大班语言活动教案6篇

第页大班语言活动教案6篇大班语言活动教案篇1

活动目标

1、幼儿视察图片内容，发挥想象并大胆讲解并描述。

2、幼儿理解故事内容，体验到故事的好玩。

3、懂得各种菜肴都有养分，不能挑食。

活动打算大书、音乐。

活动过程

一、出示大叔，引起阅读爱好

1、“这是什么？这本大书的名字是什么呢？“

2、“听完这本书的名字之后，你觉得这个多多怎么样呢？让我们一一看吧！”

二、视察大书，尝试讲解并描述内容

1、“小挚友看，书上有谁？他们在干什么呢？”“小姑娘听了又会怎么说呢？”

2、“瞧！这天妈妈又说了什么？小姑娘又是怎么回答的呢？”

3、“这白百的又是什么呢？妈妈会怎么说呢？小挚友猜一猜，小姑娘又会怎么说呢？”

4、“小挚友想一想，要是什么都给多多吃会发生什么事情呢？”

“要是多多长大一点的话，可以做一些什么事情呢？”

5、“要是多多多吃一点，长大一点还是有许多好处的。不过，要是多多始终不停地吃下去，或许也会有许多的麻烦事情哦！小挚友想一想，会有些什么麻烦呢？”

6、“小挚友说的都很有道理。那我们一看大书上是怎么说的吧！”

7、“想来想去，还是喜爱多多现在的样子。那小姑娘该怎么做呢？”

8、师生一起完整地阅读大书

三、情感教化，结束活动

1、“这个故事的名字叫什么？你们喜爱故事中的小姑娘吗？为什么？”

2、老师：各种菜肴都有养分，小挚友可不能挑食。什么都要吃，这样才能汲取到全面的养分，还要留意熬炼，让自己的身体变得越来越棒，渐渐长大，长高。

活动评析教学目标的确定、教学内容的导出、教学情境的设计从孩子的实际和心理特点动身，场地设计合理，语言生动、亲切，孩子成为了课堂的主子，老师由一个者、指挥者变成了教与学的合作者、引导者、促进者，成为了孩子的好挚友。活动中老师让孩子从自身动身，讲解并描述自己平常的吃饭表现，孩子讲解并描述的许多很精彩是本活动的亮点。孩子从故事中去明白道理，乐于接受。

大班语言活动教案篇2

活动目标

1、尝试从图意的逻辑依次来推断故事情节，提高阅读实力。

2、依据自己的理解大胆连贯地讲解并描述故事。

3、相识汉字：蛀牙王子。

4、了解爱护牙齿的方法。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动重点难点

活动重点

尝试从图意的逻辑依次来推断故事情节，相识汉字：蛀牙王子。

活动难点

依据自己的理解大胆连贯地讲解并描述故事，了解爱护牙齿的方法。

活动打算

1、《小挚友的书·我惊奇我发觉》；

2、老师自制蛀牙王子哇哇大哭的图片一张；云朵形态的白纸若干。

活动过程

一、出示蛀牙王子图，引发新奇。

1、引导幼儿视察图面并有依据地推断：为什么王子突然大声地哭，猜猜发生什么事情了？

2、引发后续阅读愿望：我们一起来看看故事，就知道小王子为什么哭了。

二、自主阅读“蛀牙王子”，学会看懂图意。

1、引导幼儿视察图意，并能前后联系：小王子为什么哭？从哪里看出来？

2、一起逐页翻看图书，老师运用提问帮助幼儿视察和理解。

师：

（1）、小王子最爱吃什么？（先请幼儿回答，说出推断理由后老师再用故事原文进行总结）

（2）、医生为什么要来？他会说什么呢？（用最终一句话小结时出示字卡：蛀牙王子）

（3）、连续讲解并描述第7—8页，提问：现在你知道小王子为什么哭了吗？大家都称小王子什么？（学习汉字：蛀牙王子）

三、阅读“蛀牙王子”第9—12页，接着提问并讲解并描述图意。

1、小王子成为了蛀牙王子，应当怎么办呢？

2、幼儿自主阅读，并依据自己的理解连续讲解并描述故事后半部分。

3、共同探讨补充爱护牙齿的方法：假如你是医生，会对蛀牙王子说什么？（出示云朵白纸贴在小王子大哭图四周，将幼儿提出的爱护牙齿的方法记录在白纸里）

4、听了你们的建议后，小王子会有什么改变呢？

5、老师连续朗读原文，进一步引导幼儿理解图意。

四、完整讲解并描述一次。

幼儿边看图书并听老师讲解并描述故事，能用角色的语调、语气仿照对话部分。

活动反思

文学作品的观赏有利于帮助幼儿提高语言的观赏实力。

《蛀牙王子》通过故事的形式让幼儿知道不能多吃糖，要勤刷牙多吃有养分的蔬菜等。

活动中，这个故事通过分段来让幼儿观赏，这样，更加能吸引幼儿的留意力，再通过图片的展示帮助幼儿更直观地理解故事的内容。

故事内容很贴近小挚友们的生活，更加能吸引幼儿的留意力了，幼儿能仔细的听故事，并且当让小挚友们自由表述地时候，他们在讲解并描述的过程中能主动依据老师供应的图片，基本上能讲解并描述故事的`完整内容。

大班语言活动教案篇3

设计思路：

《子儿吐吐》是一本奇妙精致的图画书，语言简洁自然却富于改变，是文学观赏价值及心理健康教化性很强的读本。孩子们对读本产生了深厚的爱好并主动地参加到活动中来。吃了籽儿后，你认为怎样？你觉得胖脸儿头上长树，是好事还是坏事？……在设计活动前，我们先对文本进行了分析。本书阐述了胖脸儿吃了籽儿后的震惊恐惊、到释怀期盼、再从悲观无奈带自我劝慰乐观解脱的四个心理过程。要想让孩子真正感受到书中胖脸儿听到讪笑、讽刺的话后有什么样的表现，老师也要预先感受。假如将全书整个过程全部呈现，量太大了。于是，我们把文本进行了分段处理，把胖脸儿每次的情感历程改变分别作为一个环节活动来开展。本节活动主要围绕胖脸儿吃了籽儿后的震惊、恐惊——释怀——期盼心理片段来设计的，尝试运用限制音量、肢体表现等多通道参加的形式帮助孩子感受。最终应用健康小博士的形象，帮助幼儿了解到食物消化的过程，将这个故事的科学性进行提升。

教学目标：

1、观赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的心情改变。

2、学习用肢体动作表现头上长树的情节。

3、尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学重点：观赏故事，感受情节的趣味性，体验人物的心情改变。

教学难点：尝试用声音的强弱表现词汇在故事中的语境。

教学打算：

课件《子儿吐吐》、字卡、幼儿座位分成三队。

过程：

〈一〉引出故事

1、老师介绍故事中的主子公“胖脸儿”。

2、老师引导幼儿视察画面、指认出图片中哪个是胖脸儿。

〈二〉理解故事

1、老师分段讲解并描述故事（第一段到吃下子儿）。

2、提问故事内容：胖脸儿为什么会吃子儿？吃子儿了会怎么样？

3、接着讲解并描述故事（其次段胆怯 ）。

4、出示子卡，学习念“怎么办”、“会死掉”、“会长树”等用限制声音的轻重来表现故事的语境。提问：可以用什么样的语气来念？

5、接着讲解并描述故事（第三段不怕）

提问：爸爸妈妈和小鸟是怎么说的？他的同学说了什么？后来为什么不哭了？胖脸儿觉得长树有什么好处？

6、欢乐变变变（配乐）：变树——浇水——发芽——晒太阳——长大——小鸟飞来做窝——晚上睡觉了——醒悟。

提问：假如你是胖脸儿，你觉得这棵树好在哪里？

7、接着讲解并描述故事（期盼）

引导幼儿视察画面，提问：你平常睡觉怎么睡？为什么换头睡？画面上从月亮到太阳表示什么意思？为什么一整夜都没有睡着？

8、讲解并描述故事结局。

提问：子儿最终跑到哪里去了？那我们以后吃东西应当怎么样？

〈三〉故事拓展

出示健康小博士课件，引导幼儿了解食物的消化过程。那我们以后吃东西应当怎么样？

大班语言活动教案篇4

活动目标：

1、引导幼儿初步理解故事内容，体验相互关切、相互帮助的欢乐和重要。

2、激励幼儿大胆想象，用清晰的语言主动地表达自己的看法。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算：

自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯

活动过程：

一、视察、感知

1、小挚友，今日，老师和你们一起来看幻灯

2、谁在欢乐的翱翔？大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠，它们会说些什么？

（小动物想飞上天，大河马请来好挚友天鹅，乘它们上天。

3、激励幼儿大胆清晰地表达。

4、大河马帮助青蛙、松鼠，它们全都飞上了蓝天。

二、启发、想象

1、小动物都飞上了于，大河马的心里会怎么想呢？

2、大河马会很兴奋的。（因为它帮助小动物飞上了天）大河马不兴奋。

（它很孤寂）大河马心里有点不兴奋，脸上笑嘻嘻的。

（它看到小动物飞上了天很兴奋，自己没有飞上天有些难受。）

3、大河马会对小动物说什么？

4、小结：小挚友说得真对，大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。

可是，它又有一点不快乐，它想，要是能和小动物一起飞上天玩，那多好呀！

5、老师提问：小动物在帮大河马想方法了，我们小挚友有没有好方法呀？

6、幼儿自由结伴探讨，老师倾听、指导，启发幼儿想象，帮助大河马飞上天。

7、小挚友想了很多好方法，谁先来告知大河马？

（乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等）

8、老师验证：小挚友想了这么多的方法，究竟行不行呢？我们来试试！

老师运用动物图片。

大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。

老师也帮助河马想出一种方法，让大河马坐大鸟飞上天。

9、我们想出了这么多的方法，小动物想的是什么好方法呢？

三、体验、沟通

1、让幼儿自由表达自己所见、所想。

小动物让大河马吹许多许多气球，把气球都系在一起，大河马拉着就能飞上天了。

2、小结：一个气球力气太小了，很多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。

多亏小挚友和小动物帮忙想方法，现在大河马也飞上了天，它真兴奋啊！它要感谢小挚友。

活动反思：

幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案篇5

设计意图：

设计该活动主要是培育幼儿的自信念，帮助一些害怕的人树立信念，通过幼儿抒发对是非丑恶的相识，借助语言让幼儿表述表达出来，同时发展幼儿口语表达实力。

活动目标：

1.理解故事，进一步了解作品中动物的特点。

2.知道每个人都有优点和缺点，自己的优点要看到，别人的优点也要看到。

活动打算：

猴子、狗熊、大象、鲸鱼、蚂蚁卡片56套。

活动过程：

1.说说这些动物。

老师出示猴子卡片，请幼儿说一说喜不喜爱猴子，说出喜爱或不喜爱的缘由。（请个别幼儿讲解并描述）

把打算的动物狗熊、大象、鳄鱼、蚂蚁卡片分别发给每一个小组，请他们探讨：喜不喜爱这些动物，为什么?

每组幼儿派一个代表说一说自己组的探讨结果。分别讲解并描述这些动物的特征

2.听听动物夸自己。

刚才你们说了自己喜爱这些动物的哪些地方，动物们也知道自己的优点。我们听一听它们是怎么夸自己的。

老师完整的讲解并描述故事一遍。

老师提问，并按故事情节中的先后次序将动物呈现在黑板上。

猴子夸自己有什么特点?它看别人呢?

狗熊怎样夸自己的？他看大象呢？

大象夸自己有什么特点?它怎样看鲸鱼呢?

鲸鱼是怎样夸自己的？他又是说蚂蚁的？

老师小结：每个人都有优点和缺点，夸自己的优点是对的，但是夸自己时不能把别人说得什么都不好。

3.夸夸自己和别人。

请幼儿夸夸自己的优点，同时也夸夸别人的优点。

引导幼儿选用不同的表述方式，如“我学会了跳绳，xx小挚友也学会了，我们跳得很好。”或“xx小挚友会讲故事，我也会讲故事。”要留意激励那些不自信的幼儿，帮助他们相识自己的特长，从而树立自信。

大班语言活动教案篇6

【活动目标】

1、通过视察，能想象和讲解并描述画面内容。

2、在理解童谣内容的基础上，有节奏地朗诵童谣。

3、充分感受童谣好玩而充溢想象力的风格，并乐于参加嬉戏。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

【活动打算】

课件《一园青菜成了精》

【活动过程】

（一）出示封面，了解故事发生的地点和里面的人物

导入：今日老师给小挚友们带来了一个很奇妙的绘本故事。这个故事发生在一个神奇的菜园里。（点击菜园图片1、2）

提问：菜园在什么地方？你从哪里看出来了。园子里都有哪些青菜？是什么样子的？上面讲的是什么事情，你能看出来吗？猜一猜他们会发生什么事情？

（二）引导幼儿视察画面，发挥想象，通过讲解并描述或表演表达故事内容。

1、观看图片5—7，分组进行表演

提问：我们一起来看看他们究竟在干什么？谁是大王？谁是娘娘？从哪里看出来的？

提问：菜园里的菜精收到战书后是怎么办的？你是怎么知道的吗？小豆芽是怎么对大王说的？大王怎么说的？胡萝卜又是怎么说的？

分组进行表演：胡萝卜带着他的小兄弟们和莲藕即将要绽开一次斗争。两边的兄弟们大呼小叫的都想争输赢。学一学，他们是怎么叫阵的？

2、观看图片8—12，引导幼儿用连贯的语言描述画面内容

提问：胡萝卜队先请出了谁出战的？莲藕队呢？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？又请出了谁出战的？他们的谁赢谁输？你能结合着三幅图完整的说一说吗？

提问：胡萝卜虽然输了，但是他回去找来了救兵：葫芦。葫芦有什么本事？其他蔬菜们都被他打得很惨，谁能把这几幅图连起来说一说的。

3、结束了斗争，菜园又复原了安静

看看，这时的菜园和前几天的菜园有了什么不同呢？

（三）完整观赏童谣，引导幼儿说说这个童谣中哪里是最好玩的

这个好玩的故事有一个好听的名字叫：一园青菜成了精。现在我们就完整的来听一遍，好吗？你们觉得这个童谣中哪里最有意思？

（四）延长

在这本书的封底上还有一幅好玩的画面，画面上有谁？他们又即将起先一场怎么样好玩的事情呢？

【活动反思】

《一园青菜成了精》是一首生动而充溢想象力的童谣，语言幽默诙谐，情节生动好玩，极富游戏意味。

确定用这首童谣设计一节观赏活动，真可谓喜忧参半。

喜的是，童谣内容有这样几个符合：符合我们一课三研结合秋季特点的主题要求，符合我园语言课题探讨的范畴，同时又适合制作PPT，正好又是数字化多媒体教学的尝试。而且，童谣本身有着深厚的游戏意味，包含着真实与想像，亦真亦幻的表现手法与幼儿亦真亦幻的思维方式想吻合，真是妙不行言。

窃喜的同时，我们又很担忧，因为这首童谣非常经典，绘本也相当精彩，但是涵盖的内容太多，如何进行取舍，怎样确定核心目标，这成了一大难题。我们苦恼着。有一阵子，甚至认为将这首36句的童谣设计成一个活动将是不行能的。

备课三人组经过一番深思熟虑与研讨之后，确定对阵与激战部分是本次活动的重点环节，目的在以蔬菜短兵相接、相互挑战，模拟古代斗争场面为突破口，引导幼儿从绘本画面及童谣语言两个层面来感受、体验这首北方童谣诙谐幽默的语言风格。35岁左右的老师都会有印象，我们小时候，有机会阅读大量跟古代斗争有关的连环画，如三国、水浒等，这些连环画蕴含着中国古战场的很多文化，现在很少见到这样的连环画，市场上到处都是碟片、翻译过来的绘本等。我们甚至有一丝奢望，希望通过这本童谣的观赏可以让孩子对中国的古战场文化稍稍有所领会。

实践证明，将对阵与激战环节作为完成活动目标的突破口，重难点突出，符合大班孩子的认知特点和爱好点，孩子们能被童谣的游戏意味和幽默的风格深深感染，语言表达实力、视察实力、想象实力都得到了肯定的熬炼，活动目标的达成度较高。

活动中我能够细