五年级数学第六单元课件

冀教版小学数学五年级上册《多边形面积》说课标说建议说教材五年级上册数学教材解读教材中的例题及练习题多数采取生活实例，意在让学生把数学知识融入到实际生活中，拉近数学与生活的联系，做到学以致用。教材的编写特点重视动手操作、不断扩大自主探索的空间，发展学生的空间观念注重了练习的探索性和形式的多样性课外知识引入，开阔学生的视野练一练议一议、想一想试一试数学冲浪兔博士网站身边的数学说一说数学游戏教材编写体例冀教版五年级上册第六单元多边形的面积平行四边形面积问题思考1.以前我们学习了哪些几何图形？2.你会计算哪些图形的面积？我们学习过的图形面积计算长方形面积=长×宽正方形面积=边长×边长长宽边长动手操作验证猜想底高动手操作验证猜想底高画剪移旋转拼小组讨论:

①拼出的长方形和原来的平行四边形相比较，什么变了?什么没有变？

②拼出的长方形的长和宽与原来的平行四边形的底和高有什么关系?

③能根据长方形面积计算公式推导出平行四边形的面积计算公式吗?

相等相等平行四边形长方形底高长宽面积面积×＝×＝把一个平行四边形剪、拼成一个长方形，它们的_____变了，_____没变。这个长方形的长与平行四边形的底_______，这个长方形的宽与平行四边形的高_______。通过实验，我们发现：形状面积说知识的立体式整合知识的横向整合知识的纵向整合彼此联系，互相交织，形成知识链对低年段学习的延伸，也是对高年段学习的铺垫说课程标准学段目标要求

问题解决数学思考情感态度知识与技能能探索解决面积问题的有效方法，表达解决问题的过程，在解决问题的过程中学会倾听他人的意见和想法。1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，能有条理的、清晰地阐述自己的观点。2、丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维。学会从数学的角度提出问题，理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。课标教学建议《课标》提出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。充分利用课本资源让学生把数学知识融入到实际生活中。*

给学生充分发表不同方法和交流不同做法的机会，使学生体验解决问题策略的多样化，丰富教学活动经验。

主要采用动手操作，自主探索，合作交流的学习方式，通过实践操作，以激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。教学建议让学生在生活情境中“寻”数学，在实践操作中“做”数学，在现实生活中“用”数学。

课标评价建议评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，发挥评价的激励作用。课标课程开发建议教师是课程的建设者与开发者，应该因地制宜，有意识、有目的地开发和利用各种资源，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。3、开发主体资源课程资源建议1、延伸教材资源2、运用生活资源4、开发利用多媒体资源教材是重要的课程资源。然而，教材毕竟带有普遍性，因此，教师要在充分理解教材的基础上，可以根据实际需要对教材进行调整使教材发挥更大的效用。现实生活中蕴藏着大量的数学信息，运用生活中真实、生动的素材，可激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值，培养积极的情感。主体资源指学生的学习。班级中总有一些优秀的学生