吴昌顺教授在骨干教师研修班开学典礼上的报告

教师专业化——做学习型教师

知识就是力量教育就是财富学习就是生命

教师专业发展是教师专业化的方向和主题参照国际职业专业化标准，

教师专业化要求：1、有较高的专业智能，了解学科领域发展前沿方向；2、接受长时间专业训练，包括学科教学“临床”实习；3、具备高尚的专业道德，以人为本，敬业爱生，身体力行，为人师表；4、具备专业知识结构，有不断进修的意识，能根据自己的专业判断决策，有自主权，而不是奉命；5、具备必需的专业能力结构，取得教师资格证书；6、专业发展，终身学习。1994年公布《教师法》2001年开始实施教师资格认定和颁发证书

“如果一种职业人人可以担任，在社会上是没有地位的。教师必须专业化才能真正受到社会的尊重。”——顾明远教师工作应被视为一种专业：它是一种要求教师经过严格而持续不断的学习研究，才能获得并保持专业知识和技能的社会服务方式；它还要求对其管理下的学生的教育和福利具有个人和公共的责任感。

——1996《关于教师地位的建议》非专业化——专业化群体专业化——个体专业化

个体被动专业化——个体主动专业化中国现状：半专业化（准专业化）

专业认同——专业适应——专业成熟职业承诺——专业自主——持续发展（科研成长、学习提高）只有将人的培养、将完整人格的自我塑造而不仅仅是知识的传授看作教育的最终目标，生命的无限可能性才能在教育的过程中展开，教师才能成为富于时代精神、创新精神的人，教师职业也才能具有像医生、律师一样的专业不可替代性。——叶澜教师生存状况——中国人民大学公共管理学院组织与人力资源所和新浪网教育频道“2005中国教师职业压力和心理健康调查”（8699）1、压力较大超过80%2、严重职业倦怠近于30%一定职业倦怠近于90/%3、心理健康状况不佳近于40%4、对工作不满意超过60%1、运用专门的知识技能；（专业智能）2、强调服务理念和职业伦理；（专业道德）3、经过长期培养和训练；（专业训练）4、需要不断学习和进修；（专业发展）5、享有有效的专业自治；（专业自主）6、形成坚强的专业团体。（专业地位）

刘捷《专业化：挑战21世纪的教师》2002年教育科学出版社教师专业发展是一门最重要的课程爱因斯坦论教育

学校应该永远以此为目标：学生离开学校时，是一个和谐的人，而不是一个专家。1`

经师易得，人师难求。

——《周书》

名师——明师1、明白之师2、明辨之师3、明天之师

优秀教师角色期待特征：

师生关系方面：朋友——知音——榜样

专业水平方面：杂家——学者——权威

人格力量方面：“医生”——向导——人师

学生期待家长期待教师期待

引领全体教师人人走

学习、实践、科研三结合的道路

业余时间，行有余力，著述立说，成名成家一、学习：1、提高学历层次中外受教育年限对比中国学历层次现状受教育年限与劳动生产率的关系中美中小幼教师学历对比2、参加继续教育教师的可持续发展职工的可持续发展3、终身教育、自我学习教育现代化的核心——终身化《ＡＰＡ教程：自我教育》３岁－３０岁——娘胎－坟墓

二、实践（教学）1、提升理念：

让我们的学生在每一节课上都能享受到热烈的沸腾的多彩多姿的精神生活；让我们师生的生命活力在课堂上涌动起来，体现出生命的价值；让我们的每一节课都成为精心策划精心制作精雕细刻的艺术品.

2、强化情感：

愤怒出诗人，激情见水平

情感之于教学，犹如能源之于发动机

真心实意爱学生，

真才实学教学生，

真知灼见感染学生课堂必须体现三个大字：

精——（精力充沛）气——（气势旺盛）神——（神采飞扬）。

3、激活方法：

教学法总则：

教无定法，选有定则，发挥优势，形成特色

世上没有包治百病的灵丹妙药，没有最优教学法；任何教学法自称为最优教学法，僵化成为一种模式，它的生命力也就停止了！

死教书把活人教死，活教书把死书教活；一种教学法是一把钥匙，各种教学法有一把总钥匙，它的名字叫做“活”.

多种教法最佳结合，八仙过海，各显其能，博采众家之长，走自己的路。

4、学会反思

教师的教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分，是指教师为了成功地实现教育目标，对已经发生或正在发生的教学活动以及支持这些教学活动的观念、假设，进行积极、持续、周密、深入、自我调节性的思考。

教师的教学反思是一个能动的、审慎的认知加工过程，也是一个与情感和认知密切相关并相互作用的过程，在此过程中，不仅有智力加工，而且需要有情感等动力系统的支持。

反思方式反思内容反思倾向反思过程环境（外椭圆）监控发展阶段3发展阶段2发展阶段1教学反思的心理结构三、科研1、选准课题——现实性、有效性2、组织集体——三人为众，相互激励3、确定方法——行动研究为主具体操作：

一月一次课题组会一学期一次全校教育科研大会交流，一学年一篇总结、报告或论文开题论证——阶段汇报成果——结题鉴定

*想要散布阳光到别人心里，自己心里先得有阳光。

*要感动别人，先要自己燃烧。

*你想把学生培养成什么样的人，你自己就要成为什么样的人。没有一流的大师，便没有一流的学生。

——季羡林

学生的质量，说到底，就是教师的质量。

——杨福家上善若水大爱至深完善知识结构强化能力框架提高全面素养

开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数学，一把是文学，一把是音符。

——雨果不爱音乐，不配做人；仅仅爱音乐，也只配称半个人；只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。

——歌德音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。——贝多芬

事实上如一个硬币的两面，科学与艺术源于人类活动最高尚的部分，都追求着深刻性、普遍性、永恒和富于意义。

——李政道

吴冠中《简单与复杂》常沙娜《雷神引高能》华君武《超导》李可染《超弦生万象》多追霍金，少追超女．

＿＿２００６．６．１９世界弦理论大会作“宇宙的起源”报告让霍金热来得更热烈些吧！

＿＿２００６．６．１７新华社记者报道标题哈佛大学的“通识教育”

——必修五种中心科目1、历史和社会分析（唐代建国、法国大革命……）2、文学艺术（贝多芬和莫扎特、印象派、中国文人画……）3、外国文化（用该国语言文字学习）4、道德推理（儒家伦理、亚里士多德伦理、各种其他社群伦理……）5、自然科学（进化论、量子论、相对论……）“我每到一个学校，都和老师、同学们讲，搞科学的要学点文学艺术，对启发思路有好处。……”（温家宝）

“处理好科学和艺术的关系，就能够创新，中国人就一定能赛过外国人。”（钱学森）“……我们要超过发达国家，就要在科学和艺术的结合上下功夫；就要重视教学的综合性，培养复合型人才和领军人物。”（温家宝）

2007年8月3日《总理看望学界四泰斗》

胡锦涛2007.8.31在全国优秀教师代表座谈会上讲话，提出三个“必须”／四点“希望”：爱岗敬业，关爱学