知名教育专家现场培训会心得体会

第130页共130页知名教育专家现场培训会心得体会知名教育专家现场培训会心得体会。转眼间，为期三天的“国家知名教育专家xx现场培训会”已经完毕。细细回味，自己参与整个活动组织安排、详细操作的过程，特别是现场聆听专家的授课讲座后，更是触动极大，感慨颇深。既有见识大家，方知自己是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有天地开阔之感。三日太长，腰酸背痛学习之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心思量，盘点获益，详细概括为：六节课听毕，精彩无伦，难以言说。回头翻检听课笔记，却发现自己的记录寥寥数行，简单之极，与以往听课时惯于详尽记录大相径庭。惊讶之间，突然自省。是自己听得不认真、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作思量，才发现六节课给自己留下的一种总体观感：好的课堂往往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！正是因为每个瞬间都如此精彩，正是因为我细心关注每个细节，才空白了笔记，充实了大脑。这其中，细思量，当是缘起于如下三处：一是容量太大，手忙脚乱。六位专家的课堂，可以说风格迥异、各具特色。但是，一个首要的共同点是六节课全都容量极大。课堂上师生交流所学到的知识技能、所经历的过程方法、所体会的情感态度价值观中的信息量，是我们平常所见课堂的几倍！其中涉及的内容，既有上升到道德品质做人道理的浸透教育，也有详细到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确；既有联络课外知识拓展理解世界历史的方方面面，也有追求严谨紧抠过程探究数学微妙的细致入微；既有从图形比照发现总结规律的逐层深化，也有从魔术入手解决问题策略的不断求证。俯仰天地间品味语文意境之大，溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王文丽教师的《渔歌子》课堂教学为例，开始王教师先是暖场融洽气氛，四个不经意间提出的判断问题，看似外表与全课教学毫无联络，实那么细究缘由与课堂亲密相关。不仅拉近了师生初次见面的间隔，而且考察锻炼了学生听与思的才能，并浸透了学习语文是为了生活和交流的教学思想。接下来，指导学生进展了四组“词语积累”，好似也与后文教学关联不大，实际为下文品味全词景物和写作意境埋下了伏笔。这样两处看似闲散的课前热身，实为精彩之至的关键铺垫，为后面教学的流畅有序、多样有效打下了很好的根底。至此，王教师才正式引入正课。一段美轮美奂的《渔歌子》mtv视频，拉开了全课的教学序幕。之后，学生试读全词、认读生字〔先猜读、再正音、然后教师引导观察字形、分析^p构造，获得对形声字的初步认知〕、集体朗读、个人30秒练读、指名朗读〔强调不唱读〕、学生主动朗读、推荐同学朗读、教师示范朗读逐步展开。再接着，疏通文字后以逐句感知的方式，整体领悟全词的意境，中间穿插运用课前“词语积累”的四组词语，进展了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到品味、以及“斜风细雨”的肢体表现，小结以“这真是的江南！”归纳收尾，层层相连，环环紧扣，浑然一体。最后，学生反复吟诵加深理解，直至熟能成诵，并再次播放《渔歌子》视频引导学生品味作者寄情山水、不慕俗世的写作主旨。到此，整节授课完毕，留下一首课外的《渔歌子》补充作业全当回味，余音绕梁，耳犹不绝！这样丰富的容量，全部浓缩于短短的一节课之中。旁听学习的我们，怎能不手忙脚乱、穷于记录？二是方法太多，应接不暇。六节课堂教学，或语文或数学，内容不同，形态各异，但是，另一个共同的特点是，课堂上所使用的教学方法和手段、措施与策略丰富多样，各具实效。语文课上的讲解示范、谈话讨论，个人探究、小组合作，词语品味、意境体会，逐层分析^p、整体感知，多媒体整合等；数学课上的演示实验、推理探究，主动学习、小组合作，猜想练习、举例验证等等，不胜枚举，不一而足。这些方法手段的综合运用，不仅为大容量的课堂教学创设提供了丰富多样的展示形式与载体，而且有效地激发了学生高涨的学习兴趣，从而去主动学习、探究学习、合作学习，到达了良好的教学效果。而对于听课的教师来说，如此多教学方法的运用，确有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，缤纷之至，怎能不应接不暇，穷于记录？三是效果太好，物我两忘。科学严谨的整体设计，丰富多样的方法手段，再加之专家深沉功底根底上的精彩演绎，六节课，节节生动，课课精彩。课堂中，充满着知识与智慧的碰撞、情感与思想的交流、掌声与笑声的照应。特别是最后一节，来自天津市特级教师徐长青教师的授课和讲座，俨然就是教学技艺与曲艺表演的完美结合。整个下午，学生学得愉快满足，教师听得兴趣盎然，怎能不物我两忘，穷于记录？二、两类回归。追根溯，六位专家的精彩授课与讲座，固然与其个人的专业素养、课堂的严谨设计、方法的多样有效亲密相关，但是根本原因，在于他们在教学过程中始终贯彻了“两类回归”的教育思想，即回归文本、回归课堂。以王文丽教师的《渔歌子》教学为例，课堂上王教师引导学生拓展延伸的内容范围极其丰富广泛，但归根结底，最终每一个环节的教学后，一定会回到文本、回到课堂找到与文本知识、课堂教学的结合点联络起来，产生放大的教育教学效果。如讲饭店菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字，是为了让学生深化记住“鳜”的正确书写。用《渔歌子》的mtv视频，是为了借助唯美画面引导学生深化体会作者的思想情怀。课后补充介绍了另一首《渔歌子》，是为了引导学生在比照中初识词牌写作的格律特点，为今后的学习打下根底。总之，所有的设计，一切的方法，最终的目的都是为了效劳文本学习、效劳课堂教学。回归文本、回归课堂，真正围绕这两个中心的教学，才是真正有效的教学。三、三项关注。细细考量这六节课与讲座，可关注的点与面，会因角度和方位的不同而迥异。其中，综合起来所呈现的第三个共同点，应当是“三项关注”。第一、六节课全都特别关注学生的主体参与。每节课、每个环节的设计组织、开展呈现、反响验证都以学生为中心去考虑。活动中，绝没有教师唱独角戏的时机，更多的是师生间的互动、生生间的互动、小组间的互动等。这些以学生为主体的活动设计，营造了多样丰富的情境，让学生动在其间、乐在其间，主动探究、小组合作，事半功倍、成效明显。第二、六节课全都特别关注学生创新求异思维的激发培养。以三节数学课为例，课堂中，三位专家非常重视学生对一题多解、不同结果的考虑。如田立莉教师在教学3×2×4时，就鼓励学生用不同的方法来计算。最后通过几种方法的比照，让三年级的学生提早感知了四年级时才会学习的小括号在计算中的神奇作用，并进一步引深了对乘法结合律的初步理解。这样有意识引导培养学生创新求异思维的做法，极大地激发和增强了学生持续考虑、竭力探究的勇气和信心，所获得的教学效果自然是良好的，甚至是令人惊喜的！第三、六节课全都特别关注学生详细思维过程的展开呈现。在经历某个学习环节或活动时，六位专家往往不会轻易给出结论，而是放手让学生去考虑、去争论、去表达、去验证，在思维逐步展开呈现的过程中，教师步步引导、环环紧扣，抽丝剥茧、详细详尽，带动学生的理解逐步加深，认识渐趋明晰，最后，通过个人表达或集体明确来验证。徐长青教师在教学《解决问题的策略》时，把一张纸撕两次，问学生会撕成几份。学生有的说4份、有的说3份，还有的说2份、6份等等。徐教师没有肯定或否认任何一个答案，而是让学生登上讲台面向全体分别阐述各自见解的理由，然后，动手演示验证给大家观看。最终，不断归纳得出了3n+1的代数式。这样，学生得到的就不仅仅只是一个结果，而是收获了整个思维的过程。如此教学，效益倍增，效果明显。这就是名师的课堂，严谨而不呆板，创新而不刻意；这就是智者的风采，自然而不随意，激情而不做作。培训虽已完毕，但名师的精业务、善考虑，智者的讲师德、有爱心的精神风范至今令我回味无穷。感受名师的课堂是一种幸福，感受智者的理念是一种幸福，能将这种幸福融入到今后自己的工作中，我想那将是一种更大的幸福！【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读有名教导专家现场培训会心得领会之间，突然自省。是本身听得不卖力、想得不专注、记得不迅捷吗？不是！再作考虑，才创造六节课给本身留下的一种总体不雅感：好的教室往习、合作进修，到达了优胜的教授教化效不雅。而对于听课的教师来说，如斯多教授教化方法的应用，确有“乱花侥暌不雅迷人眼”的感到，缤纷之至，怎能听专家的讲课讲座后，更是触动极大年夜，感慨颇深。既有见识大年夜家，方知本身是井底小蛙之痛；也有聆听真谛，顿有寰宇坦荡之感。三日太长，合应用，不仅为安闲量的教室教授教化创设供给了丰富多样的┞饭示情势与载体，并且有效地激发了学生高涨的进修兴趣，大年夜而去主动进修、商量学与思的才能，并渗入渗出了进修语文是为了生活和交换的教授教化思想。接下来，指导学生进展了四组“词语积聚”，似乎也与后文教授教化接洽关系不大年夜，实一、一种不雅感。转眼间，为期三天的“国度有名教导专家xx现场培训会”已经停顿。细细回味，本身介入全部晃荡组织安排、详细操作的过程，特别是现场聆咀嚼作者寄情山川、不慕俗世的写作主旨。到此，整节讲课停顿，留下一首课外的《渔歌子》弥补功课全当回味，余音绕梁，耳犹一向！如许往是难于记录的，就如同水之无形，淌向何方，经常是无迹可觅、难于寻踪的！恰是因为每个刹时都如斯出色，恰是因为我细心存眷每个细节，才空白了标记，充分了大年夜脑。这个中，细考虑，当是缘起于如下三处：际为下文咀嚼全词景物和写作意境埋下了伏笔。如许两处看似闲散的课前热身，实为出色之至的关键铺垫，为后面教授教化的流畅有序、多样有效六节课听毕，出色无伦，难以言说。回头翻检听课标记，却创造本身的记录寥寥数行，简单之极，与以往听课时惯于详尽记录大年夜相径庭。惊讶段、方法与策略丰富多样，各具实效。语文课上的讲解示范、谈话评论辩论，小我商量、小组合作，词语咀嚼、意境领会，逐层分析^p、整体感知，一是容量太大年夜棘惊慌失措。六位专家的教室，可以说风格迥异、各具特点。然那么，一个重要的合营点是六节课全都容量极大年夜。教室上师生交换的江南！”归纳收尾，层层相连，环环紧扣，浑然一体。最后，学生反复吟诵加深懂得，直至熟能成诵，并再次播放《渔歌子》视频引导学生德品德做人事理的渗入渗出教导，也有详细到一个课题“卖鱼的人”的反复正音读得准确；既有接洽课外常识拓展懂得世界汗青的方方面面，也有间咀嚼语辞意境之大年夜，溯古追今中探微数学奥秘之奇。以王文丽师长教师的《渔歌子》教室教授教化为例，开端王师长教师先是暖场融洽气氛，四个不经意生字〔先猜读、再正音、然后教师引导不雅察字形、分析^p构造，获得对形声字的初步认知〕、集体朗读、小我30秒练读、指名朗读〔强调不唱读间提出的断定问题，看似外面与全课教授教化毫无接洽，实袈潋细究启事与教室亲密相干。不仅拉近了师生初次会晤的间隔，并且考察锤炼了学生听打下了很好的根本。至此，王师长教师才正式惹人正课。一段美轮美奂的《渔歌子》mtv视频，拉开了全课的教授教化序幕。之后，学生试读全词、认读〕、学生主动朗读、推荐同窗朗读、教师示范朗读渐渐展开。再接着，疏浚文字后以逐句感知的方法，整体交融全词典意境，中心穿插应用课前“词语积聚”的四组词语，进展了对“白鹭飞”的形象慕拟、“鳜鱼肥”的精到咀嚼、以及“斜风细雨”的肢体表示，小结以“这真是多媒体整合等；数学课上的演示实验、推理商量，主动进修、小组合作，猜想演习、举例验证等等，不堪列举，不一而足。这些方法手段的综三是效不雅太好，物我两忘。科学严谨的┞符体设计，丰富多样的方法手段，再加之专家深挚功底根本上的出色演绎，六节课，节节活泼，课课精腰酸背痛进修之累不言皆明；三日太短，汲汲以求专家之智我心独晓。细心考虑，盘点获益，详细概括为：所学到的常识技能、所经历的过程方法、所领会的情感立场价值不雅中的信息量，是我们平常所见教室的几倍！个中涉及的内容，既有上升到道丰富的容量，全部浓缩于短短的一节课之中。旁听进修的我们，怎能不惊慌失措、穷于记录？二是方法太多，应接不暇。六节教室教授教化，或语文或数学，内容不合，形态各别，然那么，另一个合营的特点是，教室上所应用的教授教化方法和手不该接不暇，穷于记录？寻求严谨紧抠过程探究数学微妙的过细入微；既有大年夜图形比较创造总结规律的逐层深化，也有大年夜魔术入手解决问题策略的赓续求证。俯仰寰宇彩。教室中，充满着常识与聪明的碰撞、情感与思想的交换、掌声与笑声的照应。特别是最后一节，来自天津市特级教师徐长争师长教师的讲课和二、两类回归。追根溯，六位专家的出色讲课与讲座，固然与其小我的专业素养、教室的严谨设计、方法的多样有效亲密相干，然那么根来根本因，在于他们在起来，产生放大年夜的教导教授教化效不雅。如讲饭铺菜谱中的“清蒸桂鱼”的“桂”是错别字，是为了绕揭捉生深化记住“鳜”的┞俘确书写。用《渔歌子回归教室，真正环绕这两个中间的教授教化，才是真正有效的教授教化。。如田立莉师长教师在教授教化3×2×4时，就鼓励学生用不合的方法来计算。最后经由过程几种方法的比较，让三年级的学生提早感知了四年级时才会进修细细考量这六节课与讲座，可存眷的点与面，会因角度和方位的不合而迥异。个中，综合起来所出现的第三个合营点，应当是“三项存眷”。第三、六节课全都特别存教授教化生详细思维过程的┞饭开出现。在经历某个进修环节或晃荡时，六位专家往往不会随意马虎给出结论，而是放手绕揭捉生这就是名师的教室，严谨而不____板，立异而不克意；这就是智者的风度，天然而不随意，豪情而不做作。培训虽已停顿，但名师的精营业、善师唱独角戏的时机，更多的是师生间的互动、生生间的互动、小组间的互动等。这些以学生为主体的晃荡设计，营造了多样丰富的情境，绕揭捉活泼在其间、乐在其间，主动商量、小组合作，事半功倍、成效明显。的小括号在计算中的神奇感化，并进一步引深了对乘法结合律的初步懂得。如许有意识引导培养学生立异求异思维的做法，极大年夜地激发和加强第二、六节课全都特别存教授教化生立异求异思维的激发培养。以三节数学课为例，教室中，三位专家非常看重学生对一题多解、不合结不雅的思虑了学生持续思虑、竭力商量的勇气和信念，所获得的教授教化效不雅天然是优胜的，甚至是令人惊喜的！》的mtv视频，是为了借助唯美画面引导学生深化领会作者的思想情怀。课后弥补介绍了另一首《渔歌子》，是为了引导学生在比较中初识词牌写作的格律特点，为往后的进修打下根本。总之，所有的设计，一切的方法，最终的目的都是为了办事文本进修、办事教室教授教化。回归文本、三、三项存眷。讲座，俨然就是教授教化身手与曲艺表演的完美结合。全部下昼，学生学得快乐知足，教师听得兴趣盎然，怎能不物我两忘，穷于记录？第一、六节课全都特别存教授教化生的主体介入。每节课、每个环节的设计组织、开展出现、反响验证都以学生为中间去推敲。晃荡中，绝没有教。学生有的说4份、有的说3份，还有的说2份、6份等等。徐师长教师没有肯定或否认任何一个谜底，而是绕揭捉生登上讲台面向全部分别阐述各自见深，熟悉渐趋清楚，最后，经由过程小我表达或集体明白来验证。徐长争师长教师在教授教化《解决问题的策略》时，把一张纸撕两次，问学生会撕成就份解的来由，然后，着手演示验证给大年夜家不雅看。最终，赓续归纳得出了3n1的代数式。如许，学生获得的就不仅仅只是一个结不雅，而是收成了整个思维的过程。如斯教授教化，效益倍增，效不雅明显。去思虑、去争辩、去表达、去验证，在思维渐渐展开出现的过程中，教师步步引导、环环紧扣，抽丝剥茧、详细详尽，带动学生的懂得渐渐加思虑，智者的讲师德、有爱心的精力风仪至今令我回味无穷。教授教化过程中始终贯彻了“两类回归”的教导思想，即回归文本、回归教室。以王文丽师长教师的《渔歌子》教授教化为例，教室上王师长教师引导学生拓展延长的内容范围极其丰富广泛，但归根结底，最终每一个环节的教授教化后，必定会回到文本、回到教室找到与文本常识、教室教授教化的浇忧接洽感触感染名师的教室是一种幸福，感触感染智者的理念是一种幸福，能将这种幸福融入到往后本身的工作中，我想那将是一种更大年夜的幸福！教育专家培训心得体会教育专家培训心得体会14月17日，我到星光俱乐部参加了生本教育广州专家来校培训会，本次培训会，首先听了三节生本教育课，由张店区凯瑞小学的王丽娟教师、高新区宝山学校的宋杰教师和傅山小学的邢文杰教师分别讲授的。然后专家进展点评，下午是专家与教师之间的互动，主要是交流在施行生本教育过程中的困惑与考虑，通过本次活动，给了我很多启迪与考虑，自己对生本教育的课堂有了更深的感受和认识。生本教育是以学生为本的教育，无论在什么情况下，都不能改变。在这三节课上教师都充分利用了这一点，在教师的点拨引导下，学生有序地学习，获得学习的方法，掌握知识。学生在快乐中学到了我们认为难以掌握的内容，所以自己要改变自己的观念，要充分相信学生，给学生创造时机，让他们体验成功的喜悦，从而去主动学习。这是三节课给我的启示，而来自广州的两位专家更是从语文教学的角度对这三节课进展了分析^p和总结，让我受益匪浅。三节语文生本课堂，可以说每一节语文课都有不同的风格。当然，她们都是亲赴广东学习的实验教师，从课堂上可以看到生本的影子，尤其是宝山学校的宋杰教师执教的《沙漠中的绿洲》，在这节课中以读引读，以读带说做得充分到位。从课前一分钟开始，到课文的讲解，都大大激发了学生的兴趣。在课堂中学生说和读的形式也是多种多样的：同桌互读，学生间的互相指导；学生的指名朗读，同学互评，有意识地引导学生完好地说话，这也是在读中锻炼学生的说话才能。更难能可贵的是没有给学生固定形式，让学生自由发挥，自主交流。宋教师在对学生的教学上也不仅仅只是停留在了外表，对课文的内容和主题也进展了更深层次的挖掘，在课堂上大量地拓展了学生的课外阅读。这种以说养读的形式又成了学生在课外阅读更多更好文章的动力，不仅让学生们受益匪浅，也让我们当堂的教师们受益匪浅。宋教师在这一节课上不仅仅知识的传授者，更重要的角色是知识的引导者和课堂的组织者。整节课都是学生的“质疑——释疑”的过程，而教师只是适时的点拨和鼓励，教给了学生一些学习的方法，只是负责增强学生的学习兴趣和学习信心，教师教得轻松，学生学得愉快。这一节课，真正做到了学生才是课堂的主体和载体，值得学习。下午是与专家面对面的交流，一位是徐纯校长，一位是余行秀所长。每一所实验学校都有一名教师说说在理论中遇到的困惑，听了那么多的教师的交流，他们的困惑也正是我的困惑，如：怎样保证教学的进度，每节课的任务完不成该怎么解决？怎样才能翻开孩子说的思路？……对于教师们的疑惑，徐纯校长结合中午的三节课，给在座的教师们解答了一部分，重点谈了语文是什么？是语言和文学的简称，这两大问题就构建了我们语文的任务。同是告诉了我们生本课堂的形式是必须有前置性作业和小组交流这两大环节，其中前置性作业要突出：低入、根本、开放：小组交流要由浅入深的过度和强化性语言的运用，如：请把目光转移到××段，我认为...我发现…我想问…但本质性的问题，真是没有解决。余行秀所长对我们的教学工作指出不要着急，如今生本教育的课堂是对以前教学的颠覆，要相信自己，相信学生，把教学设计做得越简单越好，生本教育的目的就是希望通过简单的学习让学生获得更大的收获。反观我的课堂：小组交流时一派热热闹闹的场面，教师巡视时参与其中，学生有时理解答复的较有新意，但是在展示环节确是让人感到绝望：刚刚巡视时答复较好的同学，一言不发左顾右盼；只有少数学生发表意见，每次的课堂小组展示似乎都只属于一部分人，还有少数学生一直游离于课堂之外，无法让他们专心听讲。把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学会自主学习，乐于合作探究是我们追求的理想境界。这就需要教师能创设富有情趣教学活动，要让学生主动参与到学习中来，激发学生表达的欲望，喜欢展示自我。真正让课堂成为学生学习的阵地，做课堂的主人。作为教师在教育教学中，应在课堂上给学生创设更大的自主空间，更广阔的合作舞台，让学生在自主——合作中获得不同程度的进步，有利于学生的个性开展，为适应将来生存空间做好准备。当然，施行中，可能还有很多疑惑需要我们进一步讨论，如仍有一部分孩子不能按照教师的要求完成前置性作业，有些同学搜集资料的途径太狭窄，或者根本就没有途径，针对这些问题，今后还需要我们继续讨论。不过，只要我们持之以恒，坚持不懈，不断反思，不断进取，相信明天一定会更好！教育专家培训心得体会2本次培训以《教育技术培训教程》为主要内容通过每个模块的理论学习、案例观摩、案例研讨、设计任务、完成作业等丰富多样的自主学习与合作学习，让学员在完成每个模块的任务中理解培训教程、掌握现代信息技术技能、培养团队合作精神。通过本次教育培训的学习、讨论、交流，使我对现代信息教育技术有了更进一步的认识和理解，教育理念、教育技术、教育方法等都得到了进一步的进步，对今后的教育教学工作产生了很大的积极影响。我们传统的教学设计主要针对某一节详细的教学内容而言，在这个详细细小的教学内容上进展教学设计，而本次学习中，提出根据主题单元进展教学规划，在学习和理论过程中，我明显感觉到这样的教学设计更全面，也更有针对性。实际的教学中，教师如何把所有的课程资有效整合起来，使教学效果到达最大化，使所有教育教学资综合整合，是传统教学急需抑制的诟病，不仅仅教育技术是资，相关课程是资，教师自身也是资，教师的思想品德、外在形象、人格魅力都可能成为教学资，学校的文化建立也是资。假设说，之前我们掌握的教学设计是微观的话，那么如今学习的正是宏观的部分。其实，任何事物都要从宏观和微观两部分去研究才能更全面、更清楚，这次的主题单元的规划设计的学习恰好是弥补了之前的缺乏，让教师能站得更高、看得更远、走得更对。传统的教学主要以根底知识的学习为主，如何针对不同的知识内容选择恰当的学习方式方法是摆在我们教育工作者面前的严峻问题。现代教育强调，要根底性学习、拓展性学习、研究性学习相结合，这样的教学形式显然更符合也更适应现代教育技术的开展和要求。要对教学资进展有效整合，要更多地考虑学生实际、地域特点、生活环境等，把教学资融入到教学过程中，充分调动全方位的力量，让所有资都为教学效劳，而不是僵硬地简单叠加，生搬硬套。然而，如何进展研究性学习，是摆在我们教育工作者一道难题。这次培训专门用了一个模块来介绍研究性学习的设计，这是非常必要和及时的。通过培训的学习、参与和体验，使我们逐渐明了研究性学习的过程，深化理解了研究性学习的核心概念和根本理论，并在此根底上学会了主题单元的研究性学习的设计。传统的教学形式主要以课堂教学、校园教学为主，让学生在学校的气氛内承受教育，学习知识、掌握技能，这样的教学形式有其不可无视的缺陷性，即一旦学习者分开校园，那么丧失了承受教育、学习知识的时机。我们一直倡导教育要具有终身性、及时性、有效性，要“活到老、学到老”,显然传统的教育形式不能适应时代开展需求。本次培训中，有一个内容是“创立并利用主题资”,主要是学习各类资的教学功能，学会围绕教学所需资，设计并创立主题资网站，掌握了这个方法后，可以根据教学资的不同，设计和制作教育资网站，为学习者提供更多的学习时机、学习方式和学习内容。在以往的评价过程中，根本只是对学习结果的评价，而忽略了对学习过程、学习方法、学习手段等内容的评价，评价方法单一。通过本模块的学习，我明白了评价方式多元化的重要性和必要性。信息化教育的改革进程中，为实现信息化教育的培养目的，必须形成与教学过程、教学要素相适应的教学评价方法，这种教学评价更加关注学习资与学习过程，强调学习者的知识与技能的运用，重视学习者的才能变化。将学生的个体差异视为教学资，在理解学生个性差异、学生分类差异化、目的设置差异化、内容设计差异化、方法指导差异化、课外辅导差异化、学习评价差异化、课堂管理差异化的根底上，结合理论探究，科学提炼、构建出有差异性、全面性、科学性、多样性的信息化教育评价形式，才是现代教育工作者所必须具备的才能，才能适应现代信息化教育的开展，更好地为教育效劳。通过学习，我明白了反思不能停留在外表，从深层次对教学的整个施行方案进展反思，反思教学的组织策略、授递策略、管理策略等方面，只有对教学过程的深层次反思，才能优化教学行为、进步教学程度、促进教学质量。教育信息化的目的是培养创新人才，实现教育的现代化，这就要求当今教师必须不断学习，不断用新的教育思想、教育观念武装自己的头脑，同时教师还必须具备较高的业务程度和才能、较强的心理素质、高尚的审美情操等。总之，短短的培训让我学习了很多，也考虑了很多，任重道远，在教育事业上要勤奋耕耘，还有很多东西要学，对今后的教育教学工作的开展和进步有着重要意义，希望今后能承受更多更好的这样的培训。教育专家培训心得体会3教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建立与开展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂工程师”这一荣耀的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用理论作出答复的问题。从教十几年来，我越来越感觉到，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争剧烈的时代。国与国的竞争主要表达为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的详细工作在于“传道、授业、解惑”，也就是说教师要通过自身的教学理论，给学生传授知识，培养学生的理论才能，使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌，诲人不倦”来开拓学生的知识视野，丰富学生的知识储藏，并在此根底上，培养学生运用知识解决实际问题的才能。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚决的信念，顽强的意志品质，并用它们对学生进展浅够默化的影响和熏陶。这样，才能培养出祖国需要的，全面开展的，能适应竞争形势的有用之才。其次，必须热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术。从本质上看，学生并不存在好与不好之分，“学困生”之所以“落后”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。来自学生自身的主观因素和来自客观的影响。主客观的因素，都会严重束缚学生内在潜能的发挥，都会成为学生安康成长与开展的障碍。正因如此，我们教师对这些所谓的“学困生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与开展的道路上有一个质的飞跃。第三，一个好教师还必须非常重视“言传”外的“身教”，要以自身的行为去影响学习，真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、标准、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进展经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中获得的珍贵经历，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。教育专家培训心得体会49月下旬我参加了省电教馆举办的现代教育技术培训班，通过为期一周的学习，使得我平时教学积累的经历碎片，得到系统化、理论的升华，现就联络平时在现代教育技术与学科教学的整合过程中的一些理论所得，谈以下几点粗浅的体会，仅与同仁共勉：人类进入21世纪，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的开展，越来越深化的改变我们的学习方式。信息的获取、分析^p、处理、应用的才能逐渐作为现代人最根本的才能和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对教师的要求也不断进步，只有高素质的教师，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，教师要不断的学习、不断的进步，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增强综合国力的一个重要组成部分，对于中小学教师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育教学开展的必然趋势，自然现代教育技术与学科教学的整合也成为教育工作者探究的重大课题。一、整合与传统的课堂教学之间的关系。很多一线教师认为运用整合资上课与传统的课堂教学格格不入。无可非议，传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。但是，课堂教学无论在如今还是在将来都仍然会是学校教学活动的主要方式。利用现代教育技术来改进课堂教学是当前学校教学改革的一条重要思路。现代教育技术与课程整合，不是把现代教育技术仅仅作为辅导教或辅导学的工具，而是强调要利用信息技术建构一种新型的教学环境，以实现能支持自主探究、多重交互、情境创设、合作学习、资共享等方面要求的学习方式，从而把学生的主动性、积极情充分调动起来，使课堂的教学构造发生根本改变，学生的创新精神与理论才能培养也就真正落到了实处。从这个意义上讲，整合并不是对传统课堂教学的全盘否认，而是要改变传统课堂教学中“教师主宰课堂，学生被动承受知识”的状态，是对传统课堂教学的改进和优化。二、明确整合的目的。众所周知，每一节课都有一定的教学目的。围绕教学目的，授课教师在进展学科整合的教学设计中，应亲密注意教师、学生、教材、教学媒体的地位与作用，片面强调以“学生乐学”为中心，盲目运用丰富的媒体资来博得学生一笑，而无视既定的教学目的，这样的整合是没有意义的。我校每学期都要开展听、评课活动，所听的课全都是现代教育技术与学科的整合课。其根本形式大都是：课前授课教师搜集整理了大量文字、图片和音像资料，制成多媒体演示文稿，并拷贝到多媒体电脑里〔称作“”〕，也做了课件保存在教师机中，可谓是运用了不少现代教育技术手段来准备这节课。然而45分钟时间大部分仍然是教师在控制，其教学过程仍然是传统的教学形式。虽然这些课有精心设计的课件，有丰富的媒体资，也有轰轰烈烈的小组讨论，更有先进的网络教学环境……课堂气氛非常活泼。但是，这些课自始至终都被教师那只无形的指挥棒操纵着，计算机、网络等现代教育技术手段只在其中偶尔充当演示或做练习的工具，并没有让学生充分利用网络来自主探究或协作交流。学生的地位没有得到本质性改变，仍然是消极、被动的承受。这样的课并没有进展真正意义上的整合，至多只能算是浅层次上的信息组合。因此，现代教育技术与学科的整合课必须明确教学目的，并严密围绕目的组织课堂教学。三、整合要遵循一定的教学形式。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的，在现代教育技术环境下还要再增加一个教学媒体要素。既然是一个教学系统，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此互相联络、互相作用而形成的有机整体。但这并不意味着信息技术与学科教学整合就必需要遵循一定的教学形式。因为整合涉及的问题很多，如：学科间的差异、资的性质、设备的性能、教师的素质、学生的程度等等，你不可能也没有必要按照某一固定形式来进展整合。假设根据某一学科的性质和教学内容特点提出现代教育技术与该学科整合的一个根本教学形式。那么随之而来的将是所有有关该学科的研究课、观摩课、评优课等都千篇一律地按照这一形式来进展教学设计，无情境想方法捏造情境，没有协作内容搞个游戏活动也说成是协作学习……。这样的教学形式即没有科学性，也没有实用性，更缺乏针对性。生搬硬套，只会束缚教师的手脚，对教学的改革和创新也极为不利。因此，整合没有固定形式可循，只能是仁者见仁，智者见智。四、整合就是现代教育技术加上学生活动。近年来，我校把开展现代教育技术与学科教学整合作为教学改革的一个重要打破口。广阔教师大胆尝试，努力理论，远程教育设备资得到了充分的使用。但是，大部分教师又走入了一个误区，他们认为整合就是“课件＋学生活动”。因此，他们的改革仍然停留在内容、手段和方法上，而教育思想、教育理念还没有从根本上转变过来。课件仅仅是对教学方法与教学手段的改变，它本质上并没有改变教学内容，更没有改变教学构造。而现代教育技术与课程整合的目的，是要通过现代教育技术所创立的理想学习环境和全新的学习方式，从根本上改变传统的教学构造，因此二者之间有本质的区别。不过，在课程整合过程中，有时也可以用课件作为促进学生自主学习的工具，所以整合也并不完全排斥课件。对于以计算机或网络为根底的现代教育技术与学科教学整合，不能把他们仅仅看作是辅助教师“教”的演示教具，而应当更强调把它们作为促进学生自主学习的认知工具与情感谢励工具，并要把这一观念牢牢地、自始至终地贯彻到整合的各个环节之中。[教育专家培训心得体会]名教师培训心得体会名教师培训心得体会1XX年11月，千里迢迢来到天津，参加了教育部主办、天津师范大学承办的小学数学骨干教师培训。这次培训活动，得到了各级领导的高度重视，为我们创造了良好的学习时机，提供了优越的学习条件。为期半个月的时间虽然很短暂，但是每天的感觉是紧张的繁忙着，幸福的收获着。通过本次培训学习，使我更进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题。但是经过这一段时间的学习，一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我详细的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西很多。经历了这一场“头脑风暴”，荡涤了我心灵的尘埃，开拓了我的视野，触动了我的心灵。更重要的是从他们身上，我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地考虑如今所面临的挑战与机遇，更认真地考虑将来的路如何去走。经过十几年的教学生涯，我已经渐渐倦怠，我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心，黯淡之境。可通过这几天的培训，让我能以更宽阔的视野去对待我们的教育工作，让我学到了更多进步自身素质和教育教学程度的方法和捷径。“爱”是教育永久的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下安康的成长。这次培训内容丰富，学术程度高，充溢着对新课程理念的深化阐释，充满了教育智慧，使我们开阔了眼界。虽不能说通过短短几天的培训就会立竿见影，但却也有许多顿悟。身为教师，要把握新课改的动态、要理解新理念的内涵、要掌握学生的认知开展规律，要在教学理论中不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会开展的需要，适应教育改革的步伐。在今后的教育教学理论中，我将静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同开展，求得教学质量的稳步进步。在这里，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名合格的骨干教师，就要不断更新自己，努力进步自身的业务素质、理论程度、教育科研才能、课堂教学才能等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去理论，相信只要通过自己不懈的努力，一定会有所收获，有所感悟。再次感谢国培班会务组辛勤工作的每一位教师，他们周到热情的效劳和安排使我们有了一个良好的学习气氛;感谢学校和我的家人，是他们的支持付出，才能使我在这里安心的学习。在前行的路上只有起点，没有终点，我将坚实走好每一步。名教师培训心得体会2一开始的不情愿，烦恼、急躁，渐渐被专家的精彩讲解所吸引，聆听各位专家的对教材的分析^p，自己才对这次培训有了初步的认识。使我深感进一步进步自身专业化开展程度的重要性和迫切性。当然，进步自身专业化开展程度并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的奋斗过程。作为教师，我认为必须具备以下几个“有”：1.有自主开展的内驱力俗话说：“师傅领进门，修行在个人”，因此，我们每一位教师都应有意识地增强专业开展的责任感，努力提升自主开展的内驱力，提升自我开展意识，这才是真正实现专业素质进步的根底和前提。2.有乐于学习的态度学习是一个永久的话题，古话说得好：“破万卷书，行万里路，交四方友，成大气候。”学校是一个学习的“共同体”，教师是学生学习的引导者，教师要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“问渠那得清如许，为有头活水来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态度，才能使自己具备广博的知识根底和娴熟的教育教学才能，以适应将来社会开展的需求。但是，从目前中小学教师工作的现状来看，当前教师的工作负担过于繁重，备课、上课、修改作业、等等，教师过多的时间和精力都被日常的工作所牵绊，因此有相当数量的教师显得“心有余而力缺乏”，对这些教师来说，学习是一种美妙的愿景，但可望而不可及。长此以往，教师的专业化开展就少了一份有力的保障，本次培训给了我一次很好的学习时机，对我自身的专业进步起到了重大作用。3.有擅长反思的习惯“反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗?”“我的教学能更有效吗?”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结——深化——修正——获得，这是教师专业成长的法宝。只有靠教师自己在日常教学理论中不断反思、探究和创造才能获得，尤其要注重对教学经历的科学反思。反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其理论信念和理论的因果断定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续开展的状态。总之，此次培训活动，使自己的教育教学观念、教学行为方法、专业化程度，教育教学理论均有了很大的提升。今后，自己充分将所学、所悟、所感的内容应用到教学理论中去，做新时期的合格的初中数学教师。名教师培训心得体会37月14、15日，我参加了在昌乐二中召开的全县小学语文教师培训会。会上，听取了四位教师的报告，他们分别是奎文区幸福街小学的王安存，寿光圣城街道西关小学的张丽，我的同事张秀红，青州市实小的杰。虽然只有短短的两天时间，但通过培训，我受益匪浅，心灵受到了很大的震撼。下面是我的点滴体会：一、要正确面对工作中的挫折。张丽教师和杰教师在报告中都提到了自己有些坎坷的教学经历，谈到这些，他们没有抱怨，而是认为，正是这些坎坷的经历，才让自己获得了今天的成绩。杰教师说：“不要抱怨生活对你的不公，坎坷也是一种财富。”这句话，给了我很大的启迪。人的一生中，挫折和失意是难免的。在教师的工作中更会经常遇到挫折和困难。如需要不能满足，动机不能实现，教育学生的方法受挫，管理班级的效果不佳，课堂教学不如人意，所教学生成绩不理想，在教学考核中得分不高，评先晋职中未能入围……假设能正确认识自己的职业价值，理解自己所从事工作的意义，想方法悦纳自己的职业，就能迅速调整自己的心态，走出精神的低谷。这两位教师的经历告诉我们，假设你把教师职业当作一种事业而不仅是一个饭碗，把教育岗位当作一种创造性地实现自身价值的途径而不是一种负担，那么我们从工作中得到的就会是欢乐，而不是烦恼和悲伤。二、语文教学要返璞归真。现今的语文教学或多或少存在费时多，收效却不高，教师辛苦，学生乏味，教师讲得多，学生读书少，语文学习实效差，最终形成“课内损失课外补，教师学生都辛苦”的现象。这是因为教师在教学中背离了语文教学的宗旨。所以，杰提出：“语文教学要返璞归真，要回归本位。”“要教学生一生有用的语文。”这里所讲的“真”，即语文教学的本质。那么，如何回归语文教学的本质呢?首先，重视通过诵读培养学生的语感。古代的语文教育特别注重通过诵读来培养学生的语言感受才能。古人在这方面积累了许多珍贵经历，已经做为流传到今天。如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”等，讲的都是诵读对于理解和感受语言所起的重要作用。有人认为古代的诵读就是强迫学生死记硬背，其实学生根本不理解，这是一种僵死的教学方法，应当全盘否认。于是，他们又走向另一个极端，课堂上完全由教师包办代替，教师讲的头头是道，学生听的昏昏欲睡，一篇文章学完了，学生几乎没有通读一遍课文，课堂上听不见书声琅琅，只听见教师泛泛的讲解，致使语文教学失去了活力和活力。诚然，强迫学生诵读记忆有其不合理的因素，但是李白假设没有做到“五岁观六甲，十岁观百家”，他也不可能在盛唐诗坛上独放异彩，名垂史册。事实证明，视听两种感觉器官的互相协调是获取知识的有效途径，况且课堂上教师无休止的分析^p也未必使每个学生都听得懂，因为还有一个教学方法和教学艺术的问题，那么在这种情况下给学生一些诵读的时间，让学生在诵读中印证教师的讲解，体会课文的思想内容和艺术手法，学生那么会自觉标准自己的口语和书面语，表达才能不就进步了吗?其次，重视模拟，强调创新。大凡古代有成就的作家，多是以模拟起步。《朱子语类》上说：“古人作文作诗，多是模拟前人而作之，盖学之即久，自然纯熟”。可贵的是，古人不但重视模拟，而且还强调在模拟的根底上创新。清代学者唐彪在评论韩愈和欧阳修时说：“韩师孟，今读韩文，不见其为孟也;欧学韩，今读欧文，不觉其为韩也;假设拘以模拟，如邯郸之学步，里人之效颦，所谓师其神，不见其貌，此最为文之真诀”。由此可以推测，古代的语文教学重视让学生通过模拟进步写作才能，形成自己独特的风格。我们今天的作文教学提倡让学生写真话，写心里话，这是天经地义的。但是学生能写出真心话，并不等于会写文章。写文章还要讲究章法、技巧，这就需要引导学生模拟好文章在构造、表现手法等方面的优点。叶圣陶先生对此早有过精辟的阐述，他说：“课文就是例子。”因此，模拟是沟通阅读和写作的一道桥梁。事实上，许多教师也这样做了，但是他们只知道让学活力械地模拟课文，没有做到古人所说的“师其神，不见其貌”，缺乏创新精神。古人在这方面的珍贵经历值得我们借鉴。再次，注重文道统一，提倡文以载道。早在两千多年前，孔子就认为“不学诗，无以言”，又说：“诗，可以兴，可以观，可以群，可以怨;迩之事父，远之事君;多识于草木鸟兽之名”。孔子在这里讲的虽然是诗歌的教化作用，但也可以推测，古代的语文教育是把“文”和“道”严密地联络在一起的。“文道统一”确实是语文教学应该遵循的一条重要原那么。我们所提倡的“文道统一”，就是兼顾语文的工具性和人文性，把语文知识教学和学生的思想品德教育有机地融为一体。可惜的是，有的教师在语文教学中，重“文”不重道，只传授知识，不重视育人，或者人为地把文和道割裂开来，将语文课上成了“思想品德教育课”，或者在课文课上加一个长长的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的对号入座，这些做法都有悖于“文道统一”这一教学原那么。三、让孩子多读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神。”许多大作家一谈起之所以“成名立家”，无不一致认为，那是得益于孩提时期大量地看书。可见，多读书能进步写作才能是古往今来人们的不谋而合。课外阅读是语文教学在课外的延伸，加强课外阅读能让学生多渠道多形式摄取信息，能开拓学生视野，丰富生活，培养创新精神。所以，语文教师要开动脑筋，激起孩子们的阅读兴趣，让孩子们多读书读好书，在阅读中增长自己的知识，丰富自己的人生。名教师培训心得体会420xx年10月13日，在博兴实验小学举行了全县科学课堂教学系列达标活动培训会，我我听了三节立标课，三节录像立标课的说课，受益匪浅。特别是学生的调查报告、实验报告等，让我对科学学科的动手和积累运用有了新的认识。对观摩教学课堂我认识到要想上好科学课，教师自身的修养就要不断进步，进展自我加压，要想把科学课堂上的有声有色，那么就需要教师与学生共同参与，课前的准备，资料的搜集整理等，为上好科学课打下良好的根底。课堂放给学生，学生才是实验的主人，在教师的引领下，学生在课堂上自主提出问题并解决问题，汇报交流结果，进步了学生的情感思维，使他们真正产生兴趣，热爱科学，也使授课教师在不知不觉中完成授课任务。听了一小高飞教师的录像课说课，使我认识到科学一科，并不只是在课堂上，社会本身就是一个科学大舞台，让我知道了，学校、家庭、社会三者协调才是科学理论最有坚实的根底。最后有高小丽教研员作总结，她只出我们小学科学课的课型流程(提问题、猜想假设、实验论证、结论、交流)。总之，科学学科虽小，但我们应该把目光方的长远一些。不管是科学课堂还是实验理论，我们都应像鱼儿入水一样对待，给科学一个广阔的空间。名教师培训心得体会5我有幸于7月21日至30日参加了XX省第二期农村骨干教师培训，这次培训既有专家讲座，又有互动交流。感觉受益匪浅。针对听课的情况也进展了及时的讨论，收获多多。先写一点体会与大家共同分享。这次培训，对我来说，最大的感触是及时。及时于自己思想觉悟的感悟，及时于自己教学理念的充足和提升。在培训中我充分理解了教师的敬业精神的内涵，它不仅表如今对教学工作的职守，以兢兢业业，任劳任怨的态度对待教学工作，以尊重、信任的态度关心学生，而且更重要的表如今对教育事业的孜孜追求和不断完善上。要求我们在奉献自己的同时，更要不断地汲取，不断地超越自我，要有勇于创新与创造，锲而不舍的追求的精神，积极探究教育教学规律，科学施教，开阔自己的教育视野。通过不断的学习和理论，逐步完善自我，以便获得良好的教育教学效果。短短十几天的学习，我的思想上受到了震撼，我不断的在反思自己的教学，在寻找自己的差距。综观目前我的教学，最重要的就是学生的学习成绩，简单的说就是学生的考试分数，它就是我们教师的生命。于是整天围着学生转，课内效益不高，就利用课外补，花了大量时间，出现了学生累我更累的场面。面对新课程改革有一种体会，当教师太累、太痛苦。他说对于我们教师来说将怎样当“好”教师是最主要的。这使我深化体会到只有通过学习这种唯一的途径来彻底改变自己陈旧的观念，进步自己的理论程度，平时注意学习的方式，通过摘录、剪报、写简单的小结等形式扩大知识量。我觉得我还是一个小学生，要学的东西还很多，和新教师一样，不能因为自己新而原谅自己教育教学上的缺乏，因为对学生来说初中教育也只有一次。在以后的教学中，我要做的是：第一，自我反思。从以往的理论中总结经历得失第二，学习。读万卷书，行万里路，读书是进步自我素养的良好基奠，知识是财富，人生旅程是财富，教学经历、过程与感悟更是财富。第三，交流。别人直言不讳的意见与建议可能是发现缺乏、认识“庐山真面目”的有效途径。要听真言，要想听真言，更要会听真言，久而久之对我大有裨益。名教师培训心得体会6本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解，对新课程的各种看法，对数学思想方法的讨论，并向我们介绍了比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到震撼：作为一个普通的小学数学教师，我考虑的太少。如何来定位自己的职业，自己的教学学生喜欢吗?自己的工作家长满意吗?我一定要这样提醒自己，鞭策自己，鼓励自己努力前行。下面我就《如何上好一堂数学课》谈谈我学习的一些感受：一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。教师对学生的教育，不只是促进学生一时的开展，不只是以学生暂时获得的好成绩为根据，更要促进学生的可持续开展，让学生学得快乐、学得自主。二、联络生活实际，创设有效的生活情境数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景亲密相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探究新知识的积极性，主动有效地参与学习。在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进展加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。消费和生活实际是数学的渊和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。这样的课堂教学才是有效的。三、注重课堂评价来促进有效教学小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的我们教师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对数学的良好兴趣。对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，教师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心。四、注重教学反思，促进课堂教学有效性记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。所以我们自己每上一节课，都要进展深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进展总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。一场场精彩的讲座，使我进一步理解和掌握了新课改的开展方向和目的，同时也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教学工作中我一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经历丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。[名教师培训心得体会]专家培训心得体会篇一：教育专家讲座心得体会关于教育专家罗崇敏恒忠《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值》学术讲座的心得体会专业班级：地球物理学1002班学号：10017203姓名：李东成讲座教师：罗崇敏讲座时间：2023.04.03关于教育专家罗崇敏讲座的心得体会前言：的价值》讲座主题：《生命的旅行——用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育讲座时间：2023年4月3日晚7：00讲座地点：逸夫礼堂主讲人简介：罗崇敏教授，云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。“三生教育”创始人。所学心得笔记：“用人生经历和哲学思维诠释生命、生存和生活教育的价值”，4月3日，第六十一期思创论坛举行，此次做客嘉宾是云南省教育厅原厅长、“三生教育”创始人罗崇敏教授，论坛主题为“生命的旅行”，罗崇敏从学习、工作和生活三个角度为大家诠释了生命的价值。一、他个人的学习旅行首先，罗崇敏与大家分享了他的学习旅行，学习旅行贯穿罗崇敏的一生，他始终把学习当做一种追求，不管在人生的哪个阶段都注重方方面面的学习。他说，人的生命本是无意义的，是学习和理论赋予了它意义，要让学习成为信仰、成为追求、成为习惯。学习为我们的生活方式、事业和工作不断注入动力，它进步我们的思维决策才能，开拓思想工作的新境界。说到工作旅行的故事，罗崇敏感慨颇多。他从事过13个岗位的工作，经历不可谓不丰富。他说，选择是被动的，但态度是主动的。他有着明智、明快、明净的“三明治”风格。“我从来没有什么远大理想或崇高信仰，我只有一个信念：扫厕所都想比别人扫得干净一点；敬畏每一份工作，精致每一件事情，事所不至，心向往之。”他坚持做前无古人的事，他有一颗不甘的心，始终坚持变革。“世界上唯一不变的就是变，有一颗变的心，一个变的大脑。”最后他谈到生活旅行的故事。罗崇敏曾四次从鬼门关前路过，对于生命有自己的理解。二、他的“三生教育”——对于生命、生存、生活的讨论他认为，人生是生命、生存、生活再到生命的圆而已。生命从孕育到终结，意味的是生命不断升华，即从自然生命到社会生命再到精神生命的升华。通过生命教育使教育者知道什么是有意义的生命，什么是自然生命、社会生命、精神生命，从而珍爱生命；通过生存教育使受教育者知道什么是生存，什么是有意义的生存，怎么来认识生存、学会生存、挑战生存、进步生存才能；通过生活教育，使受教育者知道什么是生活，什么是有意义的生活，怎么来热爱生活、奋斗生活、幸福生活，幸福包括个人幸福、别人幸福、家庭幸福、人类幸福，还包括自然的幸福。就是通过三生教育使受教育者认知生命的价值，增长生存的智慧，培养生活的信仰。三生教育其实在着力构建现代教育价值体系。三、教师育人的加法和减法他介绍了教师育人的加法和减法。呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学形式。但是也同样要给传统的那种备课形式增加一点东西。通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的理解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。假设我们每一个人都能怀揣着对教育美妙愿景的一份责任和使命，那么我们的教育就会打造成真正的教育，那么我的责任就是，学习、更新、理论，用现代的学习理念学习和生活，以进步我自身的整体素质，发挥自身的学习主动性为目的，争做新形势下的新型学习工作者。旁听讲座体会：2023年4月3日在逸夫礼堂里，我有幸近间隔的聆听了云南省教育厅原厅长、国家督学、云南省人民政府参事。“三生教育”创始人罗崇敏的精彩讲座，真可谓受益非浅。教师的讲座深深吸引着我，听起来一点不觉得累，反而觉得是一种享受。大学四年来，听过的讲座也不少，可唯独这次讲座给我留下了非常深化的印象。通过聆听这次讲座，不仅在无心之中增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。讲座虽短，但让我在教育理论方面又增加了许多有益的知识，理论程度也得到了一定的提升。罗教师的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。讲座时间虽短，但收获颇丰。作为一名学生，我们应该积极投身于教育改革，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育改革的受益者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的学习中我愿开阔眼界，进步境界，转变态度，实现高度。为我们的学习，也为自己的生命增添新的色彩。总之，罗教师的讲座，作为一名当代大学生，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于新时期大学生活，成为新课改的积极参与者、学校课程改革的践行者、实在在学习生活中以新理念、新思想、新方法来理论。篇二：听教育专家讲座心得体会听教育专家讲座心得体会通过学习，不仅增强了教育的使命和责任感，更深的领悟了一些有助于教育教学的方法与技巧。培训虽短，但让我在教育教学理论与教育理论方面又增加了许多有益的知识，理论程度也得到了一定的提升。刘洁群教师的成功经历令心驰神往，光听她成功经历的介绍，便使我心中顿时滋生几分对她的崇拜。连续三届小学毕业生，在种种不同的特殊情况下，都被刘教师硬是教出了全市第一的好成绩，真是好不简单！刘教师的精彩讲座让我领略了一种责任，让我品味了智慧。刘教师是如何做到的？她介绍了教师教师育人的加法和减法。呼吁教师从以往繁重的教学常规中解放出来，减轻教师课前备课，课后改作业繁、多、重的传统教学形式。但是也同样要给传统的那种备课形式增加一点东西。通过增加课外教辅书的阅读，增加对学生的理解，从而能更加准确地把握授课重点，结合学生实际，轻松地传授知识给学生。讲座不断进步真的没有别的选择。那么作为一线的业务领导，一样与学校的开展和兴衰有着直接的关系，如果我们每一个教育工作者，都能怀揣着对教育美妙愿景的一份责任和使命，那么我们的学校就会打造成真正的学校，我们的教育就会成为真正的教育，这几天我一直在想，那么我的责任就是，学习、更新、理论，用现代的管理理念指导和开展学校的教育教学、教研科研工作，以进步教师整体素质，发挥教师教育教学主动性为目的，以实现学校办学目的为已任，以形成学校办学特色为宗旨，争做新形势下的新型业务领导。听了刘教师的讲座，深受启发，他的讲座深化浅出，既有理论高度，又有理论指导意义。一个成功的教育者，一定是一个擅长更新知识的学习者。作为教师，理论经历是财富，同时也是羁绊，这点我深有感触，因为我们太多教师因为过多的理论经历而排斥对新知识的承受，虽然能一时地掩盖新知识的缺乏，但久而久之势必造成教师知识的缺乏，而大多数教育者不敢打破已有旧的教育理念、理论和教学方式、方法，去重建一套全新的、科学的、先进的、符合时代潮流的教育思想体系，我惭愧的觉得我们的教育一线领导和教师，如今最急需的应该是观念的真正转变！刘校长的智慧就在于她擅长自我更新知识，敢于挑战、勇于打破如坚冰一样的旧的教育思想和理念，并在其中享受着教育的幸福。这种执着追求与快乐理论的精神值得我们每个人学习。使我体会到，即使再平凡，也能凭着信念和追求抵达自己的教育此岸，我相信一步一步来，步步都会有风景、步步都会是享受、步步都会有开展。培训时间虽短，但收获颇丰。作为一名教师，我们应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，努力成为教育的智者。记得有位专家曾经说过这样一句话：“眼界决定境界，态度决定高度，思路决定出路，实力决定魅力。”在今后的工作中我愿开阔眼界，进步境界，转变态度，实现高度。为我们的教育教学也为自己的生命增添新的色彩。总之，刘教师的讲座，作为一名一线的英语教师，我们应该做的是不要再找任何借口，应该积极投身于教育教学改革，成为新课改教师的引领者、学校课程改革的践行者、与全体教师共同寻求现代教学改革的心路，实在以新理念、新思想、新方法管理和指导学校各项工作，努力成为教育的智者。2023年2月25日篇三：听讲座心得体会听讲座心得体会历时两天我听了张化万和高金英教师的讲座，让我感受颇多，受益匪浅！尤其是高金英教师《静下心来教书，潜下心来育人》的讲座。听高金英教师的讲座，我深深地被她那崇高的师德师魂而感动，更被她那乐观与敬业所感染。她理论着一个人民教师的价值标准，从她平凡而伟大的身上，我们应该学习她的优秀品德。高金英教师从事的是和我们一样的平凡职业，她一直对自己的学生充满期望，期望学生成为比自己更成功、对社会更有用的人。她把“让学生感到幸福”作为毕生追求，把学生成才当成最大的乐趣和幸福。她用自己的行动，诠释着“教育是奉献”的真谛。作为教师，我们也总在教学园地中探究着：怎样超越传统，给学生开拓一片充满快乐的土地，让鲜花和小草都沐浴阳光、茁壮成长？高教师的生动而精彩的一课给了我深深的考虑，也给了我深化的启迪，细细品味。说实话，从高教师身上学到的东西真的很多很多。有教育意义上的，也有对人生的考虑上的。爱是教育力量的泉，是教育成功的根底，没有爱就没有教育。高教师告诉我们：植根于爱是处理好师生关系的奥秘所在。教师必须真心实意地去爱学生，既当慈母又当严父，在学习上、品德上严格要求，在生活上热心关心，严爱相济，做学生的知心朋友。在她的眼中，每一个孩子都是一个新的太阳，是一个前程不可限量的个体。只要精心地去照料他们、哺育他们，只要帮助他们去找回自己的自信，只要帮助他们去挖掘他们身上的潜力，他们的能量是不可限量的。所以她用她的教育方法、教育手段去帮助每个学生获得成功，这不仅包括天资聪颖、活泼开朗的好学生，更包括那些后进生、特殊生，做到既给千里马以阳光，又给丑小鸭以雨露。从高教师身上我看到了教师只要对学生倾注爱心，就一定可以唤起他们学海扬帆的信心。高教师曾经说过“真教育是心心相印的活动。惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”在平时的教学中，不尽如人意、不顺心、烦恼、忧愁，甚至让我们恼怒、无法容忍的事情，可能会接踵而来。尤其是学习、品行上的后进生，更让你头痛不已。从高教师身上我深深感到：作为教师，更要学会宽容。宽容是教育的秘诀，宽容比惩罚更有收获，学生犯错是难免的，因为他们无论是在心理上，还是行为上，都处于不稳定、不成熟时期，教师应该允许学生犯错误。教师应该以一颗宽容的爱心，一步步地走在通往学生心灵的小径上。高教师列举当今社会怪“现象”：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深化的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里面的人越来越少；精巧的房子越来越多，完好的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越低-作为教师，对社会中出现的怪现象，要能保持一颗平常心。掌握心理平衡，就掌握了安康的金钥匙，就掌握了生命的主动权。心理平衡是人格升华和心灵净化后的崇高境界。“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮，消极的人像月亮，初一十五不一样。”高教师这句话，深深印在我的脑海里，作为教师，更要保持一种安康向上的心态，正确对待自己，正确对待学生，要善待所有的学生，学会鼓励，学会表扬。要做到心理平衡，高教师告诉我们，就是做到三个“三”。第一是三个正确。一是正确对待自己，“知人者智，自知者明”，明比智更难。二是正确对待别人，心中常有爱心。三是正确对待社会，常怀感谢之情。这样在社会交往和事业追求中才能给自己准确定好位。不要自卑不到位，也不要自傲常越位。只要自我定位客观准确，根本上处事就可以比较得心应手，心理压力就小。第二是三个“既要”。既要全心全意奉献社会，又要尽情享受安康人生。二是既要怀殷殷报国志，在事业上力争一流，又要有颗淡淡平常心，在生活上甘于平淡。三是既要精益求精于专业知识，又要有多姿多彩的休闲爱好。这样人的心境和情绪，认知和感觉才能有深度和广度，“不以物喜，不以己悲”，常“坦荡荡”而不“常戚戚”。第三个是三个快乐。一是顺境时要助人为乐。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。二是要知足长乐。因为幸福本无固定的标准，幸福是一种见仁见智的感受。一位哲学家说过“生活像镜子，你笑它也笑，你哭它也哭”。三是逆境中要自得其乐，不能气馁。因为世上万物，福祸相依，风水轮流。月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，都是正常的轮回规律。高教师告诫我们社会是不公平的，只有你去适应他。不要拿别人的错误来惩罚自己。高教师的讲座，我感觉特别短暂，她用诙谐生动、简洁易懂的语言，把当教师的真谛讲得淋漓尽致。一句句平凡朴实的话语给了我不平凡的感触和考虑，我会好好体会她的理念和心得，渐渐的融入我的课堂、我的人生。篇四：听教育专家讲课和讲座心得体会听教育专家讲课和讲座心得体会——椒园中学朱佳艾2023年11月11日，湖北省特级教师巡回讲学团——黄石中学査婉兰教师和武汉某中学宋承洋教师来到椒园中学为全县数学教师上了两节精彩的示范课，并和听课教师进展深化研讨和交流。两位特级教师用精辟的语言展现了一堂堂经典难忘的课。让课堂成为孩子快乐游戏的乐园，让孩子成为自主学习的主人，并且在课堂上处处与学生换位考虑，在教学中创设了符合学生逻辑思维方式的问题情景，遵循创造学习的规律使学生运用已有的知识经历进展分析^p、比较、综合。在一天的课中给我留下了深化的印象：听他们的课简直就是一种享受。专家们不是自己独霸说话权，把听课者当学生，而是创设了一个别致的研究型课堂，让教师们来当学生，在学习过程中体会学生的心理现象。从而引发出了我们是教师，为什么要强调研究学生、理解学生，理由只有一个：新课程体系的价值观——以学生为主。我们研究学生什么？理解学生什么？教给学生什么？学生的心理需求是什么？这都是我们每一位教师要解决的问题。那一切技术方法而言，将心比心，换位考虑，对学生形成共同的认识，我们的课堂就会有一定的效果。在交流时她总是建议我们要像学生一样好好想想，心里要理解学生的心理需求，才能发挥学生的学习动力。育专家们的讲座就象是一顿丰富的大餐，精巧地呈如今我们的面前，假设用两个词来形容，那真是目不暇接、异彩纷呈。毫无保存的把自己在教学中的经历体会拿出来与大家分享，深化浅出，幽默幽默，让人久久难忘，让我们深深感觉到教学技艺无止境，教学创意无极限。当然，我们的课堂不管在课前、课上、课后、都应好好考虑，紧紧记注“课上非常钟，课下十年功”名师们的课是他们脚踏实地、不断理论和研究的结果，他们的执着和敬业，是永远值得我们学习的。在今后的工作中我将不断反思、不断学习，不断进步，努力完善自己，才能触摸到教学的那份精彩。专家们送课活动虽然只有短短一天时间，但“听君一席话，胜读十年书”，几多感悟在心头。我感觉自己在最短的时间内完成了由教师到学生的角色转换，虚心、诚恳地承受着专家的教育，如饥似渴地承受着新颖的理念。通过零间隔承受专家指导、启发、对话和交流，使理论与理论的思想再一次发生碰撞，产生新的火花，受益非浅。让我们播种希望，收获成功；继续乘风破浪，扬帆远航吧！篇五：听教育专家授课及讲座之心得体会听教育专家授课及讲座之心得体会新建路明德学校纪爱芳2月10日和11日，我有幸聆听了著名的小学数学特级教师刘德武、田丽利和徐长青老师的课和讲座，受益匪浅，感受颇深。三位专家的的课，教学设计独具匠心，课堂教学生动有趣，让人久久回味。三位教师给学生创设了民主、和谐的环境，课堂充满童趣、乐趣。其中给我感受最深的是以下几点：二、尊重、理解每一个学生，可以给学生以足够的自由空间，使他们考虑、反思、理解、承受，注意学生创造力的培养，允许学生用自己喜欢的方法学数学。在学生数学学习模糊的地方让学生充分地体验，在体验中把握知识。充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，让学生依靠自己的探究得出结论，学生学得活，记忆力也深。三、发自内心的去欣赏学生，让学生感受到教师真情实感。每位教师都能从学生身上发