④江南河港交流，且又地濒大海，湖沼特多，故空气里时含水分；到得冬天，不时也会这不是江南冬景的迷人又是什么？湖上散散步罢！一九三五年十二月一日①（）文本三：偶尔为之，倒写成了传世的散文之作。说到趣味，散文要写得有趣味，当然有形式、语言、节奏等方面的许多原因，但还有一点，这些人会说闲话。我称之为闲话，是他们在写作时常常把一件事说得清楚之后又说些可有可无的话，但是，这些话恰恰对主题是不可或缺的。（节选自贾平凹《我对当今散文的一些看法》，有删改）【注】①一九三五年十二月一日：当时的中国一片混乱，郁达夫用日记记录十二月的情形，“今为杭市防空演习时，路上时时断绝交通；长街化作冷巷，百姓如丧考妣”“家国沦丧，小民乏食”。．．．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）．．．文本一在写景状物方面极其精彩，作者对“牵牛花”“槐树的落蕊”“疏落的秋草寥数笔的勾勒，便将读者带进了故都秋天的清、静、悲凉之中。文本二中，作者在描绘“微雨寒村图”时，运用正面实写手法，将自然风景和人物生活图景巧妙裁剪，着意点染，绘就了一幅气韵生动、立意隽永的水墨画。““雨后话秋图”中都市闲人互答的细节描写就非常好地印证了这一特点。多运用长短变化、对偶的句式，使文章的呈现疏密有致，和谐流畅。文本二在描写江南冬景时运用了对比手法，请结合文本，完善下列表格内容。文本一、二都表达了相近的审美趣味。请结合文本，从意象选择、色彩描摹、情感表达三个角度中任选两个角度，赏析郁达夫散文的审美趣味。文本三中贾平凹说，“闲话”“可有可无”“对主题又不可或缺分析文本二中画线的这句闲话为什么不可或缺”？二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。甲于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，鸟鹊南飞，此非之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。（）乙尝以著之诗歌。今夜，始得一为之初发棹自龙口，向香炉。月升树端，舟入金碧。偕者二僧一客，及费甥、坡孙①也。南崖下渔火十数星，相接续而西，次第过之，小船捞虾者也。开上人崖一树曰：“此古樟无虑十数围，根抱一巨石，方丈余，自郡城望间乎？”因苏赋十数句。又西出香炉峡中，少北。初发时，风东南来，至是斜背小泊，然且行。过观音泉口，响山前也。相与论地道通吴中，或说“有神人金堂数百间，当在此下耶”？夜来月下，山水寂然，湘靈、洞庭君恍惚如可问者。又北入后湖，旋而东。水面对出镫火光，岳州城也。云起船侧，水上滃滃然。平视之，已作横长状，稍上乃不见。坡孙言：“一日晚，自沙觜见后湖云出水，白团团若车轮巨瓮状以余舟行缓，似不翅也。既泊，乃命酒肴，以子鸡苦瓜拌之。月高中天，风起浪作，剧饮当之，各逾本量。超上人守荤戒，裁少饮，啖梨数片。复入庙，具茶来。夜分登岸，别超及黎，余四人循山以归。明日记。（吴敏树）开”是僧人“超上人”桐城系。下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）．正襟危坐而问客曰．

开上人指崖一树曰．举匏樽以相属．

诵苏赋十数句C．而未尝往也C．．D．取之无禁．

即此处．至是斜背下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）然则此下近山根/当有云孔穴耶/山后无居人/有棚于坳者/数家洲人避水来者也/数客舟泊之/皆无人声然则此下近山根/当有云孔穴耶/山后无居人/有棚于坳者数家/洲人避水来者也/数客舟泊之/皆无人声然则此下近/山根当有云孔穴耶/山后无居人/有棚于坳者数家/洲人避水来者也/数客舟泊之/皆无人声然则此下近/山根当有云孔穴耶/山后无居人/有棚于坳者/数家洲人避水来者也/之/皆无人声下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）孟德，是曹操的字，孟指排行老二，德与操同义；类似的如孙权，名权，字仲谋，仲指排行老二，而权和谋相关。望，指农历每月十五，这是一种与月亮变化有关的记日方式；古人还把农历每月初一叫朔”，最后一天叫晦”。历史及历史地理的重要资料。．．．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）．．．“余音”二句写出箫声的凄婉哀怨，推动了情感的转变；乙文开篇讨论游之上者”，始得”二字使“如愿以偿”之感溢于言表。甲文缅怀曹操时，苏轼用“固一世之雄”顿挫以蓄势，以“而今安在哉缅怀苏轼时，吴敏树有感于赤壁之战，吟诵了东坡之赋。甲文是“文赋，既有赋体的整齐，如多用铺陈、排比，又有散文的自由；乙文是“”，记寻常风物独具情趣，引经据典如话家常，行散而神聚。进为线索，有时写景状物，有时联想考据，文章摇曳生姿。把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？②南崖下渔火十数星，相接续而西，次第过之，小船捞虾者也。“水”“月”是文中作者寄托情感的重要载体，试比较分析甲、乙两篇文章中“水”“月”托的不同情感。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首词，完成下面小题。风流子·木叶亭泉下（宋）张耒木叶亭皋下，重阳近，又是捣衣秋。奈愁入庾肠①，老侵潘鬓②，谩③簪黄菊，花也应羞。楚天晚，白蘋烟尽处，红蓼水边头，芳草有情，夕阳无语，雁横南浦，人倚高楼。玉容④知安否？香笺共锦字，两处悠悠。空恨碧云离合，青鸟沉浮。向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁？情到不堪言处，分付东流。【注】①庾肠：泛指愁肠。南北朝文学家庾信初仕梁，使西魏被留北方，作《哀江南赋）以“漫”16．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）“木叶”点明秋季，“捣衣”意发展做了铺垫。“菊花须插满头归”本是重阳典俗，但是词人却因为怀念庾信和潘岳而无心装扮，只是漫不经心地插戴上菊花。因为两地渺远，所以书信无法见寄，词人却埋怨时聚时散的白云，埋怨其让信使青鸟”时隐时现，无理而妙。流水将自己的愁情带去。主客移位是指作者移情于景，移情于人，把客体（对方）当作主体来描写的手法。请赏析词中主客移位的艺术手法。（三）名篇名句默写补写出下列句子中的空缺部分。《赤壁赋》中 ”两句写苏子与客在浩瀚无涯的茫茫江上，乘着一叶扁舟，随波任意飘荡的情形。《登高》中 ”一联集中表现了夔州秋天的典型特征，化用了屈原《九歌湘夫人》中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下的诗句。《静女》中 ”描写了原本约定了和男子约会的女子故躲藏而令男子独自徘徊的画面。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。忘食。”读书可如“隐身吕门”。要拜谒有名的作者，不必事前打招呼，也不怕扰了主人翻开书就可闯进大门，翻过几页就可。读书可如板桥“每读一书，必千百遍”。千百遍地诵读，无论何时何地，废寝忘食。板．字字都记，难道是没有分晓的钝汉？读法对读书固然很重要（①二者紧（②，以阅历深化读书，我们才能在阅历和读书的相长中更好地学习和工作。文段中的加点词语，运用不正确的一项是（ ）A．清静 B．登堂入室

C．走马观花

D．只有文中画横线的句子有两处语病，请找出并作修改。10文中画波浪线处的引号作用是否相同？请简要分析。．．．下列对《乡土中国》的相关内容的理解不正确的一项是（ ）．．．《项脊轩志）中归有光说，他日常接触的老是那些人，所以，“久之，能以足音辨人”，这说明乡土社会是一个“熟悉”的社会，是“面对面的社群”。《镜花缘》里描绘的君子国士庶人等，无论富贵贫贱，举止言谈，莫不恭而有礼”，这正体现了礼治社会是文质彬彬、文明慈善的社会。苏秦潦倒归来，妻不以为夫，嫂不以为叔”，这表明圈子范围会缩小，即使是最亲近的人与“自我”构成的圈子，也可以“伸缩自如”。挤的安慰，这反映了社会变迁过程中教化权力的弱化。从“礼治秩序”“长老统治”“差序格局”中选择两个概念来分析下列材料中的现象。的过日子的章法宣布为共同遵守的“乡约”“乡约”刻在青石板碑上，镶在祠堂正门的两四、写作阅读下面文字，根据要求作文。和评价写出来。阅读卞之琳的《断章》，就你感触最深的一点，写一则文学短评。断章你站在桥上看风景，你装饰了别人的梦。600抄袭。PAGE1414页1．B2．B3．C4．①举例论证，作者举《诗刊》《星星》等杂志几乎看不到有韵诗歌的例子，来说明无韵诗“诗的本质是显示而非说教”点。5．①当代诗歌的文化群体发生改变，诗歌由公共性交流变成了一种私人性、个人化的写作“注重诗歌本身的存在而大多无韵”意识以及他们对于诗歌韵律规则这一公共规则的反抗【解析】1．本题考查学生筛选文中信息的能力。B.选项中“向读者传达公共性或可共享的东西”“有韵律或者韵律感强的作品从来不意味着它们就是杰作（反之亦然”可知，韵律影响的是诗歌给读者传达的东西在哪些方面是公共性的或可以共享的，而并非韵律直接向读者传达。B2．本题考查学生筛选整合信息、归纳概括要点的能力。诗歌作品要成为杰作就必须运用韵律”说法有误。根据材料二原文“在他们看来，诗歌重生命深层世界提示和呈现的能量之强弱”可知，这句诗歌成为杰作更重要的是因其在生命层次上的意义。因为创作者不取悦大众读者，以私人性、个人化写作方式有意对抗公共规则”说法有误。根据材料一原文“但是，现代中国的社会机构和教育制度都发生了巨大的变化，不仅知识分子一定程度上被边缘化，而且诗歌本身也被边缘化，……诗歌写作在很大程度上变成了一种私人性、个人化的写作行为，这导致的直接后果就是公共性的诗歌成规的消失和材料二原文“”边缘化。加剧了诗歌形式的混乱，纯美流畅的诗歌很难再见到了，可是我们主张反传统、主张口语入诗的做法值得推广“因袭的碍于发展的东西，绝不是偏激地反对一切”可知，作者对“反传统、主张口语入诗的做法是持辩证态度的，并非完全肯定。B3．本题考查学生根据文本内容进行推断的能力。C.选项中“”并不能说明当代诗歌边缘“古典诗歌的创作与阅读群体——‘士天然就是这样一个同质性的文化群体可知，古典诗歌中的诗歌创作者——知识者与官僚群体体对于古典诗歌创作群体的突破与拓展。C4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料二第一段原文”用了举例论证的方法。根据材料二第二段原文“他们在写作时不仅不太倾向于取悦大众读者，甚至连一般的知识群体也不怎么顾及。这也导致传统的阅读者，尤其受传统诗歌影响较深的阅读者越来越郁闷，对新诗深感不适，甚至不屑一顾了”可知，此处采用了对比论证的方法。根据材料二最后一段原文“文艺理论家朱光潜就认为‘节奏是一切艺术的灵魂’。诗的本质是显示而非说教。艾青说：假如是诗，无论用什么形式写出来都是诗；假如不是诗，无论用什么形式写出来都不是诗。’”5．本题考查学生归纳内容要点的能力。根据材料一原文“现代中国的社会机构和教育制度都发生了巨大的变化，不仅知识分子一定果就是公共性的诗歌成规的消失可知，当代中国诗歌缺少韵律的原因之一，是当代诗歌的文化群体发生改变，诗歌由公共性交流变成了一种私人性、个人化的写作行为。根据材料二第一段原文“中国当代诗效法国外诗歌的更多。因国外诗歌注重诗本身的存在而大多无韵，无韵也渐渐成了中国当代诗的主流”，可知，中国当代诗歌缺乏韵律的原因之二，是借鉴外国诗歌“注重诗歌本身的存在而大多无韵”的结果。根据材料二第二段原文”“当下的中国社会，韵’”“他们不愿意去写，也不推崇可知，当代诗歌缺少韵律的原因之三，是因为当代诗人的个体化写作意识以及他们对于诗歌韵律规则这一公共规则的反抗。6．B7． 江南的冬景和北国的冬景进行对比 突出江南冬景的美丽和怡人1）意象选择上蕊、秋风等意象，强调清静悲凉，显出无比悠闲的心境。《江南的冬景》选择了村落长桥、杂木树林、纷飞的白雨、停泊的小船等，自然之境的美，一样突出了悠闲的心境。色彩描摹上秋》爱的是北平的秋景。．“散散步”，呼应前文，使文章结构完整。这几句心理描写，流露出作者悠闲、洒脱的心爱，也很能感染读者。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。运用正面实写手法”分析错误。结合文本“你试想想，秋收过后，河流边三五人家会聚在B7．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。第一空结合第一段“但对于江南的冬景，总觉得有可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调”可知作者将江南的冬景和北国的冬景进行对比，突出江南冬天明朗的情调。所以填：江南的冬景和北国的冬景进行对比。第二空结合“，可知是拿江南的寒郊散8．本题考查学生评价作品审美取向的能力。北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀这句话通过“也”和“点缀”说明了槐树在北国的秋天似乎很微不足道，但事实“落蕊了灰土上的扫帚的丝纹”引早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能者“泡浓茶“观碧天”“听飞鸟“望槐”和赏朝荣”等，无处不感觉到阵阵闲散的气息。作者充分细数阳光”和“静对牵牛花”，阳光透过“丝”来数的话，确是一件比较费时的事情，而静对牵牛花摆明了就是闲来无事，打发时间。“树枝桠杈的杂木树林”“细得同粉也似的白雨”“淡得几不成墨的背景”“泊一只乌篷小船”“添几个喧哗的酒客”“在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕”选择了村落长桥、杂木树林、纷飞的白雨、停泊的小船等，自然之境的美，一样突出了悠闲的心境。“”，这也不像淡红色那样温暖欢欣秋雨话凉”场景里天又青了”和“青布单衣或夹袄曲都市闲人”的描写，在习习的秋风中天是青的，衣服也是青色的，这种颜色的选择很显然也非常刻意。青色的清冷扑面而来，也让这样的景色深深地融入清静悲凉的秋色中。总之《故都的秋》是清冷的色调，突出清静悲凉的特点。“草色顶多成了赭色”“再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背”“”写的是白色、赭色、红黄等，色调带着朦胧的美，描绘出江南冬日水墨一般写意的景色。情感表达上，都是表达作者对美景的赞美。“诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么”“窗外的天气晴朗得像晚秋一样；睛空的高爽，日光的洋溢，引诱得使你在房间里坐不住”“秋天，这北国的秋天，若留”9．本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。结构上“上湖上散散步罢”照应了前文若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，的生气”“”空言”指写文章；实践”指散步，把自己融入到温暖和煦的江南冬景之中。面对“晴空的高爽，日光的洋溢”，深深地为如此美景所吸引，突出其心境的恬淡闲适和对江南冬景的喜爱，流露出作者悠闲、洒脱的心情。结尾语句照应了全文行云流水般的描述，既是一个巧妙的收束，又是一次洒脱不羁的宕开，至此，作者的情绪已经在江南冬景的优美意境中弥漫开去，表达了对江南冬景的赞美、眷恋之情，含蓄蕴藉，并最终感染了读者。10．C12．B13．B11）面对大江斟酒，横执长矛吟诗，本来是当世的一位英雄人物。（2）南边高崖下有十几处闪烁的渔船灯火向着西方前后相接，一个接一个地从我们身旁经过，仔细地看原来是渔民摇着小船在捕捞虾子。15神状态。乙文：借助“水”与“月”营造幽静安谧的氛围，表现悠然自得的人生态度。【解析】10．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。危”，端正；高。举”，端起；都，一起。也”，都是句末语气词，表陈述语气。之”，代词，代前面的江上之清风，与山间之明月”；动词，到，或意译为“吹过来”C。11．本题考查学生文言文断句的能力。句意：然而这样，那么这里往下接近山中洞穴，不是应当贮云的山洞吗？山后没有人居住，在山没有喧闹的人声。近”的宾语是山根”，动宾之间不可断开，排除D。“数家”是指前面来此搭棚的人家，而“洲人”是后一句“避水来”的主语，所以“洲人”前面断开，AB。12．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。十二天干和十地支”错误，应该是十天干和十二地支。故选B。13．本题考查学生概括分析文章内容的能力。乙文缅怀苏轼时，吴敏树有感于赤壁之战，吟诵了东坡之赋”错误，文中说的是“‘汝观月不在斗牛间乎？’因举诵苏赋十数”，由此可知，吴敏树只是以苏轼指教孙儿，并未有感于赤壁之战。故选B。14．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。“酾酒”“”固”“安在”，宾语前置，在哪里。“渔火十数星”“接续”次第”“……者也”，判断句。15．本题考查学生分析人物情感态度的能力。先看甲文：选文倒数第二段提到“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消”，面对自然的瞬息万变和春秋的岁月代序，作者认为，从事物变化的角度看，“哀吾生之须臾”乐观和随缘自适的精神状态，并能从人生无常的怅惘中解脱出来，理性地对待生活。再看乙文：文章第二段说“夜来月下，山水寂然，湘靈、洞庭君恍惚如可问者”，意思是“夜色降临，月光映照，山和水都静寂无声，那情形仿佛可以访问传说中湘灵和洞庭君”，这里的“月”是和山水都是寂然的，作者由这“月”和“山水”营造的惝恍迷离之境而想到神奇瑰丽的虚幻境界，而神奇瑰丽的虚幻境界又与苍茫天宇星月朗照的实情实景相映衬，表现出悠然自得的人生态度。参考译文：甲在这时喝酒喝得非常高兴，敲着船边唱起歌来。歌中唱道：“桂木船棹啊香兰船桨，击打着月光下的清波，在泛着月光的水面逆流而上。我的情思啊悠远茫茫，眺望美人啊，却在天的另一方。”有会吹洞箫的客人，配着节奏为歌声伴和，洞箫的声音呜呜咽咽：有如哀怨有如思慕，既像啜泣也像倾诉，余音在江上回荡，像细丝一样连续不断。能使深谷中的蛟龙为之起舞，能使孤舟上的寡妇为之哭泣。寄在悲凉的秋风中罢了。”客人高兴地笑了，洗净酒杯重新斟酒。菜肴果品都已吃完，杯子盘子杂乱一片。大家互相枕着垫着睡在船上，不知不觉东方已经露出白色的曙光。乙无声，那情形仿佛可以访问传说中湘灵和洞庭君。辞别了超上人及黎君，我们四人顺着上路回家了。第二天记下了月夜游君山的经历。16．B17．这首词抒发了作者羁旅的愁思和对妻子的思念。下阙写妻子思夫，移情于人，想像对方思念之苦。设想妻子思念自己时的痛苦情状。写对方思念自己，正是为了表达自己对于妻子深挚的爱情与痛苦的思念。【解析】16．本题考查学生理解并赏析诗歌的能力。但是词人却因为怀念庾信和潘岳而无心装扮””的愁肠、潘岳的斑鬓。这里词人以“庾肠”代指思乡之心，“潘鬓”自喻身心渐衰之貌。故选B。17．本题考查学生赏析诗歌表现手法以及思想感情的能力。这首词抒发了作者羁旅的愁思和对妻子的思念。“向风前懊恼，芳心一点，寸眉两叶，禁甚闲愁”四句，意思是：你在风中懊恼不已，一片芳心，两叶柳眉，怎能禁得起闲愁呢？作者想象之笔，设想妻子思念自己时的痛苦情状。他想象妻子也许在风前月下，芳心懊恼，却写对方思念自己，正是为了表达自己对于妻子深挚的爱情与痛苦的思念。18．见

纵一苇之所如搔首踟蹰

凌万顷之茫然 无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 爱而不【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。易错字有：苇、凌、顷、萧萧、搔、踟蹰。19．A修改：如果一部《史记》篇篇都读，字字都记，难道不是没有分晓的钝汉？①阅历的作用也不可小视；②以读书拓展阅历。作用不同。“好读者”中的引号表示强调，好读书，不求甚解”的引号表示直接引用。【解析】19．本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。清静：安静，不嘈杂，多指环境。这里是针对“人而言，应用“清净。“清净”指心境洁净，不受外扰。登堂入室：意思是登上厅堂，进入内室。比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。这里与“闯进大门”呼应，既可指浅层含义，又指深层的学问的进益，成语使用正确。走马观花：骑在奔跑的马上看花，原形容事情如意，心境愉快，后多指大略地观察一下。这里与“过目成诵太草率”照应，指读书不深入，成语使用正确。只有，表条件关系，通常与“”搭配。这里谈“读书和阅历是“提高能力的必经之路”面又有“”，可知词语使用正确。故选A。20．原句语病有：“读者”如果”应放到记》前面去；”不合逻辑，应当加一个“”字，改成“难道不是……？”。21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，前面有固然”，表明后面针对“读法”的重要性会有转折；再联系阅历助益读书”知，这里强调的是阅历”的作用。据此可以写阅历的作用也不可小视”；第二空，前面强调“读书”和“阅历”要紧密结合，再根据“以阅历深化读书”可知，要填的句子要采用“以读书……阅历”的形式表达。据此可以写“以读书拓展阅历”。22．本题考查学生正确使用标点符号的能力。画线句“好读者”中的引号表示强调；而“好读书，不求甚解”是直接引用。二者引号作用不同。23．B【详解】本题考查学生名著阅读辨析相关内容的能力。这正体现了礼治社会是文质彬彬、文明慈善的社会”