第11课《短文二篇》课件【知识建构+拓展延伸】部编版语文八年级上册

11短文二篇横看成岭侧成峰，远近高低各不同。——苏轼飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然一幅清丽的山水画，一首流动的山水诗。答谢中书书

陶弘景1.诵读课文，感知文章内容，疏通文意。2.佳句赏析，体会课文的意境美和写法美。学习目标：陶弘景，字通明，自号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家。入梁，隐居句曲山（茅山）。梁武帝即位后多次重金礼聘，都不肯出山。但国家有重大事情却常常咨询于他，所以他又被称为“山中宰相”。作者简介：诵读，读通顺歇颓沉鳞能与其奇者自由诵读课文三遍。第一遍，扫除字词障碍，读通读顺。xiētuílínyù山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。第二遍，读出停顿和断句，初步领悟文体特征。山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。第三遍，声情并茂地读，感受个中情意。再读，疏通大意。答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。译文共同青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跃出水面。译文青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。四季。全，都。夕阳快要落山了。消散。坠落。指水中潜游的鱼。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。人间仙境。参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。指南朝宋山水诗人谢灵运这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。译文◆古今异义四时俱备（古：季节。今：时间）晓雾将歇（古：消散。今：休息）夕日欲颓（古：坠落。今：衰败、萎靡）古来共谈（古：称赞。今：说话或讨论）◆词类活用

夕日欲颓（形作动，坠落）五色交辉（名作动，辉映）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。总领全文仰视俯瞰平视分两层，具体描写山川的秀美景色平视以赞美和感叹收束前文深读，读文情

短文中的山川之景美不胜收，作者是怎样写出普通的山川之美的？请你试着用下列句式进行描绘。

（提示：缤纷的色彩之美、晨昏变化之美、动静结合之美）示例：这里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流见底”，山的俊俏，水的明丽，互相映衬。山水相映之美色彩缤纷之美晨昏变化之美高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃动静相衬之美

（山水、光色、声响）景物描写方法小结1.多种视角相结合仰视：高峰入云俯视：清流见底平视：两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备。（静景）晓雾将歇（静），猿鸟乱鸣（动）；夕阳欲颓（静），沉鳞竞跃（动）2.时间上：早晚结合3.动静结合（山水、光色、声响方面）从文章中，你感受到作者怎样的思想感情？

南北朝时，因政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们常常在书信中描山绘水，表明自己的兴趣爱好，并作为对友人的安慰。本文是作者写给谢中书（谢征）的书信中的一部分，流传下来的只有这一段描绘山水的锦绣文字，是六朝山水小品中的名篇。

性爱山水，每经涧谷，必坐卧其间，吟咏盘桓。——《南史·陶弘景传》

思想探究：怎样理解“自康乐以来，未复有能与其奇者”？隐含着作者怎样的情感？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

自谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇丽景色的人了，但作者却能从中发现无尽的妙处，带有自豪之感，也有与谢灵运比肩之意。记承天寺夜游苏轼苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今属四川）人，北宋文学家。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。为“唐宋八大家”之一；与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。代表作有文《赤壁赋》，诗词《水调歌头》（明月几时有）、《题西林壁》、《江城子·密州出猎》等。苏轼作者简介朗读，感韵味多种形式读，注意以下几点：文言文句子读起来要有美感，断句要声断、气不断。注意停顿，语速稍微慢一些，语调要有抑扬，陈述句用平调，疑问句用升调，有的音节要拉长一点（念、盖、但）。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。suìzǎoxìnɡhénɡ整体感知“念——无与为乐者”，读出寂寞之感；“盖——竹柏影也”，读出兴奋之意；“但——少闲人如吾两人者耳”，读出感慨之情。把这三个字的音节拖长一点，文言的味道就出来了。我们读时，要将文中宁静、欣赏、感慨的意味表达出来。结合注释，读通大意。记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴，于是）我高兴地起来走到户外。译文门。高兴的样子。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。译文念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。于是，就。作者的朋友，当时也贬官在黄州。考虑，想到。共同，一起。院子里。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。译文大概是。形容水的澄澈。均为水生植物。交错纵横。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。译文只是。语气词，相当于“罢了”。试着填填这个句子：（）和（）在（）因为（）而游赏，他们（

）。苏东坡张怀民承天寺睡不着欣赏到了美丽的月色记承天寺夜游

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。记叙描写议论抒情苏轼张怀民夜游承天寺梳理层次赏读，品心情找出文章中你认为写得好的句子，并说说理由。月色入户。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。……月色入户。“入”字，运用拟人的修辞手法，给人以动感，仿佛是月光登门拜访，意境活泼。一个“入”字给一个寂寞、失意的人温暖的感觉。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。这个句子运用比喻的修辞手法，把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中交横的藻、荇，写出了月光的空灵澄澈以及竹柏倒影的清丽淡雅。月色如此美丽，苏轼赏月的心情应是怎样的呢？如何理解“闲人”？

宋神宗元丰二年（1079），苏轼因对王安石变法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢期间，几次濒临被砍头的境地。幸亏宋太祖赵匡胤在执政时期已定下不杀士大夫的国策，苏轼才算躲过一劫。获释出狱后，苏轼被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。资料助读：赏月的丝丝欣喜，漫步的些些悠闲，贬谪的淡淡惆怅，纵情山水的浅浅自得，自我释怀的点点旷达。体会情感走进苏轼的内心世界“闲人”苏轼曾写过一句话：“问汝平生功业，黄州、惠州、儋州。”黄州、惠州、儋州本是苏轼的受难之地，但苏轼却以他豁达的胸襟为民请命、建功立业，足见其旷达。重读，品不同重读这两篇短文，说说它们在句式、节奏、用词、表达方式和情感方面有哪些不同之处。不同课文句式、节奏、用词表达方式情感答谢中书书记承天寺夜游长短句结合，富有节奏变