把握语文核心能力-提升学生基本素养

把握语文核心能力

提升学生基本素养基教研中心王彤彦2010年4月讲座提纲近三年试题回顾及分析——对语文核心能力的再认识初三阶段总复习的策略——在总结的基础上提升素养

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养。“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识。第二，丰富的语言积累。第三，熟练的语言技能。第四，良好的学习习惯。第五，深厚的文化素养。第六，高雅的言谈举止。熟练的语言技能这种能力简单地说就是听读、说写，即阅读理解和表达交流。《课标》上分为识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面呈现出来。在目前的语文试卷上，大体呈现的是“识字与写字”能力的考查、积累部分的考查、阅读理解能力的考查以及表达能力的考查。阅读理解对文本的：

※整体把握能力：（内容、中心、思路、观点）

※对词句的理解能力：（句子：深层含义、修辞句、表达方式、观点材料的联系）（词：深层含义、比喻引申义）个性化阅读：说出自己的体验表达交流文从字顺地表达自己的意思概括地表达自己的理解（简单筛选信息、抽象概括）4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。5.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。6.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论抒情等表达方式。7.能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。8.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。9.阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想。10.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。13.了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。 （引自《课标》）基础要求进一步要求相关要求整体感知能力筛选信息能力概括要点能力形成解释能力感悟鉴赏能力整体感知能力获取信息能力形成解释能力欣赏评价能力实际运用能力阅读能力的界定2007—2009年“综合性学习”考查的主要内容年份题号考查的主要内容能力点20077设计开场白表达（语境）8筛选信息增强发言的针对性筛选信息9修改锻炼计划表达（语境）20087筛选信息筛选信息8口语交际表达（语境）9修改文章表达（围绕中心）20097筛选信息筛选信息8写宣传语表达（语境）9内容理解理解语境义2007年“综合性学习”题目2007年“综合性学习”题目2008年“综合性学习”题目2008年“综合性学习”题目2009年“综合性学习”题目2009年“综合性学习”题目2007—2009年“综合性学习”考查的主要内容年份题号考查的主要内容能力点20077设计开场白表达（语境）8筛选信息增强发言的针对性筛选信息9修改锻炼计划表达（语境）20087筛选信息筛选信息8口语交际表达（语境）9修改文章表达（围绕中心）20097筛选信息筛选信息8写宣传语表达（语境）9内容理解理解语境义2007—2009年“阅读现代文”考查的主要内容归纳考查的主要内容200720082009整体感知文章主要内容，把握文章的中心14、201913把握文章段落间、段落内的关系，理清文章思路2213、17、2114、18提取信息，归纳概括内容要点17、2115、理解重要词句在语言环境中的意义和作用15、18、192016、19、20品味作品富有感染力的情境、形象和语言1415对文章的写法有自己的看法、心得161617借助文章提供的内容和信息解决现实问题182007年“阅读现代文”题目14．阅读第①—⑭段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。15．结合第20-24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用？16．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。17．阅读第①段，说出“全球水资源总量很大”，但“人类可直接利用的淡水资源量却很少”的原因。18．下面两则链接材料提供的信息可以分别解决第②段所反映的哪两个问题。19．比较第③段中画线句子的内容，你得出的结论是什么？20．作者是从哪两方面论述“创新不言败”的？21．根据上下文，为第③段横线处填写一个常用语（成语、俗语等均可）。22．请你简要分析第⑤段的论证过程。2008年“阅读现代文”题目13．本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。（每空须有“庙会”二字）14．第④段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。15．从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。16.文章开头从一种文体的名称“小品”写起，有什么作用？17.第②段的说明层次是：先说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过20个字），再说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过10个字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过15个字）。18.阅读下面介绍“宁寿宫”的材料，借助文章中的相关知识，说出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”，为什么？19．本文的中心论点是什么？20．阅读第②段，根据上下文，从括号内选择恰当的词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。21．请你简要分析第③段的论证过程。2009年“阅读现代文”题目13．文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。14．第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的①，引起了下文所写的②。15．文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。16.结合第①段画线句的内容，说出“仅水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。17.阅读第②段，指出下面两则材料分别可以从哪一个方面说明“我国海洋农业具有十分广阔的发展前景”。18.请按照第①段的论证思路，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。19．文中所说的“俯而学”与“仰而思”分别指的是什么？20．简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。讲座提纲近三年试题回顾及分析——对语文核心能力的再认识初三阶段总复习的策略——在总结的基础上提升素养21①整体把握能力（内容、中心、思路）考点分布：语境（词语、语用）；综合性学习材料；三种文体的文章等。②词句理解能力（含义、作用及赏析）考点分布：选择题中词语理解；阅读题中词句理解；审读题干等。③个性阅读能力（启示、体验、应用）考点分布：综合性学习信息的启示；文本阅读。现代文阅读理解分为以下几种能力复习221.以能力立意，合理安排复习时间，做好复习计划（落实到每一课时）。

建议：整体把握—词句理解—个性阅读（兼顾“表达交流”与“基础知识”梳理）

2.立足校本教研，备课组共同研讨，共同备课，给学生构建能力体系。

建议：复习课教案应包括“考试能力点”—“相应对策”—“示范资料”—“迁移材料”。做到课有目标，训有方法，练有材料。避免单一做篇子。复习策略233.每节课前5分钟，进行积累部分测验。循环往复，不断巩固。

建议：测验的内容包括字音、字形、词义、默写、作家作品等。事先告诉学生测验的内容，让学生在复习的情况下进行测验；先进行文言文章的背诵。

4.文言文复习可放在现代文之后。

建议：除注意复习课下注解以外，还要关注其他重要的实词；除语言点以外，还要重视文章的阅读。复习策略245.“表达交流”以修改为主，训练要有序列性、系统性。

建议：以“评分标准”为依据，以“讲座”序列为参考，以“自改”为主要方式，课堂指导与单独辅导相结合。6.进行专门的审题训练。建议：不用专门的时间，在专题复习中穿插进行。要提到阅读理解的层面来理解。要求学生标划出重点词语。复习策略让每个学生都有成功的体验谢谢各位指学生能将文本作为一个整体，对文本内容有基本的了解，形成整体感受，能够准确、完整、简洁地概括文章的内容、表达的情感或者写作的目的等。整体感知能力整体把握能力（内容、情感、思路、目的）考点分布：语境（词语、语用）；综合性学习材料；三种文体的文章等。27下列各组中的两个句子使用了同一个俗语，俗语使用都不正确的一组是A．①先进后进只是相对而言，尺有所短，寸有所长，班级各有长短，我们班虽是先进集体，但也有不足。②尺有所短，寸有所长，我们西北地区与东南沿海地区相比，虽然经济实力较弱，但物产资源十分丰富。B．①齐白石经过“不教一日闲过”的努力才成为国画大师，可谓冰冻三尺，非一日之寒。②冰冻三尺，非一日之寒，这位青年歌手最终被捕入狱，正是他长期放纵自我的结果。C．①运输队长说：“不入虎穴，焉得虎子，时间再紧，我们也要把这批物资按时送到边防站。”②不入虎穴，焉得虎子，学习围棋如果只看棋谱，不与高手交流，棋艺就很难达到较高水平。D．①面对各路强手，17岁小将龙清泉初生牛犊不怕虎，顽强拼搏，勇夺奥运举重金牌。②你还是个驾驶技术不熟练的新手，竟敢在公路上超速行驶，真是初生牛犊不怕虎啊！28结合语境，填入横线处最恰当的一项是（）北京奥运会的圣火跨越了千山万水，传遍了五洲四海。无论哪个民族、哪种文化、哪种信仰的人们，都会从奥运圣火的传递中，感受到它彰显的进取精神，领悟到它承载的友谊信息，体会到它倡导的和平宗旨。“圣火”的传递，

。A.让世界各地了解北京奥运，把世界人民汇聚到五环旗下B.表现了北京奥运会的特色，把世界人民汇聚到五环旗下C.让世界各地了解北京奥运，弘扬了和平与友谊的奥运理念D.表现了北京奥运会的特色，弘扬了和平与友谊的奥运理念

返回2009年“综合性学习”题目2009年“综合性学习”题目返回2007—2009年“阅读现代文”考查的主要内容归纳整体感知文章主要内容，把握文章的中心14．阅读第①—⑭段，请你用词语概括女教师在给“我”办理休学证书过程中的心理变化。20．作者是从哪两方面论述“创新不言败”的？22．请你简要分析第⑤段的论证过程。13．本文写的是乡间庙会，简要说出全文围绕“庙会”行文的思路。2007—2009年“阅读现代文”考查的主要内容归纳把握文章段落间、段落内的关系，理清文章思路17.第②段的说明层次是：先说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过20个字），再说明囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过10个字），最后囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗囗（不超过15个字）。19．本文的中心论点是什么？21．请你简要分析第③段的论证过程。13．文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情感。阅读文章，填写表格。14．第⑨段在文中起承上启下的作用。它承接了上文所写的

①

，引起了下文所写的

②

。18.请按照第①段的论证思路，将下面三个词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处（只填序号）。1．从结构层次出发整体把握（1）全文把握行文思路（庙会）（2）片段把握行文结构（小品建筑、论证过程）2．从情节内容出发整体把握（1）全文把握内容（西皮流水）（2）局部概括情节或内容（月是故乡明）3．从感情心理变化出发整体把握

（1）理作者的感情变化

（又临黄河岸）（2）理文中人物的心理变化（晶莹的泪珠）整体感知归类返回文章阅读词语理解题汇总2006年结合上下文，说说第⑤段中“冒”字都写出了什么？第④段画线语句中的数字，说明了什么？第②段中作者所说的“这个道理”指的是什么？2007年

结合20—24内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。根据上下文，为第③段横线处填写一个常用语（成语、俗语）。2008年第④段对“路上”景象的描写生动形象，富有情趣，试举一例进行分析。文章开头从一种文体的名称“小品”写起，有什么作用？阅读第②段，根据上下文，从括号内选择恰当的词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。

【甲】处应填

（从容敏锐）

【乙】处应填

（大方大度）

【丙】处应填

（骨气气势）2009年文章中有许多句子写得很精彩，请你从文中自选一句，作简要赏析。结合第①段画线句的内容，说出“仅水产品一项”这几个字不能删去的两个理由。文中所说的“俯而学”与“仰而思”分别指的是什么？简要分析第③段中列举赵括与司马迁的例子各有什么作用。1．形成解释能力（1）理解具体内容或根据内容进行解说（2）词句的作用（小品建筑、晶莹的泪珠、俯而学与仰而思）2．词句赏析能力（1）对所指定的词语从“生动形象”角度进行赏析（“大摇大摆”“冒”）（2）对所指定的段落从“生动形象”角度进行赏析（乡间的庙会）（3）从语言精彩角度进行赏析（又临黄河岸）词语理解题归类返回个性阅读能力考查2006年结合文章，围绕“京剧”，谈谈你的认识。本文介绍了中华武术太极拳，其中对你启发最大的是什么？请说明理由。2007年阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。下面两则链接材料提供的信息可以分别解决第②段所反映的哪两个问题。比较第③段中画线句子的内容，你得出的结论是什么？2008年从文中看，庙会以哪些主要内容“点缀”了“质朴而平和的乡村生活”？你怎样理解作者今天对“庙会”的认识。（不超过150个字）阅读下面介绍“宁寿宫”的材料，借助文章中的相关知识，说出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”，为什么？2009年阅读第②段，指出下面两则材料分别可以从哪一个方面说明“我国海洋农业具有十分广阔的发展前景”。

个性阅读能力考查1．指定角度考查从文中得到的启示2．验证对文本中知识、说法。3.用文本中的知识解决材料中的问题。个性阅读题归类返回指学生能够利用文本信息对文中的关键词语、人物行为、事件、写作手法以及作者的感情和观点等进行充分、合理的解释。形成解释能力返回指学生对文本有自己的体验和思考，能够从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能够初步鉴赏作品的形象、语言等。感悟鉴赏能力返回训练课教案应包括：“考试能力点”—“相应对策”—“示范资料”—“迁移材料”。做到课有目标，训有方法，练有材料。讲评课教案应包括：“学生得分情况”—“问题点分析”—“个案分析”—“相应对策”—“强化训练材料”。做到针对性强，指导明确，落在实处。返回复习课教案要加强审题训练2006年结合文章，围绕“京剧”，谈谈你的认识。从全文看，对太极拳走出陈家沟、走向世界起关键作用的三个人物是：2007年阅