拿来主义课件(全课时)

拿来主义高一年级王丽丽课堂导入一次酒会上，法国、俄国、美国、中国四位商人一起聚会。法国人拿出了白兰地，俄国人拿了伏特加，中国人拿出茅台，美国人却不慌不忙把他们的酒倒出融合，说，这是我带来的鸡尾酒！取他人之长，融合成自身特色教学目标知识目标：理解“拿来主义”的内涵“拿来主义”的具体做法。能力目标：熟练掌握文章“先破后立”的立论方法及比喻论证方法。德育目标：1、借鉴“拿来主义”启发对社会及自身的思考。2、感受作者对民族的热爱，培养民族气节。重点：理解“拿来主义”的内涵及正确做法。难点：融汇贯通文章的形象说理特点。1925年5月时的鲁迅走进作者鲁迅：（1881~1936）伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名。1898年离家到南京学习，1902年留学日本，1909年回国，1918年5月发表《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。主要作品有：小说集：《呐喊》、《彷徨》历史小说集：《故事新编》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪,象匕首,直刺向黑暗势力”。杂文集:《华盖集》、《坟》、《南腔北调集》、《二心集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。本文选自杂文集《且介亭杂文》走进背景

这是一篇关于如何对待外来文化和文化遗产问题的杂文。20世纪30年代，国民党反动派对外实行屈膝投降的卖国政策，对内实行高压政策。卖国者把祖国文化遗产当作卖国求荣的工具；买办文人大肆鼓吹帝国主义文化；反动文人鼓吹复古主义---中华民族文化面临严重危机。

1934年前后，革命文艺队伍中许多人在如何对待文化遗产问题上也存在问题，在对待古代文化和外国文化上存在两种错误态度：割断历史，全盘否定；拜倒在古人、洋人脚下，全盘接受。为了揭露和打击敌人，澄清错误认识，鲁迅提出“拿来主义”（这是鲁迅创造的通俗形象的新名词）。反对“闭关主义”和“送去主义”，主张从文化遗产中吸取精华、剔除糟粕。这与毛泽东同志后来提倡的“古为今用、洋为中用”的精神是完全一致的。走进背景关于杂文杂体文章，散文的一类，一般以议论为主。直接迅速反映社会事件的文艺性论文。特点：短小、活泼、锋利、隽永，是一种战斗文体。内容广泛，形式多样：随感录、短评、杂说、闲话、漫谈、讽刺小品、幽默小品、知识小品、文艺政论等都归为这类。自战国时期以来诸子百家就多这样的文章，到五四运动后以鲁迅为代表的革命作家，因战斗的需要，鞭挞丑恶，针砭时弊广泛运用杂文。他们犹如匕首、投枪，战斗力强，有高度的艺术感染力，形成了杂文的新传统的新风格。理清脉络第一部分：（1-2）揭露“送去主义”在学艺上的媚外行径，针对一味“送去”，提出“拿来”。第二部分：（3-5）揭露“送去”与“送来”者的奴才与主子关系，论述“抛来”与“抛给”不同，提出“拿来主义”。第三部分：（6-7）揭露“送来者”的真面目，提出“拿来主义”要旨。第四部分：（8-10）批判对待文化遗产三种错误态度，指出

“拿来主义”者对待文化遗产正确做法：占有、挑选。作者为什么要提倡“拿来主义”呢？思考闭关主义--送去主义--拿来主义（误国）（亡国）（兴国）｛要旨具体做法论点的提出有着怎样的论证艺术？思考立论点

所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！

↑“闭关主义”、“送去主义”

→

“拿来”“送去”的亡国后果因果论证“送来”的丑恶行径

→“拿来主义”

原因

｛破立→→“拿来主义”要旨因果论证：由因及果，使“拿来主义”要旨的提出有理有据，立论严谨。

类比论证举例论证针对文化遗产问题，“拿来主义”该如何做呢？挑选（关键）运用脑髓放出眼光大宅子文化遗产拿来

占有（前提）孱头

→全盘否定废物→昏蛋→逃避主义全盘肯定鱼翅

→鸦片

→烟枪烟灯→姨太太→精华部分益害兼有有害旧物腐朽事物取其精华弃其糟粕

拿来主义比↓喻｛｛比喻比喻论证写一写：鲁迅运用比喻形象地批判了三种对待文化遗产的错误态度并阐述了具体做法。你能舍去比喻而直接了当的表达作者对待文化遗产的态度吗？示例：对于文化遗产，我们应持“拿来”的态度。害怕继承拒绝借鉴的逃避主义是孱头，割断历史否定全部的排斥主义是昏蛋，不分好坏全盘接受的是废物。“拿来主义”对待文化遗产的方式是占有、挑选。对其中的精华要全部吸收；对那些精华与糟粕并存的东西要有批判的吸收；对有害的形式要废除，留少部分作反面教材；对腐朽没落的东西要彻底抛弃。比喻论证的作用：化抽象为具体，化艰深为浅显，化枯燥为生动。语言艺术

1、专家专家，专门蒙大家。2、给我一张你的靓照，辟邪用。3、车到山前必有路，可惜丰田刹不住。4、秀发去无踪，头屑更出众。语言艺术

--犀利幽默►所谓---闭关招致亡国►捧、挂、“发扬国光”、显出一点进步

---送去者的丑恶嘴脸►丰富、大度---送去者的无知►“摩登”---送去者显摆丑态

诙谐幽默，读来生趣犹如匕首，犀利果断嬉笑怒骂皆成文章！爱国鉴赏艺术结构缜密，层层深入有理有据，说理形象语言犀利，风趣幽默

拓展探究

--“拿来主义”的精神实质运用脑髓，放出眼光，自己来拿。占有（前提）挑选(关键)创新（结果）---拿来---或使用，或存放，或毁灭---新主人，新宅子｛品格：沉着，勇猛，有辨别，不自私↑拓展探究谈谈你对“拿来主义”的看法？其有何现实意义？

据柯文辉的《艺术大师刘海粟传》、吴作人等的《徐悲鸿》和梅绍武的《我的父亲梅兰芳》等人物传记及20世纪30年代的文史资料记载：1934年刘海粟一行举办画展很成功，大长民族之气；1933年徐悲鸿在西欧举办的画展破除了西方人轻视中国文艺的偏见，在世界艺坛上弘扬了祖国的绘画艺术；1935年，梅兰芳应邀访苏演