大象教学反思

第页大象教学反思大象教学反思1

内容简析：这是一篇略读课文。讲解并描述了大象加芝柏提是怎样帮主子做事、爱护了主子的孩子的故事，赞扬了大象对主子的忠诚和恪尽职守的精神。

教学目标：

1.能够正确流畅地朗读课文，了解课文的主要内容，增加关爱动物以及和动物友好相处的意识。

2.通过理解“赤胆忠心、咆哮、不知所措、贪欲”等词语来理解课文中重点句子，体会文章所表达的思想感情。

3.练习用自己的话，说一说大象是怎样爱护了主子的孩子的。

教学重点难点：

能够正确流畅地朗读课文，了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。教学时间：一课时教学过程：

大象教学反思2

《乘着大象》是义务教化课程标准试验教科书，美术二年级上册的第15课。该课主要从了解大象的造型特点入手，引导小挚友相识大象、亲近大象、乘着大象、表达大象、超越大象和共同生存这一系列的过程，表现自己乘着大象时的情景和感受。

让小挚友知道动物是人类的好挚友，激发小挚友爱惜动物、酷爱自然、酷爱生活的热忱。小挚友在情境的渲染和大胆的想象下，能较轻松地完成乘着大象的构图。本教材属四个学习领域中的造型-表现领域。《课程标准》指出：1-2年级造型-表现的详细要求是尝试不同的工具，用纸以及身边简单找到的各种媒体，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻，所感所想的事物表达出来，体验造型活动的乐趣。

大象教学反思3

纵观整个活动，在讲解并描述要求上采纳逐次添加要求的方法。心理学理论告知我们：学习任务的性质和难度将影响学习动机的激发和学习的效果。第一次只要讲清晰大象救兔子这件事情，其次次增加角色之间的对话，第三次增加角色的外貌和心理活动的描述，这种逐步添加的讲解并描述，幼儿一般能够较为轻松地完成讲解并描述任务，更简单获得成就感，从而增加讲解并描述的爱好。

第一、其次环节：我采纳的是分解视察和预期结果的方法，帮助幼儿理清故事的主要情节。制造悬念是激发幼儿新奇心的策略之一，因此，在教学活动中三幅图没有同时出示，目的是给幼儿制造悬念，为幼儿大胆揣测小兔子是怎样脱离虎口的供应推理和表达的机会。而且，在出示第一幅和第三幅图时，采纳了遮挡图片部分内容的手段来引导幼儿揣测故事情节。这个环节讲解并描述的重点就是：把大象怎样救兔子这件事讲清晰。

第三环节：我出示了对话框符号，采纳了角色移位、师幼互动等方法帮助幼儿驾驭角色之间的对话，理解焦急、兴奋、胆怯 的语气语调，为幼儿生动讲解并描述供应支持。这个环节的讲解并描述重点是：丰富角色之间的对话，使故事更加丰满、生动。

第四环节：我出示放大镜和心里想的符号，通过老师提问和放大镜的示意，引导幼儿细致视察画面的内容，分析角色的表情，运用描述性语言描述角色的外形，从而推断角色内心的想法，读懂画面所要表达的信息。这样由表及里、由粗到细的视察引导，为幼儿生动讲解并描述供应了有效支撑，化解了讲解并描述的难点。

第五环节：给故事取名字，其目的不仅仅是让讲解并描述活动更加完整，更重要的是让幼儿能抓住讲解并描述重点，培育幼儿的提炼和概括实力。

大象教学反思4

当我第一次读这篇文章的时候，眼泪就忍不住的往外流，动物和人之间竟有这样挚的情感，而我们人与人之间更应当珍惜彼此亲情，友情。

《大象保姆》讲解并描述了大象芝加柏提是怎样帮主子做事、爱护主子孩子的故事，赞扬了大象对主子的忠诚和恪尽职守的精神。教学中我注意以情感人，以情促人，引起学生的共鸣。

这是一篇略读课文，课文的故事性很强，情节描写也特别生动。所以教学初始，我注意留给学生足够的时间，让他们选择自己喜爱的方式读课文，边读边体会，画出课文中自己感动的地方，在旁边写出自己的感受，并通过朗读把自己的感受读出来，然后进行沟通。这样的学习以情景入手，披文入情，关注学生的情感体验和读书感受，引导学生将自己的生活体验和情感积累移到课文里，设身处地地与作者对话，与之产生共鸣。

在沟通最让自己感动的地方时，同学们的心情高涨，情态激烈。有的孩子在说到大象被铁链勒得皮开肉绽，但顾不上难受，还用劲挣扎，一心想要救孩子时，眼泪在眼圈里打转，有的孩子在说到大象最终将拴它的大树连根拔起时，已是泣不成声。此时的他们，完全被大象这种救援孩子的精神感动了，我顺势引导他们，为什么大象这么忠诚，你想对大象说些什么，来进一步深化主题。

我又进一步引导学生，动物都有这么深的感情，让我们感动得流下了热泪，在现实生活中，你还遇到哪些让你感动的人或事呢？你应当怎么去做呢？此时的孩子想到了自己的父母，想到了他们的老师，还有的孩子想到了曾经帮助过自己的生疏人，他们用自己真诚质朴的语言，表达出了自己的心声。明白了爱就在自己的身边，从小就应当有一颗感恩的心。

大象教学反思5

《小水钟》是五年级上册时间的脚步单元的第三课。本课与上一课《钟摆的隐私》都是引导学生像一个探究者、一个发觉者那样从生活中去找寻众多的“计时方法”和“计时规律”，让他们沿着这条线绽开探讨、进行分析、开展试验、找出规律、逐个探讨、自行解决问题。通过课堂的教学，我有以下几点体会：

1、关于如何帮助学生形成观念性概念的思索。

让学生在脑海中形成“在肯定的条件下，流水具有等时性”这个概念的现象，须要在活动中逐步建构。在本课活动设计中，对教材的两个活动做了以下改进：一是由于水具有表面张力，完全流完101毫升的水是比较困难的，我的改进是：在容器里盛125毫升的水，通过积聚101毫升水的时间的活动；二是依据积聚101毫升水的时间来推想和验证积聚10毫升、50毫升的水所需时间，我们将测量点改为20毫升、40毫升、60毫升，在活动中，学生绽开思维，进行推想，并用试验验证，发觉水不是以固定的速度往下流的，水流的速度与水位的凹凸有关，在这一步步的推想与验证中，建构起了“在肯定的条件下，流水是具有等时性的”这个概念。

2、如何有机渗透科学史的教化。

科学史能真实、丰富地反映科学家的学术生涯和科学的演化过程，从科学史中，我们还可以感受到前人在科学探讨中所遇到的艰难困苦、表现出的巨大创建智能和不畏艰辛的攀登精神。在本课设计中，把古人独创创建水钟的过程，让学生在课堂上经验。首先在观赏录像，

探讨流水与时间的相像之处中，引发学生的原认知，古人可能也是视察到自然界流水的规律而得到原型启发的。接着让学生经验积聚101毫升水须要多少时间，在这个过程中建构起“在肯定的条件下，水的流淌具有等时性”的概念。在这个基础上，进行推想与验证。在试验过程中，学生能发觉了与古人同样会发觉的问题，想到与古人想的同样方法——让水位保持相同，水流就以固定的速度往下流了，最终设计制作了其中一种水钟。在“发觉自然界现象——模拟试验——发觉问题——解决问题”的过程中融入科学史的教化。

3、活动中的学具要有严密的结构。

所谓结构严密指的是各个学具之间、学具与教学内容和教学目标之间具有紧密的联系。在本课的设计过程中，曾用过多种器材做为漏杯，效果都不佳，后选用试验室中原自然学具中的漏杯，进行加工，用相同的材料使得漏孔大小基本相同，尽量削减因器材所产生的误差。本课教学中我选用125毫升水有其缘由，试验室里量杯里的刻度都是以25毫升递增的，只能选取125或150毫升水。而事实上，我所选用的漏杯刚好能装125毫升水，通过限制漏孔的大小，积聚101毫升水的时间刚好在101秒左右，这就使学生在推想积聚20、40、60毫升水的时间时，有了更直观、更简易的数据，使学生的思维能更清楚的呈现出来，使学生更简单建构起新概念。

大象教学反思6

教学目标：

1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。

2、引导学生能够正确、流畅地读课文，了解课文的主要内容，增加关爱动物，和动物友好相处的意识。

3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。

教学重点：了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。

教学难点：从文中体会大象的英勇、忠实。

教具打算：课件、图片

教学过程：

一、提出问题，激趣引入

1、谁知道大象能帮助人们做什么事？

2、大象很聪慧，能帮人们干这么多的事情，课文里一头大象担负起了照看主子小孩的工作，这位保姆工作的怎么样？让我们走进这一家人的生活去看一看吧。

二、自学生字，初步感知：

1、读书，画出不相识的字及不理解的词语。

2、提出不懂的问题。

3、自己说一说全文讲了一件什么事？

三、沟通探讨，感悟理解：

1、理清课文层次

哪些内容是写大象爱护主子娃娃的内容的？其余部分写的是什么？

2、出示自学提示：

（1）为什么作者先写把黑熊踏成肉饼，再写对主子赤胆忠心呢？

（2）大象是怎样爱护主子娃娃的？都写了几幅场景，哪部分最使你感动？

3、默读课文，先自学再组内沟通。

4、同学沟通，读中感悟

第一部分：1、小组汇报自学提示第1题。2、老师小结：大象猛烈对敌、亲切对人。

其次部分：1、分组汇报自学提示第2题。2、帮助学生理出几个场景。

（1）视察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能归图画拟个名字吗？

其次幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）

第三幅图画：舍身相救，感谢不尽（读书上相应内容）

（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，假如让你画一画，你怎么画，给它起个题目。

（3）帮助学生理解重点语句。

①把最感动你的内容读出来。说说让你感动的缘由。

②指名读，进一步体会。

（4）在理出几个场景的基础上，讲一讲这个故事。

四、总结全文，归纳板书

1、学习了这篇课文，你觉得大象具有什么品质？你有什么想法。

2、本文为我们描述了这个真实的故事，让我们看到了一头英勇、忠诚的大象，让我们感到的确动物是人类的好挚友。我们在今后的生活中应当怎么对待我们的动物挚友呢？（请一两个同学说一说）

五、想象一下大象后来会怎样？卡林夫妇看到眼前的场景会说些什么？

六、布置作业：

1、积累“词语花篮”。

2、小练笔：读了这个故事，你认为人应当怎样对待动物？把你的想法写下来，和同学沟通。

七、板书设计：

8、大象保姆

猛撞大树踩狗抛尸

奋勇搏斗身负重伤

舍身相救感谢不尽

英勇、忠诚

大象教学反思7

本课是一篇富含哲理的课文,文章讲解并描述了这样一个故事:大象刚起先听了其他动物的话,认为自己的耳朵低垂着和别人的不一样,就想方法也让自己的耳朵竖起来,没想到竖起来之后有了一系列的苦恼,于是大象又把耳朵放下来了,苦恼也随之消逝了。本文以童话故事的形式告知了我们这样一个道理:别人说好的也不肯定就是最好的,只有自己舒适、适合自己的才是最好的。

课文贴近儿童生活,教学中我遵循低年级孩子的年龄特点,以学生为主体,充分发挥学生学习的主动性,引导学生在轻松、开心的氛围中品尝故事中包含的道理。通过对文本的解读,我把重点方在了四个问句的朗读指导上,引导学生读好文中的问话和人物的对话,并进行分角色朗读,读出小兔、小羊因惊奇大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问,读出惊异的语气;抓住“都”“真的”重读,读出大象信以为真的语气;最终是大象在思索,在想方法解决问题时心里的疑问。

总之,学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了,以至于在分角色朗读中特殊有真实感。

大象教学反思8

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽方法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了很勿苦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动好玩，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生学问水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的嬉戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好;同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生沟通、师生沟通，培育了学生自学实力和思索实力;引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法变更的过程;也注意学生表达实力的培育。在本课教学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设计上不够精致，在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。另外，通过课堂教学，我发觉，我的文本解决实力还有待于不断地提升，须要深化思索，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力!

大象教学反思9

本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽方法让自己的耳朵竖起来，可却给自己带来了许多苦恼。后来它也明白自己耳朵的作用，再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动好玩，富有整理，给学生有启示作用。

在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生学问水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的嬉戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习爱好；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交先、师生沟通，培育了学生自学实力和思索实力；？引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而感知大象想法变更的过程；？也注意学生表达实力的培育。

在本课数学中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的思想。

大象教学反思10

《蹦床里的学问》是大象版科学五年级上册第六单元的其次课。本课教材由蹦床引入弹簧，相识弹力，弹性，并以引领学生探究弹力的大小与什么有关为重要活动，通过猜想、设计试验、合作探究、再次验证等过程，主动获得学问。

玩蹦床是孩子比较喜爱的一种运动，生活中的弹性和弹力现象许多，学生已经领会到弹簧的奇异之处，但真正留意并进行探究的很少，对其弹性的特征不是太清晰，弹力的大小与什么因素有关，也是不知所以然。基于此，就紧密结合学生试验，确定的教学目标。

1.对学习效果的评价。这节课学生学习热忱高，都动手进行了试验探究，在试验中仔细视察、记录，并对数据进行整理、分析，得出结论。学生大胆作出了假设。老师还留给学生充分的试验时间，让学生亲自动手去做，动脑去想。学生利用探讨的方式进行学习，课堂气氛活跃，使学生的自主学习得到了比较好的发挥。另外，还运用了多媒体进行教学，大大提高了学生的学习爱好。学生视察、体验、探讨、合作学习、合作试验，相识了什么是弹力，并能正确运用弹簧测力计，进一步培育了学生的思维实力、探究科学的实力。特殊是有的学生具有肯定的创建力，能敏捷设计试验，如圆珠笔里的弹簧和牙签、扣子组合成一件小玩具，这是学生思维高度活跃的表现。

2.对教学过程的反思。在引导学生通过探讨得到“用力越大，物体所产生的弹力就越大”后，大多数人没有意识到这须要验证，须要以“肯定的限度”为前提。对结论进行验证是一个特别肃穆的科学看法问题，再次验证的观念不是学生主动思维的结果，是老师提出来的。今后还应加强对学生思维发展的训练。

3.几点体会。

（1）课堂教学要面对全体学生。课堂中，要给每一个学生供应公允的学习科学的机会和有效的指导，每位学生都是课堂学习的主体，教学应建立在满意学生发展须要和已有阅历的.基础上，组织他们自己干脆参加各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，激励学生大胆猜想，教会学生视察、测量、试验、记录等方法，引导学生倾听别人的看法。

（2）要敬重、顺应学生的主观能动性，让学生成为课堂的主子。我从材料的打算、问题的提出、活动的开展及学问的拓展，到处体现学生的主体地位。如材料的打算就有我打算的，也有学生自带的气球、乒乓球、海绵等。探究活动中，给学生足够的空间，使学生全身心投入到活动中，自主完成对弹力的相识。学生投入地进行了一次体验、猜想、验证，从中轻松获得科学学问，体验到探究带来的乐趣，更感受到科学的严谨性。

大象教学反思11

主要环节或现象

1、分别出示大象和蚊子，提问：它们分别是怎么飞的？

2、出示三样“珍宝”：摇铃、鼓、木琴，

引导幼儿摇一摇、敲一敲、打一打、听听哪种乐器像大象走路、蚊子飞的声音。

3、角色情境法：一老师扮演大象、老师、幼儿均扮演蚊子去咬大象，并且用上铃鼓和木琴。

反思评析

１、老师打算充分，教态亲切，但是在语言上有教常见的口语出现；

２、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现；

３、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插运用背景音乐或其它音乐；

４、建议可以多设几个大象，让蚊子在“叮”的时候可以更宽松一点；另外，可以在活动中体现大象与蚊子之间的一种特性，如：顽皮的、亲善的神情等；

５、环境布置可以再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。

宝宝新村

[探讨要点目标]：1、学习在纸上画好楼层后粘在盒子上，剪出“门”，从而做成一幢高楼。布置宝宝新村，体会制作胜利的开心心情。

2、发展幼儿的语言讲解并描述实力。

[探讨过程]：

一、引出课题。

（出示高楼）装饰过的一面背对幼儿，这是什么？（纸盒）。它可以做什么？老师用纸盒做了一幢什么？它是怎样的？

二、讲解示范。

1、在白纸上画上楼层、窗口、门。

2、在白纸背面涂少许浆糊，粘到纸盒较宽的一面，贴紧。

3、将多余的纸修剪掉，并在底部剪出“门”。

三、幼儿制作。

用过浆糊后要手擦干净，剪“门”时要沿着的“门”的轮廓线进行。

四、讲评。

1、将幼儿完成的楼房布置成一个宝宝新村，在新村内放置玩具小车及花草。幼儿自由参观，评评什么楼房造得好。

2、幼儿自由沟通、探讨。

[探讨结果]：

活动过程中每个幼儿都能够主动参加，动手动脑，基本能够制作出不同的楼房，但有的稍粗糙，挖门时有些困难，不过小挚友们都比较兴奋。

小班音乐活动敲敲奏奏

音乐活动：敲敲奏奏

活动目标：

1、熟识乐曲、儿歌的韵律，感受音乐强弱改变。

2、喜爱打击乐活动，体验拍打不同位置发出的各种拍打声。

活动打算：

1、节奏棒每人一副

2、大猫、小猫图片；磁带；玩偶一个

活动过程：

1、听音乐做动作进教室

2、发声练习：出示玩偶引起幼儿爱好，用歌欢迎。启发幼儿变换拍打的部位和动作。

3、辨别声音嬉戏

*老师用不同强度的声音呼喊幼儿

*启发幼儿用强弱不同的声音演唱歌曲《大猫和小猫》、《华蜜拍手歌》，并用身体动作和节拍表现

4、敲敲奏奏

*按老师提示的节拍尝试敲击节奏棒的各种方法

*按儿歌韵律敲击《孙悟空打妖怪》《修鞋匠》

*尝试敲击《大猫和小猫》、体验节奏的改变

5、音乐嬉戏《听音学走路》：启发幼儿留意倾听，依据音乐的改变仿照鸟飞、大象走、解放军走路

大象教学反思12

“人家是人家，我是我”，这句话是二年级下册《大象的耳朵》一课中一句话。昨天我们组集体备课时，一个刚参与工作两年的老师，在读了课文后，由衷的说：“我感觉自己就是那头大象，学学这个，学学那个，然后就不会教了。”真兴奋她意识到了这一点。

学校师徒汇报课接近尾声，能感受到大家的专心，但感到更多的是，每个徒弟的身上，都有师傅的影子。倒是没什么，原来这次就是要求师傅参加备课，进行实践指导，但要想真的发展，还是要真真正正“做自己”。

不仅是他们，我也是！有时候，会特意学名师的教学设计，但拿到自己的课堂上，反而很累，效果很不好。究其缘由，我没有找到我。当课堂设计与老师个人魅力，成为两张皮的时候，往往是最糟糕的事。

那我们看名师实录有意义吗？有，我们要学，学他们先进的理念，学他们备课的思路，学他们创新的精神……然后，最最关键的是，消化，汲取，融合。那些能与自己课堂融合的，便拿来收为己用吧！假如不能，那就当做美景一样，观赏一下，然后接着做自己。但在做自己的同时，请别忘了学习，思索。不管是向书本，向名师，向同事，不断学习，不断思索。这样才会有自悟出的美，而这种美才是属于自己的美。

无论何时，人家是人家，我是我。

大象教学反思13

教学设计：

《大象和小蚊子》是一个打击乐的教学活动，其形象幼儿比较熟识，并且可以在幼儿已知阅历的基础上提升现实水平。完全的活动设计是由各种打击乐引出的故事情节，充分让幼儿感知打击乐与故事的融合，然后让幼儿亲身体验演奏的乐趣，大大激发幼儿对打击乐的爱好。

活动目标：

1.激发幼儿对打击乐的爱好，体验乐器演奏带来的欢乐。

2.培育幼儿的倾听实力和依据故事情节与乐器进行匹配。

3.引导幼儿了解乐器发出的声音，并乐意参加嬉戏。

4.情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5.在学习歌表演的基础上，结合嬉戏情节，留意随着音乐的改变而变换动作。

活动打算：

大鼓.摇铃.盘

活动重点难点：

1.重点：能依据股市情节与与乐器进行匹配，体验嬉戏带来的欢乐。

2.难点：幼儿分角色进行表演，并能限制自己的乐器。

活动过程：

(一)导入：师生问好

1.老师打击乐器发出声音，激发幼儿的爱好。

师：小挚友，刚才听到什么声音了?(鼓声.铃声)还有什么声音呢?(幼儿探讨)

2.老师出示乐器，进行演奏，幼儿熟识乐器。

师：今日老师请这三样乐器宝宝来和小挚友作嬉戏，嬉戏的名字叫做《大象和小蚊子》。

师：1.器宝宝来当大象和小蚊子，一起来听一听什么乐器声音像大象走路的声音?为什么?(幼儿探讨)

2.边摇摇铃边提问：摇铃像谁的声音?

(二)起先部分

1.老师边讲解并描述故事边表演乐器，了解基本情节，初步感知嬉戏。

提问：(1).大象是怎么走路的?(幼儿表演)老师用大鼓协作。

(2).大象打起了瞌睡，谁来了?蚊子是怎么飞的?蚊子望见了什么?发展幼儿腿部力气,培育幼儿的竞技意识。

它们要干什么了?(我们去叮叮吧)它们怎么叮的?(老师用摇铃协作小蚊子飞的声音)

(3).大象醒来了用尾巴赶蚊子，它是怎么赶的?(老师用盘子刷刷的声音表示赶蚊子的声音)(4).大象生气了，一跺脚，咚!蚊子怎么了?(死了)2.老师指导幼儿用动作表演故事--师幼共同表演。

3.幼儿分角色用乐器表演故事，老师讲解并描述幼儿表演。

(三)结束部分

小挚友表现的真棒，小乐器累了，想回去休息了，我们把他们送回家--整理乐器

活动延长

为幼儿供应更多不同的乐器和材料，让幼儿自己去探究还有哪些事物发出的声音像大象和小蚊子。

活动反思：

幼儿反应：

每个孩子都喜爱敲敲打打，在刚起先了解各种打击乐的时候，孩子们就表现的很仔细，因为他们对声音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的爱好，想自己能试试。第一遍老师讲故事个别幼儿配乐演奏时，孩子们能够主动协作，渐渐进入角色。等其次次表演时有的幼儿已经能够自己边说故事情节边配乐，可以说孩子们都乐在其中，主动参入，体现了幼儿的主体性。

不足和改进：

首先我们的打击乐都是自制的，所以在感官上不是很志向，而且数量较少，这是须要克服的问题。

在让个别幼儿表演之前应当先集体进行空手练习，等孩子们完全了解故事情节再演奏，为后面的集体演奏打下基础。

大象教学反思14

活动目标：

1、在故事情节中感受并发觉物体的数量、大小高矮与三只大象的关系。

2、乐意参加活动并能大胆地表达自己的想法。

活动打算：

幼儿人手一分操作材料、三只大小不同大象以及对应的三捆木头图片、PPT课件

活动过程：

一、视察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”

1、导入：小挚友，看看他们是谁?(大象)是大象一个人吗?还有谁?

2、哪个是爸爸?为什么你说他是爸爸?

3、哪个是大象宝宝?为什么?

4、那妈妈呢?

5、小结：在我们家里，一般状况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮。妈妈长得不高也不矮

二、创设大象一家吃早餐的情境，通过分碗这一事务，区分“大”、“小”、“不大也不小”

1、引导语：大象一家今日要感很重的工作所以要先吃的饱饱的才能干活，吃饭须要什么?，碗呢?大象宝宝早就打算好了三只碗。

2、哪只碗给爸爸?什么颜色的?哪只给妈妈?什么颜色的?

宝宝呢?什么颜色的?

三、情境“分香蕉”，体会香蕉的大小和三只大象的关系

1、今日小熊一家要吃2样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。

2、究竟是什么呢?(香蕉)第一样早餐是香蕉

3、哪一个给象爸爸吃?为什么?哪一个给象宝宝吃?为什么?

哪一个给象妈妈?为什么?

4、小结：一般状况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得香蕉也是最多的……

四、情境“分水”，感知“高”、“矮”

1、引导语：其次样早餐是什么?(水)刚刚香蕉有大有小，我们一下就看出来了。装水的瓶子有什么特征，要怎么分呢?为什么?在瓶身上标有数字最高的表上数字1、最矮的表上数字3，不高不矮的表上数字2。

几号瓶给大象爸爸吃?为什么?几号瓶给大象宝宝吃?为什么?几号瓶大象熊妈妈?为什么?