大班科学活动教案（通用13篇）

第页大班科学活动教案（通用13篇）大班科学活动教案篇1

活动背景

自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发觉他们对转陀螺嬉戏情有独钟。于是我便从幼儿的爱好、须要动身，生成了主题活动“好玩的转动”，并在科学区供应了各种形态的纸片和积木，让幼儿制作、探究。好玩的是，我发觉孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形态纸片的幼儿少之又少。

其实，只要中心点确定正确，不管什么形态的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性阅历，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

活动目标

1、探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

2、在探讨、记录、沟通中积累和提升有关转动的阅历。

3、乐意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。

活动打算

1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

2、实物投影仪。

3、揣测记录表人手一张。

活动过程

一、导入活动，激发探究爱好

1．投影展示各种图形，幼儿视察讲解并描述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。

2．请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么形态的纸片比较适合做陀螺。

二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的

1、提出制作与视察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿视察陀螺转动起来是怎样的。

3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

幼B：我的陀螺先是渐渐的，后来越转越快，最终就停下来了。

幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

幼D：陀螺转动起来它的形态有点模糊。

(评：在这里，老师因势利导，让幼儿依据自己的阅历先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列改变，为下面的环节作好铺垫。)

三、在猜猜、试试、说说中发觉不同形态的纸片在快速转动时都呈现出圆形

1、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形态的，并把自己的猜想记录在表格中。

3、个别介绍自己的猜想。

幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

幼B：它们转动起来都会变成圆形。

幼C：转动起来会变成花形。

幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．

(评：“揣测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维实力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何揣测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。)

4、试验验证并记录结果。引导幼儿细致视察不同形态的纸片在快速转动时是什么形态的，并把试验结果记录在表格中。

5、表达与讲解并描述。一方面请猜想与试验结果一样的幼儿进行沟通，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的学问。

幼A：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

幼C：我发觉三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

幼D：三角形不简单转起来的。

幼E：它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

6、结合幼儿的讲解并描述，老师简洁小结。

活动延长

1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形态会发生什么改变。

2、在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中视察、感知陀螺转动后色调的改变。

大班科学活动教案篇2

设计意图：

土壤具有普遍性，虽说孩子们生活在城市中，土壤还是随处可见的。此外，孩子们在幼儿园的自然角、种植园地的视察与劳动中更是有了近距离的接触。在幼儿生活阅历的基础上，围绕土壤引导幼儿在主动操作和探究中体验发觉的乐趣，爱护好幼儿的探究欲望，满意他们的新奇心，并且让幼儿初步相识土壤的特性，学习简洁的视察方法。这也是《幼儿园教化指导纲要》所要求我们的培育方式。

活动目标：

1、体验发觉的乐趣，萌发珍惜土壤的情感。

2、激发和爱护幼儿探究的欲望。

3、初步相识土壤的特性，学习简洁的视察方法

活动打算：

红泥、壤泥、干燥的泥、沙泥四大盆。

一次性纸杯、冰淇淋盒等废旧物品。

泥土成分图。

供幼儿每人种植的树苗或种子。

活动流程：

探究—沟通—再探究

活动过程：

1、激发幼儿探究的爱好。

2、玩泥。幼儿自主操作、探究泥土有些什么？

3、沟通。你在泥土里发觉了什么？

4、与土交挚友。请幼儿种植菜秧和种子。

5、延长活动。引导幼儿每天视察自己种植的植物的生长状况。

大班科学活动教案篇3

活动目标：

1、了解一些常见的桥的类型、特征及用途。

2、培育幼儿的发散性思维和动手构建实力。

3、激发幼儿对科学活动的爱好。

活动打算：

1、常见桥梁图片两幅。

2、从网上下载的各种不同桥梁图片资料若干，电脑一台。

3、积木（每组两篮），作业纸每人一张。每人从家带来的小纸盒两个。

活动过程：

1、出示图片，引出关于桥梁的课题，了解几种常见桥梁的类型。（斜拉桥、拱桥、立交桥）

2、用电脑演示各种桥梁的图片，请幼儿说出这种桥梁的类型。也可让幼儿自己操作鼠标调出各种桥梁的图片，并说出其类型，从中相识“梁桥”和“升降桥”。可让幼儿依据图片提出问题，由幼儿和老师来共同想方法解决。

3、请幼儿分组用纸盒和作业纸（随意折成各种形态）搭成纸桥，用积木来测桥梁的载重。激励幼儿大胆尝试。

4、组织各组幼儿开展自制纸桥的承重试验，激发幼儿不断尝试新方法的欲望和对科学活动的爱好。

课评：

1、活动较胜利。能依据幼儿的爱好、须要生成活动。

2、教学资料打算丰富、充分，能从多种渠道获得资料。

3、让幼儿自己尝试解决问题。

4、留意验证幼儿的试验结果，刚好指出普遍存在的问题。

5、幼儿个别指导不足，指导应更加细致。

大班科学活动教案篇4

活动目标

1、激发幼儿视察气象的爱好。

2、了解常见的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气状况。

3、知道气象与我们生活的关系，尝试设计气象预报表。

活动打算

课件、表格、趣味练习。

活动过程

一、了解气象与军事的关系。

1、让幼儿先来观赏一段小故事“草船借箭”

故事里有个特别聪慧的人叫诸葛亮，他利用天气在3天时间造了10万支箭，是怎么办到的呢？

2、让幼儿通过故事思索诸葛亮是怎么知道会有雾天呢？

二、了解常见的和恶劣的天气状况，并知道通过哪些途径可以了解天气。

1、除了雾天，你们还知道哪些常见的.天气？

2、了解一些恶劣的天气状况。并观看课件。

3、你们是怎么知道天气状况的？

（短信、电视、报纸等）

4、观赏一段天气预报，了解天气预报的主要内容。

（天气、温度、穿衣指数等）

三、了解天气与我们生活的关系。

1、趣味问答

老师：天气和我们的生活有着特别大的关系，今日我就要考考你们。

（1）高温天怎样避暑？

（2）雷雨天怎样维护自身？

（3）雨天出门打算些什么？

四、尝试设计气象预报表

1、老师：天气和我们的生活休戚相关。所以我们应当关切天气状况，依据天气改变学会维护自身。老师给大家打算了一份表格，上面有天气、温度、温馨提示3栏。

2、请小挚友来当一当气象员，在表格上记录一下天气。

大班科学活动教案篇5

活动目标：

1、充分体验探究活动的欢乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简洁的视察方法。

3、激励幼儿英勇探究，积累一些生活阅历。

活动打算：

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。

活动过程：

1、老师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿2：它有大钳子。

幼儿3：要夹人。

2、老师说：今日老师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过肯定要留意螃蟹的大钳子。

幼儿视察螃蟹：

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下立刻缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

老师问：玩得欢乐吗?(欢乐)

老师说：小动物给我们带来了欢乐，它是我们的好挚友。

老师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈，老师巡听。

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、老师说：螃蟹究竟有几只脚?大家去数一数。

5、老师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

老师提示：可以把螃蟹捉到小箱子里，细致看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透亮盖电锅两只等。

活动中幼儿的英勇、才智、实力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行视察，学习一些科学学问，使他们在以后的探究活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

大班科学活动教案篇6

活动目标：

1、乐于试验，乐于与同伴沟通，合作。

2、在试验中发觉盐溶于水后会增加水的浮力，盐越多浮力越大。

活动打算：

1．大小芋头块、碗、勺子若干；盐、味精、糖。

2．记录纸、笔。

3．有关死海的故事。死海的挂图。

活动过程：

一．引导，激发幼儿的探究欲望：

1、师：这是一块土豆，假如我把它放到水里，会沉下去还是浮起来？

幼：沉下去

师：那么你们有什么方法可是使它不沉下去，浮在水面上吗？

幼儿探讨，说各自的方法。

2、老师演示试验。

出示两只杯子，一杯装满自来水，一杯装满盐水。

师：我把芋头放在两个杯子里，小挚友视察下会不会有不一样的事情发生呢？

自来水杯里的芋头沉了下去，盐水杯里的芋头浮了起来。

师：小挚友，你们知道为什么这个杯子里的芋头会浮起来吗？

幼儿摇头。

二．小组合作，操作试验：盐能使芋头块浮起来。

1、说明试验规则：

师：老师为你们打算了盐，糖还有味精，这三种东西有一种可以使芋头浮起来，请你们来做小科学家，小组合作来做试验，先把碗里的盐，糖还有味精分别舀进三个杯子中，用筷子搅拌到他们完全溶解后，再放入芋头块，看看有什么好玩的现象会发生呢？然后把你视察到的现象用喜爱的图画或者符号纪录在这张表格上。

2、幼儿进行试验，师巡察，发觉问题，即使订正。

3、汇总

师：刚才你们在试验中发觉了什么？

让幼儿抒发自己的看法。

师小结：从刚才的试验结果可以看出放了一样多的糖、味精和盐，但糖和味精都没能使芋头块浮起来；只有盐溶解在水中让芋头块浮起来了。

师：你们知道为什么盐能让芋头浮起来吗？

师生共同小结：只有当盐达到肯定浓度后芋头才能浮起来，盐越多水的浮力越大。

三．阅历拓展：死海的故事

有关“死海”的介绍。

师：刚才我们从试验中知道：盐溶解在水中后能增加水的浮力，盐越多，水的浮力越大。下面请大家一起来看这幅画：这是大海，我们都知道海水里有盐，假如人躺在海面上纹丝不动会怎么样？而这片海名叫死海，听说过没有？你们知道死海有什么奇妙的地方吗？人在死海中躺着纹丝不动，它也能让你漂移在海面上，还能浮在海面上看书看报呢，真奇妙。为什么死海能让人漂移在海面上呢？

幼儿各自抒发看法。

师小结：死海里有特别特别多的盐，它的含盐量是一般海水的十倍，死海里的水浮力特别大，所以人能漂移在海面上。

活动延长：

请小挚友回家和爸爸妈妈用更多的东西来做试验，看看每种沉下去的东西须要多少盐才能浮到水面上来。

大班科学活动教案篇7

活动目标

1、引导孩子在玩的过程中探究发觉拉线玩具的正确制作方法；

2、激励孩子通过同伴间的相互学习初步驾驭拉线玩具的正确玩法；

3、体验科学探究活动带来的欢乐；

活动打算

有四个洞的圆片积木，粗的毛线，细的棉线，剪刀，视频转换仪等；

活动过程

一、介绍拉线玩具，了解制作材料；

1、老师出示拉线玩具介绍：今日老师带来了我们小时候常常玩的一种玩具，叫拉线玩具，你们看它是用什么材料做成的？

幼儿视察讲解并描述：积木和线；

2、你知道这个拉线玩具是怎样玩的吗？

请幼儿来试试，后老师示范。

3、提出操作要求：请你也来自己动手做一个拉线玩具，玩一玩。

二、引导孩子在玩的过程中探究发觉拉线玩具的正确制作方法

1、幼儿动手制作，老师可适当帮助个别孩子学习打结；

完成的孩子可以玩，老师要留意视察孩子玩的状况。

2、集合介绍，了解穿线的方法和线的粗细不同对拉线玩具的玩有肯定的影响；

（1）请拉线玩具转不起来和能转的孩子来示范，通过比较发觉穿线的时候只能穿对角的两个洞。（老师利用视频展示，使幼儿驾驭）

（2）比较线粗细的两个孩子玩拉线玩具的状况，得出粗线可以，细线不行以。

3、依据讲解并描述的状况请部分幼儿调整自己的拉线玩具。

提示孩子可以利用剪刀剪去打结的部分，重新打结。

三、激励孩子通过同伴间的相互学习驾驭拉线玩具的正确玩法

1、在孩子其次次玩拉线玩具的基础上再请孩子来示范比较，为什么有的孩子能连续的转起来，有的孩子却不能。

孩子讲解并描述自己的阅历，老师总结：肯定要将线多绕，直到套线的手指有很紧的感觉，而且手的动作要一拉一松。

2、孩子第三次玩，激励同伴间相互介绍自己的阅历。

四、延长活动

1、激励孩子同伴间进行竞赛，看谁玩的时间长。

2、为孩子供应不同数量洞的积木，不同粗细的绳子，激励孩子尝试再做一个，有所比较的玩一玩，发觉不同之处。

大班科学活动教案篇8

活动目标：

通过试验，让幼儿简洁了解灭火器灭火的奇妙。

活动打算：

1、一次性杯子若干，2至3厘米的短蜡烛若干，打火机，灭火器。

2、醋，小苏打，水。记录用的笔和纸。

过程实录：

1、出示灭火器，激发爱好。

师：这是什么？我们用它来干什么？

幼：这是灭火器，灭火用的。

师：说起灭火器灭火，这儿还有一个故事呢。

（老师讲解并描述故事《灭火竞赛》，激发幼儿的探究欲望）

2、第一次操作。

师：灭火竞赛就要起先了，我们请运动员上场。（老师出示操作材料：水、醋、小苏打，依次介绍“运动员”名称，幼儿拍手表示欢迎“运动员”入场。）

师：今日的竞赛是这样的，我们把蜡烛点燃放在三只杯子底部，分别请水、醋、小苏打来灭火，以盖住杯底为准。竞赛前请你猜一猜谁能把火给灭了？把你的想法记录下

（1）、幼儿预料试验结果，用自己看得懂的标记作记录。

师：谁来说说，你是怎样记录的？

幼：我用“X”表示不能灭火，用“V”表示能把火给灭了。

幼：我用“O”表示能灭火，“△”表示不能灭火。

（2）、幼儿分组操作进行验证，并记录操作结果。

师：刚才记录的只是我们的揣测，究竟谁能灭火，要试过才会知道，现在就让我们来看看，谁才是真正的灭火大王。

（幼儿操作，老师提示幼儿边操作边记录，并要求幼儿倒入水、醋、小苏打的时候要当心，不能遇到火，以盖住杯底为准。绝大多数幼儿操作时很兴奋，特殊是当结果和自己的揣测相同时，简直就是载歌载舞，而当结果与揣测不同时，便会地发出叹息或露出悲观的样子。更有个别幼儿因为有火而不敢操作，老师就激励幼儿大胆尝

（3）、探讨操作结果，对操作记录进行讲评。

师：谁来告知大家，你的揣测和试验结果是怎样的？这回你们用什么标记记录？

幼：我猜的和做出来的不同。我以为醋很酸，会把火酸灭了，结果没有灭。我用“～”表示火灭了，“[{-}]”表示火还在烧。

幼：我全猜对了，火全灭了。我用“

大班科学活动教案篇9

活动目标：

1、通过各种感官对比感知，相识水是无色、无味、透亮的物理特性和水能溶解特定物质(糖、盐等)的化学特性

2、了解水的用途，知道节约用水

3、提高幼儿的感知实力，培育幼儿对四周生活的关注打算：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，温开水，盐、白砂糖

3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉

活动一：相识水是无色，无味，透亮的过程：

(一)引导活动，猜谜语，激发幼儿的爱好手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来

(二)基本活动

1、水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的?水呢?

2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道?

4、水是透亮的在牛奶杯中和水中各放一块颜色艳丽的糖，对比视察：为什么牛奶中的糖块看不见?水中的看得见?

5、小结：水是无色，无味而且透亮的

活动二：

过程：

(一)引导活动

1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗?看上去一样，喝一喝呢?

2、请个别的小挚友尝尝

3、问：为什么这杯水会是甜的?

(二)基本活动

1、引导幼儿对比视察糖和水的颜色味道，分别是白与无色，甜与无味

2、将白糖放进水里轻轻搅动，渐渐的，糖不见了，白糖到哪里去了?

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么样?

4、再用盐做一次试验

5、小结：水能溶解糖和盐

(三)巩固活动

1、探讨还有哪些东西可以溶解在水里?

2、让幼儿把老师供应的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了?它们都到哪里去了呢?

3、提示幼儿回家接着做类似的试验

大班科学活动教案篇10

活动背景：

“缩”是物体由大变小、由长变短，由伸展到收缩的过程，人们通过“缩”的方法有了许多新的独创，给生活带来了许多的便利。《指南》对幼儿科学探究的教化建议指出“支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的干脆阅历和感谢相识”，因此我想通过本次活动让幼儿在操作探究各种日常材料中，感受到科学其实就在我们身边。

活动目标：

1、对生活中“缩”的现象感爱好，知道科学其实就在我们身边；

2、大胆尝试用不同方法缩小各种物品，并能完整地表述自己的想法；

3、用视察、比较的方法发觉通过缩小物品能给生活带来便利。

4、运用已有的生活阅历创新，进一步加深对“缩”的认知。

活动打算：

1、学问阅历打算：接触过生活中一些可以缩小的物品。

2、物质材料打算：扇子、梳子、衣架、水杯、牙刷、吸管、勺子全部物品同时供应可缩小和不行缩小两种类型）；若干规格相同的空奶盒，两个一样大小的透亮收纳盒

活动过程：

一、幼儿玩“过城门”嬉戏，激发爱好，引出主题

老师：来，孩子们，我们一起来玩一个“过城门”的嬉戏，希望大家能顺当通过哟！

通过城门的渐渐缩小，让幼儿体会蜷缩身体才能通过。

二、每人打算两个用途一样的物品，通过对比发觉可以缩的物品

1、通过对比，发觉可以“缩”的物品。

老师：请小挚友看一看、比一比，同样名称的物品有没有不一样的地方？

幼儿通过视察、比较，说出两者之间的差别（让幼儿自己发觉其中有一样物品是可以“缩”的）。

小结：物品由长变短、由大变小就叫作“缩”。

2、按能“缩”和不能“缩”对物品进行分类。

老师：请小挚友们看看自己手中的物品是能“缩”的还是不能“缩”的，将能“缩”留在自己的小方篮里，不能缩的放在另一边。

三、幼儿探究物品“缩”的方法，并进行记录总结

1、幼儿操作探究，老师视察指导。

老师：小挚友试一试，你是用什么方法将它缩小的，待会儿告知大家。

2、幼儿表述“缩”的方法。

请个别幼儿到集风光 前表述并演示缩小物品的方法（尽量选择能代表不同“缩”的方法的物品:折叠、按压、插入，老师出事相应的示意图、

3、每组物品根据缩地方法分类放到大篮子里。

四、节约空间大比拼，进一步感知“缩”的应用。

将幼儿分两组竞赛，在较短的时间内能够把同样大小的空箱子放入更多的空牛奶盒。

老师统计装入纸箱的空奶盒赛出冠军组！

小结：“缩”能够节约空间，让我们在有限的空间放更多的东西！

四、生活拓展拓展，让幼儿让幼儿感受“缩”在生活中的应用

老师：日常生活中，小挚友们还在哪些地方见过可以“缩”的东西给我们的生活带来便利？

引导幼儿回忆、关注生活中“缩”这一现象，进行沟通共享。

幼儿结合生活阅历和现场视察、比较，体会到通过“缩”的方式独创的许多物品，给人们生活带来了便利。（伞的折叠、折叠凳、折叠餐桌等）

五、嬉戏“逃命演练”，创新对“缩”的认知。

老师将桌椅快速拼成逃命通道，幼儿缩小身体快速钻爬到指定的平安地带（较小），抱成一团。

大班科学活动教案篇11

一、活动内容：

科学：纸站起来了

二、活动目标：

1.通过幼儿自主探究，大胆找寻让纸站立与叠高的方法。

2.通过操作，了解简洁的力学原理。

3.主动参加探讨，并乐意在集体中表达自己在操作中的发觉。

4.对xx有深厚的爱好，酷爱生活乐于探究。

5.能用较清晰的语言讲解并描述自己的视察和发觉。

三、活动打算：

PPT图片数量多的纸相机记号笔四、活动过程：

一、出示PPT，引起幼儿的爱好。

师：有一个人我不知道小挚友认不相识，今日我把他的照片带来了，我们一起来看一下，好吗?

出示刘谦的图片，这是谁呀?(刘谦)你知道他最大的本事是什么吗?(变魔术)请幼儿来说说看他所知道的关于刘谦的事。他厉害吗?(厉害)你想和他一样厉害，变成一个精彩的魔术师吗?(想)老师也想。要不今日我们也来变一变魔术，好吗?(好)那我们就一起起先吧。

二、引入情境，激发幼儿的爱好。

出示一张白纸，今日我们就来变一变关于纸的魔术。让幼儿视察白纸，说出白纸的一个特点--软，立不起来，好象没力气一样的。软软的纸站得起来吗?(站不起来的)那现在请你自己动动脑，动动手，来试一试，变一变，让纸站起来，好吗?

1.幼儿第一次尝试。

2.尝试后沟通，老师记录幼儿将纸站立的方法。

提问：

①你是用什么方法让纸站立在桌子上的。(请幼儿进行说明和示范)。

②为什么这个方法能让纸站在桌子上呢?

③我刚才望见有几个小挚友也用这个方法让纸站起来，但是后来又倒了，这是怎么回事?

④有不一样的方法吗?

⑤他这个方法和刚才的有什么不同?

3.幼儿其次次尝试刚才小挚友想出了几种让纸站立的方法，现在老师请小挚友用这几种方法都去试一试，待会你来告知大家，哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳。

4.尝试后沟通①你觉得这几种方法中哪一种方法可以让纸在桌子上站的最稳?

②为什么?

三、引导幼儿综合利用刚才的方法，将纸搭建的更高。

1.老师：刚才我们想出了不同的可以让纸站立的方法，而且也探讨了哪一种方法可以让纸站得更稳，现在老师为每个小挚友打算了许多彩色的纸，干什么呢?老师要请你利用这些纸来变变变，搭房子，看看谁是奇妙的魔术师，房子搭得又高又稳。

2.幼儿尝试3.沟通搭建的不同方法。沟通刚才在搭的时候有没有遇到困难，你是怎样解决的。

(1)老师：谁来介绍一下自己搭的小房子。(老师将事先拍好的照片放出来)

(2)你向小挚友来介绍一下自己的搭房子的方法。

(3)你刚才在搭房子的时候有没有遇到困难，你是怎么解决的?谁有更好的方法来帮助他解决这个问题?

四、延长活动：幼儿合作搭建刚才小挚友搭的都很好，都是奇妙的魔术师，待会我们到教室里大家一起设计图纸，和刘谦一样用更多的纸来变变变，搭更高的楼房好不好?

活动反思：

中班科学活动《站起来》，目标是探究纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节运用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我供应了一个广袤的探究空间，主动激发孩子探究爱好，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广袤的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的爱好，我们也看到动手操作探究中孩子的爱好及其深厚。因此，在这两次活动中可以看出孩子的主动投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、”“做中学”以幼儿自由发觉、自主探究为活动核心，基本做到孩子在前，老师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。

大班科学活动教案篇12

设计思路：

《纲要》中指出：“教化活动内容要平贴近生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。”影子是幼儿几乎每天都能见到的，影子时大时小、时隐时现等各种各样的改变，都引起幼儿剧烈的新奇心和探究欲望。探究影子隐私的最好方法，就是让幼儿亲自去做一做，看一看，玩一玩。因此，我设计了“好玩的影子”这一活动。

活动目标

1、尝摸索究光与物体的远近和影子之间的关系，感受影子好玩的改变。

2、进一步发觉物体拦住光线会产生引起，体验影子带来的乐趣。

活动打算

阅历打算：在户外活动中已初步感知阳光下会有物体的影子，玩过“踩影子”的嬉戏。

物质打算：剪纸动物的头饰、手电筒若干、背景板块、大记录板、纸箱、剪刀若干、剪纸、笔若干

活动过程

一、找寻动物的影子，激发幼儿对影子的爱好

指导语：“今日我们班来请来了好多神奇的小客人，你们看是谁呢？”

二、找一找、玩一玩，感知物体拦住光线产生影子的现象，获得光和影子的感性阅历

指导语：“还有好多小动物也带来了自己的影子挚友，我们一起跟他们玩一玩，看看有什么好玩的发觉？”

1、找一找、玩一玩影子。

2、共享沟通探究过程与结果。

提问：你的影子挚友是谁？你和影子挚友玩的时候有什么好玩的发觉？

三、幼儿探究光与物体的远近和影子之间的关系，感受影子好玩的改变

1、幼儿揣测：手电筒的光离小动物近影子变大，还是离小动物远影子变大？

2、幼儿记录自己的揣测。

3、共享沟通自己的发觉。

小结：当手电筒的光离动物近时，影子就会变大。手电筒的光离动物比较远时，影子就会变小。

四、幼儿探究在动物的影子上看到眼睛的方法，进一步发觉物体拦住光线会产生影子

1、自由探讨、沟通，揣测“长眼睛”的方法。（出示大记录表）

2、幼儿记录揣测“长眼睛”的方法。

3、探究、验证在动物的影子上看到眼睛的方法。

4、依据试验状况