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文档简介

第页大班语言《蒸笼》教案及反思大班语言《蒸笼》教案及反思

作为一名人民老师，就不得不须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我为大家收集的大班语言《蒸笼》教案及反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

活动目标：

1、阅读画面理解绕口令的内容。

2、感受绕口令的文学语汇与形式特点。

3、感受画面简洁生动的美。

重点难点：

感受绕口令的文学语汇与形式特点。

活动打算：

1、幼儿用书：《蒸笼》。

2、CD：《蒸笼》。

3、教学电子资源：《蒸笼》。

4、儿歌示意图【附】。

活动过程：

一、展示教学电子资源中的图片，引出儿歌。

1、这是什么？它有什么用？你们在哪里见过它？

2、这三个物品有什么共同点（都已“笼”字结尾）

3、假如把“蒸笼灯笼鸡笼”放在一起快速地念三遍，谁情愿来试一试？

二、请幼儿阅读幼儿用书，引导他们从画面理解儿歌内容，感受画面的简洁生动。

1、这幅画；里有几个人物？他们的穿衣装扮像哪里的人？

2、上面的两个人在干嘛？下面的那一位呢？

3、这幅画是用什么方法画的？你们画人的时候用过这种方法吗？

三、老师念儿歌2—3遍，请幼儿观赏，然后出示示意图请他们跟学。

1、这首儿歌里有几个称谓（你、我、他）

2、我是做什么的？你是做什么的？他是做什么的？

3、做蒸笼的不做什么？做灯笼的不做什么？做鸡笼的不做什么？

4、这个示意图上的箭头是什么意思？我们念的时候根据什么依次来念？

四、组织幼儿通过嬉戏联系儿歌，感受绕口令的诙谐幽默。

嬉戏规则：请一位幼儿扮演做蒸笼的，他起先念前两句“我做蒸笼、你做灯笼、他做的鸡笼，做蒸笼的不做鸡笼和灯笼”，一边念一边随机指派另外两位幼儿扮演做灯笼和鸡笼的，被指派到的幼儿接着按各自角色念出“做灯笼的不做鸡笼和蒸笼”“做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”。每位小挚友都要集中留意力，说不定你就被指派了，假如你是“做蒸笼”的应当怎么说？假如你是“鸡笼”的应当怎么说？

活动反思：

在设计活动的时候觉得这首儿歌有点绕口，始终担忧孩子们学不会。因此在教授之前，我请孩子们视察图片，相识蒸笼、灯笼和鸡笼，并让孩子们相识做蒸笼的人、做灯笼的人和做鸡笼的人，和孩子们明确卖包子的人是不会去卖灯笼和小鸡的（也就是“做蒸笼的不做灯笼和鸡笼”），用同样的方法，学习“做灯笼的`不做鸡笼和蒸笼”“做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”，孩子们一下子就理解并学会看图念儿歌了。为了加深孩子们的印象，我还将图片撤掉，让孩子凭记忆念儿歌；还和他们一起玩嬉戏，给孩子们单独念儿歌的机会；最终将音乐带入嬉戏中，随着儿歌的拍子、节奏，孩子们欢快地做起嬉戏来，活动最终除了个别孩子不会做以外，其他的孩子都能把这首绕口的儿歌念出来。

做鸡笼的也不做蒸笼和灯笼”，孩子们一下子就理解并学会看图念儿歌了。为了加深孩子们的印象，我还将图片撤掉，让孩子凭记忆念儿歌；还和他们一起玩嬉戏，给孩子们单独念儿歌的机会；最终将音乐带入嬉戏中，随着儿歌的拍子、节奏，孩子们欢快地做起嬉戏来，活动最终除了个别孩子不

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