“拥抱未来：混合吧课堂”系列之3：混合式学习：优点VS缺点

“拥抱未来：混合吧，课堂”系列之3：混合式学习：优点VS缺点李国丽编译纽约市大卫•巴迪中学混合式学习的课堂导读未来的课堂，混合学习已现端倪，对其进行全方位、多角度深入了解就显得尤为重要。本期“拥抱未来：混合吧，课堂”系列，包含如下主题：1、混合式学习的4项基本原则2、如何培育支持混合式学习的课堂文化？3、混合式学习：优点VS缺点4、为什么同样使用教育技术的2所学校，结果却不同？5、如何管理，能造就或打破创新课堂？6、在线工具，如何帮助语言学科教学？未来的教室，可能不会被有胳膊、有腿的机器人主导，但可能会被数字化大脑引导。它可能是这样的：一个像篮球场大小的教室、约100个学生、15名老师和助教，均连接入笔记本电脑。这不仅是未来的模样，也是美国康尼岛附近的布鲁克林大卫•巴迪中学6年级数学课堂的场景。算法，接管了我们的生活。复杂的电脑算法，驱动我们的谷歌搜索或选择我们在脸书（facebook）页面上看到的内容。算法选择哪些学生会坐在一起。算法衡量孩子们该知道什么、如何知道，选择孩子应执行什么任务，并为教师提供下次课教的内容。人力资本和技术的结合，被称为“混合式学习”。不管它是否让你感到困难或不安，程序，已让个性化很好地在该校课堂实现了。近期，一份针对15所学校个性化教学的调查研究显示：结果好坏参半，但从整体上看，他们的表现已超越了同龄人的全国平均水平。哈佛的研究者JustinReich说：“它可以作为一个有效工具，但到目前为止，它对学生成绩的影响一般、也不稳定。”他认为，个性化教学，可以通过程序完成教学中的某些部分，例如分班或评估学生是否已掌握了某个内容。但是他也补充到，这也结束了教学中的标准化测试。那么，它是如何运行的呢？当这些6年级的学生去教室上课，他们可登录到自己的笔记本电脑或使用教室前面的显示器。它告诉每一个学生坐那儿：教室被书架等小间隔物分为10个部分，取名为“植物园”、“海滩”等。电脑还告诉他们要完成什么样的课程。今天，在大教室的大部分学生每个人都使用电脑学习，课程被称为“虚拟教学”和“虚拟强化。”他们还参与由教师引导的团队学习。从教7年的德文•迈尔斯说：在“英国皇家植物园”，正在实施个性化教学，称为“现场调查”。他静静地站在一台智能屏幕旁边，并单击鼠标。一个尖细的声音，可能是iPhone的Siri的一个表妹，开始上课。“……”，指令的声音从计算机的扬声器传出来。……“在这堂课上，你已经学习了……”电脑语音向班级发了通知。不管他们是否学会，算法最终会分辨出来。快下课时，孩子们会做一次被称为“滑出”的小测验，通过算法这些测试将被用来衡量他们学到的东西。这个测试通过5个问题，“滑出“测试提供算法信息，用来决定哪个学生需要继续小组学习、每个人分别需要完成什么任务。在一个6年级的班级里，从理论上讲，学生可能要学习从4年级到8年级数学的所有内容。每天下午5点左右，教师收到提醒，告知他们学生将如何分组、他们要教什么课。许多与我谈过的教师，都对程序表示谨慎的赞扬。AaronKaswell，Brooklyn一所中学的老师，说所有这些分类使他成为一个更好的老师。但他补充说，帮助学生学习，似乎并没有比以前更容易。因为他只能提前12小时拿到材料，这意味着他必须在变化中准备课程，并为那些需要额外帮助的学生做计划。即使有老师，你依然需要自己教自己，但并不是每个人都会这样做。“很多人只是拿到程序给他们的内容和告知他们要完成的内容，‘这是我的脚本，这里都是我的孩子’，当使用这种方式，个性化教学并没有发生。在巴迪中学迈尔斯的课堂上，一些学生在参与其中，另一些则在走神。……课程分为两个25分钟，第1个35分钟老师做一个“虚拟教学”。通过耳机布置一些填空题和多项选择题的任务。“在这节课上，你将学习如何识别……”耳机中传来愉悦的声音。如果正确地回答了一个问题，就会通过。如果没有，电脑将告诉学生错在哪儿。“对不起，这是错误的，”电脑语音说。“你要学的是……。我们将使用……来回答这个问题。”学生参与老师引导的小组学习关于算法的问题，批评者认为，这使教学更容易标准化和最终减损教学的丰富性。电脑擅长，例如将测量计算任务简化、通过标准化测试获取任务等，但没有批判性思维，哈佛研究者Reich讲到。他认为，未来对学生的影响：数学思考需要人类的高阶思维，而计算工作将由计算机完成。他说：“如果你关心未来将完全生活在数学化世界的孩子，那么这是一个可怕的系统。这与这些高风险的测试密切相关。”实际上，考试成绩差，正是巴迪中学被该项目选中的主要推手。校长DominickD’Angelo说：“我们在数学上，已经很久没有新进展了。为什么不尝试些新东西呢？”D’Angelo说：部分成功，来自于个性化教学充当了机器人的执行者。他准确地知道他的老师每天的教学计划，以及他们是否通过。他说：“感恩节后，星期一去学校。你们向我展示：有多少老师在做有力的教学。这个项目的设计支持这些问题。”从这个意义上讲，个性化教学是“自主学习”和“自我提高”，是一种人工智能，而这意义更重要。因为，本研究的第2年，学校就已经开始表现良好。实际上，全国范围内，他们的表现比同龄人平均高出47％。该公司的联合创始人之一，JoelRose指出：这归功于算法的能力，可以自我完善；也归功于2年级的学校越来越适应程序，并学习如何培训教师更好地使用软件。关于混合式学习，Rose说到：“你要打造飞机，而你却正在飞机上飞行。幸运的是，我们是与已理解到位的好学校一起推进。”但并不是所有的合作学校都明白这些。3所纽约的学校，两所退出。全市已设法筹集了900万美元的外部资金进行试点，又提出了另外一个重要问题：像很多支持者主张的那样，混合式学习比传统教学更便宜吗？最近的一项研究发现，在成功的项目中，并不是的。Rose说：最初混合学习的成本会更高，但他也认为一旦程序更优化、学校投资硬件，未来可能会变得更便宜。除了钱的问题，最大的问题是：孩子们真的会学到更多吗？算法可能是比人更好的任务管理器。它可以大量减少教师的工作量，例如学习任务分级、跟踪学生的学习进度等等。学生可以更容易地在标准化测试中，跟上变化的节奏。但标准化，将会远离教育的标志：创造力和批判性思维。来源：/mindshift/2015/01/some-benefits-and-drawbacks-of-blended-learning/作者：WilliamHuntsberry发布日期：2015年1月12日本文由“M