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文档简介
第页大班综合活动：春天在我这儿大班综合活动：春天在我这儿
1、情愿和同伴共享自己对春天的印象和感受。
2、能结合春天的景物特点用拟人化的语句尝试说话。
3、感知诗歌中拟人手法的运用。
活动重点：
和同伴共享自己对春天的印象和感受
活动难点：
能结合春天的景物特点用拟人化的语句尝试说话，并能简洁画出熟识的景物。
活动打算：
春天景物图片，白纸、彩色笔、主题墙纸
活动过程：
一、谈话导入
1、现在是什么季节？你从哪里发觉的？
2、导入：我也发觉春天来了，想和春天做挚友，请小挚友听一下我是怎样找到春天挚友的。
我想和春天做挚友，笑着问：春天在哪儿呢？
迎春花仰着黄黄的小脸，兴奋地说：春天在我这儿。
柳树摇摆着长长的'身体，开心地小声说：春天在我这儿。
小蝌蚪摇摇尾巴点点头，兴奋地一起大声说：春天在我们这儿。
二、理解诗歌
1、谁告知了我春天在哪儿？
2、理解拟人词汇：“仰着”、“摇摆”、“摇摇尾巴点点头”是表现什么的词语？“兴奋、开心、兴奋”都可以从哪里看出来？（它们是描写表情的词语。）
3、师幼一起带着感情说诗歌。
4、理解拟人手法：你们听见过动物、植物们像人一样说过话吗？（我很喜爱春天挚友，所以把它们描述的像人一样会思索和说话，这样的表现手法叫拟人手法）
5、分角色请幼儿起立再次带着感情说诗歌内容：请你们把自己想象成迎春花、柳树、小蝌蚪，边做动作边说诗歌。
三、迁移拟人表达的阅历，拓展练习说话
1、你们还发觉哪些春天的事物想和他们做挚友？他们长什么样子？四人一组说一说、画一画，然后小组跟大家共享。陈老师也一起陪着大家画一画。当春天的音乐响起的时候，大家停下笔起先共享。
2、幼儿小组边说边画，老师宁静陪着画。视察幼儿的创作状况之后，播放音乐，组织幼儿停笔坐好。
3、老师拿起自己的画，根据拟人的语气创编诗歌后，请幼儿把自己小组画的春天的事物当成人一样的描述，有动作、有表情，能告知你春天在它那儿。（幼儿四人一起上前面对大家，一人陈述，个别补充。小组轮番。）
四、结束：春天景色美丽，植物和动物们尽情的生长在大自然的怀抱里，春天爱我们，我们爱春天。有空的时候邀请爸爸妈妈和我们一起走进大自然、走进春天，和春天说说话，但是要记得：做爱护环境的小卫士，大自然才会美妙
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